MPA研究生論文寫作全過程管理研究

于曉楠

摘 要：全國公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會在《公共管理碩士專業(yè)學(xué)位論文指導(dǎo)性意見》中明確指出：MPA研究生論文寫作是MPA培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、分析能力與研究水平的集中體現(xiàn)，更是對培養(yǎng)單位傳授專業(yè)知識和分析方法，提高學(xué)生研究能力等研究生培養(yǎng)效果的綜合檢驗。因此，對MPA研究生論文寫作實行科學(xué)高效的全過程管理，是提高M(jìn)PA研究生論文質(zhì)量的有效途徑，是完成MPA研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)的必要保證。

關(guān)鍵詞：MPA研究生，論文寫作，過程管理

一、MPA研究生論文寫作全過程管理的內(nèi)涵

MPA研究生論文寫作全過程管理，顧名思義，就是對MPA研究生論文寫作的全過程實施全面、系統(tǒng)地管理，從而確保MPA研究生按期、保質(zhì)保量完成論文并順利畢業(yè)的一種管理方法。MPA研究生論文寫作全過程管理的核心要求是對MPA研究生論文寫作的全過程進(jìn)行管控，同時借助教學(xué)管理平臺系統(tǒng)的信息化手段對MPA研究生論文寫作過程進(jìn)行最優(yōu)化的管理。

二、MPA研究生論文寫作全過程管理探索

（一）嚴(yán)格遴選MPA研究生導(dǎo)師，實施學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇制度。MPA研究生導(dǎo)師遴選應(yīng)有嚴(yán)格的遴選制度，一般應(yīng)是全日制普通碩士研究生導(dǎo)師中具有培養(yǎng)MPA研究生能力的公共管理相關(guān)專業(yè)教師，或是具有副教授以上職稱或博士學(xué)位，并且有比較穩(wěn)定的、符合MPA研究生導(dǎo)師要求的研究方向，具有公共部門實際工作經(jīng)驗或為公共部門提供相關(guān)咨詢和顧問工作的經(jīng)歷的教師。MPA研究生確定導(dǎo)師采取雙向選擇，即MPA研究生首先根據(jù)導(dǎo)師研究方向與科研成果選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師

根據(jù)MPA研究生工作背景與論文選題再選擇研究生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）結(jié)合工作實際確定選題。為體現(xiàn)MPA學(xué)位論文的應(yīng)用型特點，在論文選題時，要求MPA研究生要結(jié)合自己的工作實際，經(jīng)過充分調(diào)研，從公共管理的視角、運(yùn)用公共管理的相關(guān)理論與方法來完成學(xué)位論文的設(shè)計與寫作。學(xué)生選題時，要充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，學(xué)生要與自己的導(dǎo)師進(jìn)行充分溝通，最終確定論文選題。

（三）開題報告階段。開題報告是發(fā)揮導(dǎo)師和開題專家組對畢業(yè)論文的指導(dǎo)作用，確保MPA專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的重要步驟，也是所有MPA專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入學(xué)位論文寫作和答辯環(huán)節(jié)的必需程序。開題報告由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，并以開題報告會形式，由開題報告專家組審核。未經(jīng)開題或者開題報告未獲通過，不能進(jìn)入學(xué)位論文寫作和答辯階段。

（四）學(xué)位論文寫作階段實施"月溝通"制度，引入論文"中期檢查"制度。"月溝通"制度即教學(xué)管理人員通過每月分別與MPA導(dǎo)師和研究生之間的溝通與交流，了解導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，關(guān)注和督促研究生的寫作進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)并及時解決存在的問題。"中期檢查"制度即在完成了一定論文工作的基礎(chǔ)上，于開題后五個月內(nèi)填寫完成《MPA碩士研究生中期進(jìn)展報告》，就論文工作是否按開題報告預(yù)定的內(nèi)容及進(jìn)度安排進(jìn)行、目前已完成的研究工作及結(jié)果、后期擬完成的研究工作及進(jìn)度安排、存在的困難與問題、如期完成全部論文工作的可能性等五個方面進(jìn)行論述。

（五）坐實論文"預(yù)答辯"與校內(nèi)外"雙盲審"，保證MPA學(xué)位論文質(zhì)量。在MPA研究生教育中，設(shè)立預(yù)答辯制度的目的在于，通過預(yù)答辯組集體會診的方式對MPA研究生的學(xué)位論文進(jìn)行內(nèi)容和形式上的審查，發(fā)現(xiàn)問題，查找缺陷，提出改進(jìn)意見，并決定可否提交正式答辯。

第一，對論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，每篇論文最多兩次機(jī)會，保證重復(fù)率不高于20%，對重復(fù)率高于20%的論文，半年后才可重新申請答辯。

第二，實施"預(yù)答辯"制度，MPA教育中心挑選責(zé)任心強(qiáng)、理論水平高的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，組成預(yù)答辯專家組，按照與正式答辯要求相同的審核標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地對學(xué)位論文進(jìn)行評議，提出詳實的評審意見和修改要求并給出是否允許學(xué)位論文答辯的結(jié)論，并實行預(yù)答辯分?jǐn)?shù)的高低分區(qū)劃分。對于論文質(zhì)量特別差的論文給予不通過的決定，責(zé)令其認(rèn)真修改，半年后重新申請答辯。

第三，實施校內(nèi)外"雙盲審"。送審論文中隱去學(xué)校名稱、導(dǎo)師姓名及學(xué)生姓名等信息，由校內(nèi)外各3名專家對學(xué)位論文進(jìn)行匿名評審，實行低分區(qū)一票否決制及非低分區(qū)兩票否決制。

論文預(yù)答辯制度及雙盲審制度能夠有效地發(fā)現(xiàn)論文內(nèi)容和形式上的問題，在論文提交正式答辯前篩選出不合格論文，進(jìn)而提高M(jìn)PA研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

（六）借助教學(xué)管理平臺系統(tǒng)對MPA研究生學(xué)位論文進(jìn)行全過程管理

第一、學(xué)生和導(dǎo)師的論文寫作全過程受到監(jiān)督。學(xué)生按時提交論文文檔，導(dǎo)師對論文提出了指導(dǎo)意見，學(xué)生對導(dǎo)師提出的意見是進(jìn)行修改，均會在教學(xué)管理平臺系統(tǒng)中留下痕跡，系統(tǒng)在監(jiān)督學(xué)生的論文寫作進(jìn)度的同時，也監(jiān)督了導(dǎo)師的指導(dǎo)過程，有效地防止了學(xué)生寫作不認(rèn)真及指導(dǎo)教師指導(dǎo)不嚴(yán)格、不規(guī)范的問題。

第二、學(xué)位論文管理日程按時推進(jìn)。學(xué)位管理的日程不能隨意更改和延遲，比如開題報告、論文的提交，均通過教學(xué)管理平臺系統(tǒng)提交，截止時間一到系統(tǒng)自動關(guān)閉，有效地避免了拖拉推遲的現(xiàn)象。

第三、統(tǒng)計和查詢功能提高教學(xué)管理人員工作效率。通過教學(xué)管理平臺系統(tǒng)，教學(xué)管理人員不再需要逐一進(jìn)行人工核對師生提交和評閱情況，通過篩選查看就能很容易獲得處于各種狀態(tài)的名單，通過成績匯總統(tǒng)計，就能得到學(xué)生的最終成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]地方高校公共管理碩士教育發(fā)展新思路--基于供給側(cè)改革視角.詹國彬.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2017（06）