培養(yǎng)初中學(xué)生語文能力的探索

路曲

摘 要：作為一名初中語文教師，我們應(yīng)該在學(xué)生的語文能力上做文章，要全力以赴地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文能力是人們進(jìn)行語文活動過程中表現(xiàn)出來的個性心理特征，它包括聽、說、讀、寫四種能力，最簡單的就是表現(xiàn)在交往過程中聽說讀寫的能力，也就是《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的"語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是完全統(tǒng)一的。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;語文能力;訓(xùn)練

如何培養(yǎng)初中學(xué)生語文能力呢？通過多年的實(shí)際教學(xué)與成效，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

我們學(xué)生很多來自農(nóng)村小學(xué)或城郊小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生拼音書寫等基本功不過關(guān)，我們于是從漢字書寫（每天大科作業(yè)紙1張，臨摹字帖，）、詞語抄寫（從七年級開始抄寫，每天1課，每個詞3遍，包括注音，直至全部完成）、背誦訓(xùn)練（老師通過默寫、小測等、抽查等方式進(jìn)行督促，課標(biāo)要求背誦的50篇，學(xué)生全部會背）開始訓(xùn)練，規(guī)范答卷訓(xùn)練（不規(guī)范的進(jìn)行特殊訓(xùn)練）、作文要求達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，學(xué)會用標(biāo)點(diǎn)、分段，進(jìn)行一定的語言片斷訓(xùn)練等手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及持之以恒的品格，還讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、開展課前三分鐘的說話訓(xùn)練。

在語文教學(xué)中，聽和讀是吸收，說和寫是表達(dá)，說話能力是一種重要的語文能力。 許多學(xué)生會怯場，訓(xùn)練時必須按步驟一步一步來，循序漸進(jìn)。首先，請學(xué)生讀自己挑選的報紙或書刊。讀書無須太多思考，只要讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，膽量大就可完成。而我們的目的就是讓學(xué)生克服恐懼心理，大膽說出完整的一段話。其次，讓學(xué)生說出想說的話，講名人故事、成語故事、國際國內(nèi)新聞、對班級情況發(fā)表個人看法等等，無所不談，只要想說都可以說出來。每次訓(xùn)練后，教師要針對同學(xué)們的說話進(jìn)行扼要點(diǎn)評，盡量多鼓勵，多引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服怯場心理，樹立信心，努力營造一種既嚴(yán)肅又輕松的氛圍。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，大部分學(xué)生都克服了畏懼心理，都能大膽踴躍地上臺講話。說話技能、技巧也提高了，但語速、語態(tài)、情感等方面還不夠理想，接下來就進(jìn)行第三步驟的訓(xùn)練，要求學(xué)生說話中心明確、儀態(tài)自然大方、語言清晰響亮、內(nèi)容豐富，提高說話要求。三分鐘說話成了同學(xué)們表演口才的絕好機(jī)會，由于說話訓(xùn)練激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，促進(jìn)了課堂教學(xué)。總之，課前三分鐘說話訓(xùn)練充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是一種將課外閱讀和課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合，進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)說話能力、提高寫作和聽說讀寫能力的重要手段。

三、摸索新的教學(xué)模式和課堂組織方法，努力提高課堂效率。

（一）備好導(dǎo)學(xué)案。我們借鑒結(jié)合本校的具體情況，備好導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)也主要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案來組織教學(xué)。我們要求學(xué)生把一張張的導(dǎo)學(xué)案裝訂成冊，妥善保管好，以備總復(fù)習(xí)時來用。導(dǎo)學(xué)案根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)后反思等步驟，設(shè)計問題時做到具體可行，讓學(xué)生可操作，不至于思考時無從下手，并且難易結(jié)合，對不同層次的學(xué)生有不同要求，使不同層次水平的學(xué)生都能找到一片屬于自己的天地。導(dǎo)學(xué)案特別強(qiáng)調(diào)"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"，上課前先發(fā)下去讓學(xué)生預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生自學(xué)課文，上課時先展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來組織課堂教學(xué)，以精講多練為主，力求學(xué)生每堂課都能當(dāng)堂訓(xùn)練，都能有所得，不求量但求質(zhì)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，可以明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有的放矢地學(xué)習(xí)，能夠有效地提高課堂效率，較快提高成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。

（二）嘗試新的課堂模式。語文教學(xué)不同于其它科，是充滿靈動性和不可確定性，課堂教學(xué)時既要放得開又能收得回來，教學(xué)模式是靈活多變的。我摸索出了多種的教學(xué)模式，如"課本戲劇式"、"辨論式"、"討論式"等，形成"課前演講--導(dǎo)讀課文--精讀精寫--小結(jié)提高"和"課前導(dǎo)讀--課前說話--師生互動--總結(jié)歸納"模式。不同的課型采用不同的課堂模式，靈活多變，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

（三）組建學(xué)習(xí)互助小組。我先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力把學(xué)生ABC三等，再根據(jù)ABC分成若干個每組六人的學(xué)習(xí)小組。小組中有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生2人（A），中等水平的2人（B），學(xué)習(xí)有困難的2人（C）。學(xué)習(xí)互助小組成立后，讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，管理好本組人員。我讓A同學(xué)監(jiān)督、幫助B同學(xué)，讓B同學(xué)監(jiān)督、幫助C同學(xué)，再讓B和C的同學(xué)也監(jiān)督、幫助A同學(xué)。這樣安排既減輕了A同學(xué)的負(fù)擔(dān)，他不用管那么多人，又讓B和C同學(xué)也能發(fā)揮作用，各安其職，各有所用，各取所需，比較能調(diào)動大家的積極性。

四、重抓學(xué)生的作文訓(xùn)練，提高他們"寫"的能力。

（一）素材的積累訓(xùn)練。A、注重詞匯積累。要求：a、抄寫課文中的詞語;b、課外積累好詞匯（自己選擇感覺有趣的、用的生動的一些成語、熟語）。B、指導(dǎo)閱讀課外書。幫助學(xué)生準(zhǔn)備部分作文素材的書本，如《議論文寫作大全》等，完成一定的閱讀量，寫讀書摘記。

（二）書寫、卷面和格式的訓(xùn)練。要求：A、書寫端正，不寫潦草的字;B、不能把寫錯的字涂成黑塊;C、不可畫掉大段文字，甚至到處"走小路";D、標(biāo)點(diǎn)必須規(guī)范。

（三）謀篇布局的訓(xùn)練。要求：A、開頭和結(jié)尾一般不超過三行，入題要快，必須直奔主題，結(jié)尾必須點(diǎn)題;B、中間要學(xué)會分段，至少三個自然段。

（四）語言描寫訓(xùn)練。有意識的進(jìn)行描寫式的片斷訓(xùn)練，或修辭手法的運(yùn)用訓(xùn)練，或人物、景物描寫的方法訓(xùn)練，或細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，或舉一個事例論證論點(diǎn)的訓(xùn)練等等，不一而足。

（五）字?jǐn)?shù)和時間的訓(xùn)練。一般要求5分鐘完成100字，訓(xùn)練寫作速度，一節(jié)課完成600字以上的文章，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維品質(zhì)。

（六）范例作文的訓(xùn)練。常印一些最佳典型范文給學(xué)生，人手一份，讓他們對比自己的作文，找出不足點(diǎn)，并寫出來。

通過以上訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了很大的提高，寫作文時能夠做到格式規(guī)范、卷面整潔、字跡清楚，字?jǐn)?shù)會夠。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生能夠把自己的經(jīng)歷感受用文字表達(dá)出來，比較有真情實(shí)感，富有時代氣息，并且還能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或歷史舉一些相關(guān)的例子，文章就顯得充實(shí)許多，不會那么空洞無物，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生還能寫出很有靈性和創(chuàng)造性的好作文。學(xué)生不再害怕寫作文了，而是越來越喜歡寫作文了。