小學(xué)英語自主導(dǎo)學(xué)課堂模式的探索

丁寧

摘 要：英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要場(chǎng)所，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的課堂，有利于提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情與效率?；谧g林版4AUnit4 I can play basketball的課堂教學(xué)，闡述了如何通過巧妙改編小游戲，多樣化教授單詞，將學(xué)生加入授課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);情境教學(xué);小學(xué)英語

英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要場(chǎng)所，情景式、游戲式教學(xué)的引入能夠有效提高學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，從而取得較為理想的課堂教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，是指老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。當(dāng)老師做了示范之后，學(xué)生可以根據(jù)老師所提供的范本，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行語言輸出，課堂生動(dòng)活潑。

一、巧妙改編小游戲，增加學(xué)生代入感

在傳統(tǒng)的課堂中，教師基于填鴨式、灌輸式教學(xué)，老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在底下被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在游戲的同時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。

【片段一】Game——crossword

T： Boys and girls，do you want to know about me？I like games. Here I have a game for you to know about me. Lets go！

T： Whats my name？

S： Your name is Mary.（學(xué)生在拼字游戲中找到第一行MARY）

T： Excellent！ What else do you know？（給予學(xué)生基本句式結(jié)構(gòu) You like... You can... You are good at... Your birthday is in... ）

S： You like swimming. You like grapes. Your birthday is in June.

Free talk環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)英語課堂的熱身環(huán)節(jié)。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一定的訓(xùn)練，對(duì)于一般的chant與小游戲已經(jīng)習(xí)以為常。在日常教學(xué)中，通過改編不同的經(jīng)典小游戲，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氣氛、增加學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，而且符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，能夠取得較好的教學(xué)效果。本課時(shí)用了經(jīng)典crossword拼字游戲，學(xué)生對(duì)此十分感興趣，每位學(xué)生都積極投入課堂中。并且通過課上教師提供的語言結(jié)構(gòu)，在free talk環(huán)節(jié)熱身，課堂氣氛活躍，激活學(xué)生原有的知識(shí)，為之后的課文學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多樣化教授單詞，調(diào)動(dòng)積極情緒

運(yùn)用直觀事物和體態(tài)語言創(chuàng)造小學(xué)英語課堂教學(xué)情景，可以增強(qiáng)小學(xué)生的直觀感受。將客觀事物與小學(xué)生的思維進(jìn)行直接的連接，能夠提高小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解程度。語言的重復(fù)朗讀是學(xué)生掌握單詞的重要手段，但一直機(jī)械地朗讀，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生走神、失去興趣等，因此多種朗讀手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)單詞氛圍。

新授單詞的環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)樾问降南嗤寣W(xué)生有枯燥感，從而對(duì)朗讀新單詞沒有太大的興趣，聲音越來越輕。在本節(jié)課教授三個(gè)單詞的過程中，采用不同的方式和手勢(shì)教授學(xué)生讀單詞，這樣的方式讓學(xué)生覺得十分新奇和有挑戰(zhàn)性，因此愿意嘗試和配合老師，在反復(fù)多次的操練下，學(xué)生自然而然地習(xí)得了這些單詞。

三、巧妙設(shè)計(jì)，將學(xué)生加入授課環(huán)節(jié)

在小學(xué)中年級(jí)教授階段，可以利用學(xué)生愛玩，喜歡被關(guān)注的心理，設(shè)計(jì)一些小游戲，避免出現(xiàn)老師在上課時(shí)過多講解。通過改編和創(chuàng)造各種符合自己班級(jí)情況的小游戲和教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語。

【片段四】多種方法操練新授句型 Can you...？

教授 Can he/she...？

（1）T： Do you know who is he？ He is Yao Ming. He is a basketball player. Can Yao Ming play basketball？

S： Yes，he can.

T： He can play basketball very well. （教授very well）

（出示傅園慧圖片，要求學(xué)生完成下列填空）

T： Can she...？Yes，...can. She can...very...

（3）通過小朋友的錄音讓學(xué)生操練

T：（出示班內(nèi)小朋友的圖片與錄音）Can xxx ...？Can you guess？Lets listen.

S： Yes，he/she can./ No， he/she cant.

小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生仍然處于需要被表揚(yáng)的時(shí)期，對(duì)同伴被老師點(diǎn)名或是示范有著濃厚的興趣。本節(jié)課教師利用他們的這種心理，在課堂上教授新句型的時(shí)候，先讓他們對(duì)同伴進(jìn)行調(diào)查問卷，再小組展示。在后面教授he，she第三人稱的時(shí)候，選擇用課堂上同學(xué)的照片和事先錄好的錄音來展開人機(jī)對(duì)話，增加學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的興趣和提問的積極性。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)，很好地掌握了本單元的重點(diǎn)句型，營(yíng)造了一個(gè)輕松快樂的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婧雯.課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性[J].教學(xué)探索，2010（1）：43-44.

[2]賈冠杰.英語教學(xué)基礎(chǔ)理論[M].上海：上海外語教育出版社，2010-03.

編輯 馮志強(qiáng)