宋亞娟

【摘要】由于幼兒教育是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段，近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。但人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)并不全面，使幼兒教育對(duì)培養(yǎng)兒童的作用大打折扣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 創(chuàng)造力 行為習(xí)慣

每個(gè)孩子都具有創(chuàng)造力。因?yàn)樵谟變浩?，好奇心?qiáng)，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做，對(duì)周?chē)迈r的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，愛(ài)提問(wèn)、喜追究，“打破沙鍋問(wèn)到底”“探究性的拆東西”“自言自語(yǔ)做游戲”。這些聽(tīng)似“好笑”，看似“頑皮”的言行舉止，恰恰就是孩子創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)。有許多人才成長(zhǎng)的事實(shí)說(shuō)明，不少名垂青史的人物都具有頑皮、淘氣、好問(wèn)、好奇、勇冒險(xiǎn)、敢嘗試的行為特點(diǎn)，所作所為時(shí)常超出常規(guī)，如“趴在雞窩孵小雞”的愛(ài)迪生，“將毒蟲(chóng)子含在嘴里”的達(dá)爾文，這些“淘氣”的行為，可能就是發(fā)明家、科學(xué)家最初顯露出來(lái)的創(chuàng)造火花，這種火花一旦燃燒起來(lái)，就會(huì)成為永不熄滅的、探索真理的火焰。家長(zhǎng)應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽，保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。

一、懂得如何才是愛(ài)自己的孩子

有些父母分不清自己的哪些行為是愛(ài)自己的孩子。有時(shí)會(huì)將溺愛(ài)當(dāng)成真愛(ài)，或者由于私心的原因偏愛(ài)自己的孩子。這樣就會(huì)把孩子帶入危險(xiǎn)的邊緣，慢慢地因?yàn)楦改傅倪@種愛(ài)的庇護(hù)而迷失方向甚至誤入歧途。過(guò)于心疼孩子也是種溺愛(ài)，孩子應(yīng)該要有適當(dāng)?shù)哪ゾ?，有一定的抗壓能力，父母要忍心讓他去?jīng)歷風(fēng)雨，而不是一味地呵護(hù)。

母雞啄小雞，不是母雞很殘忍，而是母雞愛(ài)小雞。母雞為了小雞能脫離自己學(xué)會(huì)生存，不得不用殘忍的方式趕走小雞離開(kāi)自己。這種看似殘忍的行為實(shí)際上是一種深沉的母愛(ài)，有時(shí)候是我們?nèi)祟?lèi)所不及的母愛(ài)。世界上的所有生物，為了生存都需要競(jìng)爭(zhēng)，物競(jìng)天擇和優(yōu)勝劣汰是大自然不變的生存法則。

現(xiàn)在有的學(xué)生上大學(xué)了，還不會(huì)洗衣服，將衣服郵寄給母親洗，這是多么可怕的事情。不要說(shuō)他將來(lái)的生存能力會(huì)如何，就說(shuō)他現(xiàn)在情況是多么的糟糕?？梢韵胂笥械母改笇?duì)自己的孩子“愛(ài)”到了什么程度，這是種危險(xiǎn)的愛(ài)是種會(huì)反彈的愛(ài)。過(guò)分的給予不一定會(huì)有好的回報(bào)，根據(jù)有的實(shí)際報(bào)道，可能還會(huì)帶來(lái)殺身之禍?，F(xiàn)在不乏有殘殺親身父母的血案。我們還不能清醒嗎？還會(huì)想不到是誰(shuí)培養(yǎng)了這些六親不認(rèn)的殺手嗎？所以我們對(duì)孩子的愛(ài)要慎重，要知道什么才是真愛(ài)！

二、幼兒教育應(yīng)注重孩子的性格塑造和行為習(xí)慣

無(wú)論是家長(zhǎng)還是從事幼兒教育的工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅僅在于提前向孩子灌輸各種各樣的知識(shí)，或者與其他孩子比較誰(shuí)的才藝更出色，而在于塑造健康的性格，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣，給未來(lái)更高級(jí)的教育打下基礎(chǔ)。

1.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

孩子的教育不能光靠學(xué)校，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家庭對(duì)孩子的影響更大。而且，由于孩子喜歡模仿大人，但是又不懂得選擇，就把在家庭和社會(huì)中看到、聽(tīng)到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在日常生活中了，如有的孩子會(huì)在游戲中模仿大人醉酒的樣子。

家長(zhǎng)無(wú)論是說(shuō)話(huà)，還是行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長(zhǎng)經(jīng)常跟孩子說(shuō)，對(duì)人要有禮貌，不能亂發(fā)脾氣?？墒羌议L(zhǎng)自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候，經(jīng)常大呼小叫的。孩子怎么能不受影響呢？要孩子做到，家長(zhǎng)首先要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。

2.勿以學(xué)習(xí)知識(shí)為主

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力固然是重要的，但幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，如果一味地以此作為教育的重心會(huì)使整個(gè)教育出現(xiàn)傾斜。教育幼兒必須把心靈的教育和EQ培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。重視心靈教育，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大大提高。

3.以“游戲”的方式進(jìn)行教育

說(shuō)教的方法對(duì)于教育孩子常常事倍功半，多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人商量。如通過(guò)游戲，適時(shí)的將社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題引入課程。孩子回家后還會(huì)向家長(zhǎng)宣傳。以“垃圾分類(lèi)”游戲?yàn)槔『⑼ㄟ^(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)后，如果看到家長(zhǎng)亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類(lèi)。連很多家長(zhǎng)都說(shuō)，垃圾分類(lèi)的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類(lèi)。

還有“關(guān)愛(ài)他人”的教育，組織孩子們到敬老院、開(kāi)智學(xué)校慰問(wèn)、表演木偶戲，使孩子從小懂得同情和關(guān)懷弱者。

4.關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿?？熱情大方，?huì)關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會(huì)有更多鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí)，這樣的孩子求知欲強(qiáng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)（行為）習(xí)慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳林，王程程.國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示[J].電化教育研究，2014，（10）：29.