王淑

摘 要：語言表達和交流的能力在個人的發(fā)展中起著重要的作用，寫作是語言表達環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。所以，一定要鍛煉學生的寫作能力，提升學生的寫作水平。簡要分析了現(xiàn)階段小學生的寫作情況，針對學生在寫作中遇到的困難，提出了一些合理、有效的解決措施。

關鍵詞：小學生;作文;興趣培養(yǎng);策略

寫作是學生語文學習生涯中的重要組成部分，是語文教師在課程中重點教授的內容之一。同時，寫作本身也是學生進行表達和交流的一種重要方式?，F(xiàn)在學生的寫作現(xiàn)狀是：覺得難寫，寫不出來，完全找不到思路，每次寫都是在生硬地湊字數，一提到作文，就感到頭疼，無法下筆。學生寫作文寫起來難，老師教起來也難?？v觀古往今來各位名人的成功事跡，他們在自己所擅長的領域的學習無不都是出于自己的興趣，然后再進行深入全面的研究，深入了解那個領域內的復雜理論。由此可見，興趣在學習中起到的重要作用。學生在學習中首先產生興趣，然后就會對這一方面的內容產生好奇心，進而好奇心驅使著學生去積極地學習、了解這方面的內容。因此，想象一下，如果學生對寫作文產生興趣，對作文如何寫得語句優(yōu)美，情感豐富，有著足夠的好奇，這種對寫作的好奇心驅使學生想要一直寫下去，直到自己寫出優(yōu)秀的作文為止。從此，學生不會再一想到寫作文，就想到自己急得抓耳撓腮的樣子。所以，如何培養(yǎng)學生對寫作文產生足夠的興趣，是教師需要攻克的難關，下面是一些培養(yǎng)作文興趣可以采取的措施。

一、激起學生心中對于寫作的興趣

想要小學生的寫作能力得到有效提升，激起學生心中對于寫作的興趣是首要前提。興趣在學生學習寫作的過程中起著關鍵的作用，興趣既是指引學生不斷深入學習寫作知識的最好的導師，也是鼓勵學生不斷前進的最大的推動力[1]。對于學生來說，最好的老師必定是那個能夠激起他們心中對課程學習興趣和學習熱情的老師。現(xiàn)在大部分的小學生都感到寫作對自己是一件很困難的事情，普遍感到自己無從下筆，不知道如何開頭，如何把自己的作文寫得生動有趣，而不是讓人感覺平平無奇、索然無味。因為學不會，寫不好，所以學生心中對寫作滋生了很多厭煩的情緒，討厭寫作文。學生為什么會討厭寫作文？究其根本，還是因為自己不會寫，所以不想寫，不敢寫，討厭寫。學生處在這種情況下，老師一定要發(fā)揮好自己引導者的作用，適時引導學生排解自己心中的厭惡情緒，找到正確的學習寫作文的方法，否則寫作文恐怕會成為學生以后語文學習中的一大障礙。針對這種現(xiàn)象，教師可以開展一些生動活潑的教學活動，讓學生從中感受到寫作的樂趣，激起學生心中對于寫作的興趣。教師應該多鼓勵學生去下筆寫，可以每天寫寫日記，記錄自己在這一天中發(fā)生的事情，也可以把自己對身邊的人和發(fā)生的事情的最真實的感受，不管是好的還是壞的，通通都寫出來，讓學生敢于下筆去寫，感受著從自己筆下生出的美妙的畫面，讓學生的寫作能力在這個不斷寫的過程中得到鍛煉提升[2]。

二、引導學生關注自己身邊的小細節(jié)，留意生活中發(fā)生的事情，累積素材

寫作素材大多都是從人們的日常生活中過獲取，很多作家都是在做一件生活中的平常的小事時，突然就觸發(fā)了自己的寫作靈感，進而下筆如有神，寫出自己一部部優(yōu)秀的作品。所以，想要在寫作文時，有東西可寫，為自己打造豐富的素材寶庫，就要學會留心觀察自己生活中每天發(fā)生的事情，不論大小。作文來源于生活，是反映事物客觀存在的載體，只有通過認真細致的觀察，才能夠有深刻的理解，清晰把事物印刻在自己的腦海中，形成固定的形象[3]。所以，教師在教導學生學習寫作的過程中，首先要教學生如何去觀察，引導學生積極去觀察，主動去觀察，從中學習到觀察的樂趣，從觀察中獲得快樂。通過觀察，讓各種奇妙動人的自然界中的現(xiàn)象映入學生的腦中，以此為引，打開學生心中豐富的情感大門，只有學生在寫作的過程中抱有豐沛的感情，才能寫出真誠動人的文字，講出精彩感人的故事。學生同時生活在美麗的大自然、精彩的社會、和睦的家庭、豐富的校園中，深處其中，學生可以從中獲得無窮的樂趣。只要學生自己多注意留心，一定能夠發(fā)現(xiàn)豐富的寫作素材，從而擺脫自己下筆不知寫什么的窘態(tài)。

三、教學生掌握一些基本的寫作知識和寫作方法

做任何事情，或者是學習任何一門技能，都會有一定的方法。寫作能力作為技能中的一種，自然也有著它的方法。比如，學會多觀察自己身邊的事物，多把自己置身于一定的情境下，體會自己心中的情感，盡可能多地寫作等等，通過以上幾種方法可以有效地鍛煉學生的寫作能力，提升寫作水平。教師應該鼓勵和引導學生多去觀察，因為從生活中獲得信息資料的重要方法就是觀察和體驗。觀察生活中發(fā)生的新鮮事情和從生活中體驗情趣都是培養(yǎng)學生基本寫作能力和獲取寫作方法的重要途徑。除此之外，另一種提升寫作能力的重要方法就是去多說多寫，寫作是積累，積累學生的寫作經驗，把寫與說有效結合，對學生寫作能力的提升有著重要的作用[4]。

綜上所述，教師要想學生的寫作能力能夠得到提升，首先要激起學生學習寫作的興趣。其次，教師要想辦法設計出生動有趣的課堂教學模式，讓學生能夠在這個過程中體驗到寫作的樂趣。教師應該鼓勵學生多寫，不論什么只要是自己有什么一閃而逝的靈感或者是感受都用文字的形式記錄下來。通過采取以上有效的措施，達到提升學生寫作水平的目的。

參考文獻：

[1]邱俊發(fā).淺談小學生作文興趣的培養(yǎng)策略[J].課外閱讀旬刊，2011（12）：374.

[2]梁志東.淺談如何激發(fā)與培養(yǎng)小學生的作文興趣的策略[J].陜西教育（教學版），2011（5）：27.

[3]俞宣英.淺談小學生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略[J].讀寫算（教師版），2014（2）：36-37.

[4]劉桂華.淺談提高小學生寫作興趣的有效性策略[J].教育界，2012（35）：143.

編輯 劉瑞彬