劉建琴

【摘要】大一新生剛步入大學(xué)校園時(shí)，部分學(xué)生很難適應(yīng)新的環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮、抑郁、孤獨(dú)的情緒，從而遇上了成長的“斷乳期”。如何幫助大一新生度過人生“第二斷乳期”，關(guān)鍵在于要多加關(guān)注，正確引導(dǎo)新生主動敞開封閉的心靈，融入同學(xué)圈子，消除孤獨(dú)感和空洞感。

【關(guān)鍵詞】斷乳期 適應(yīng)性問題 愛心教育

一、案例簡介

我班上有一名來自外省的女生瑤瑤（化名），來學(xué)校報(bào)到的時(shí)候就是由爸爸陪同的。當(dāng)天晚上，爸爸還沒回去，她就已經(jīng)開始想家哭鼻子了。第二天，爸爸回家以后，她更加不習(xí)慣大學(xué)這個(gè)陌生環(huán)境，打電話哭著對我說：“老師，我想家呢，我不舒服?！?/p>

隨后的軍訓(xùn)，她經(jīng)常跟我請假說不舒服，跟宿舍同學(xué)也很難相處，好像覺得別人認(rèn)為自己是外省人，故意疏遠(yuǎn)自己。有一次在機(jī)房上課，她突然說自己不舒服，向我請假去看病。當(dāng)她看病回來，我問她醫(yī)生怎么說的時(shí)候，她說醫(yī)生讓好好休息，沒什么毛病。開學(xué)沒多久，家里父親出事了，從房頂摔下來，骨折不能干重活。突如其來的噩耗，讓瑤瑤無法承受，思想上產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。電話里面，她哭著對我說：“老師，我實(shí)在堅(jiān)持不住了，我不想上學(xué)了。”看著瑤瑤傷心欲絕的樣子，我的心也碎了。

二、案例定性分析

此案例中的學(xué)生所遇到的問題是大學(xué)新生適應(yīng)性問題。大一新生剛剛結(jié)束3年的緊張高中生活，告別了父母、親友、家庭，背井離鄉(xiāng)來到了大學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境。由于原本在心理、情感、精神、生活瑣事等諸多方面的直接依賴突然脫鉤沒有了，導(dǎo)致他們在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面產(chǎn)生了變化，有的學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了焦慮、抑郁、孤獨(dú)等一系列情緒，甚至還表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的失落感，還有些新生在開學(xué)初階段往往還會有意放縱自己，導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，所以這一階段往往被稱為大學(xué)新生“心理斷乳期”。

三、問題關(guān)鍵點(diǎn)

每年9月，高校相繼開學(xué)，大一新生懷著憧憬步入了大學(xué)校園，然而有些新生在開始正常的學(xué)習(xí)生活之后，最初對大學(xué)生活的美好設(shè)想逐漸消退，一時(shí)間很難適應(yīng)新的環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮、抑郁、孤獨(dú)的情緒，從而遇上了成長的“斷乳期”。如何幫助大一新生度過人生“第二斷乳期”，關(guān)鍵在于要多加關(guān)注，正確引導(dǎo)新生主動敞開封閉的心靈，融入同學(xué)圈子，消除孤獨(dú)感和空洞感。

四、解決思路和實(shí)施辦法

1.走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。新生剛?cè)胄?，難免會出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)。適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，能調(diào)整好自己的狀態(tài)，很快適應(yīng)新的環(huán)境，順利度過“斷乳期”。而適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)生，就難以適應(yīng)新的環(huán)境，再加上心理脆弱，如果不及時(shí)采取有效措施處理，很可能造成不必要的麻煩。這就要求班主任、輔導(dǎo)員能走進(jìn)學(xué)生的日常生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，并以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，感化他們的心靈。

2.加強(qiáng)班級骨干作用。要做好班級學(xué)生的工作，僅靠班主任一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟同學(xué)之間，特別是舍友之間相處的時(shí)間比較長，所以同學(xué)之間的影響是很重要的。加強(qiáng)班級骨干作用，塑造一個(gè)愛心集體，這對班級管理工作會帶來很大便利?，幀幍某晒D(zhuǎn)型，同樣離不開同學(xué)、舍友的愛心付出。

3.加強(qiáng)與宿舍管理員的溝通。學(xué)生有一大半的時(shí)間都是在宿舍度過的，所以宿舍管理員的作用也是不容忽視的。班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與宿舍管理員的聯(lián)系、溝通與合作，及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，同時(shí)將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給宿舍管理員。這樣，在雙方的共同協(xié)作下，學(xué)生工作會事半功倍。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

1.“斷乳期”的孩子需要的不是一味地管教，而是父母般的關(guān)愛?！皼]有愛，就沒有教育?！苯?jīng)歷人生“第二斷乳期”的孩子，更需要我們的關(guān)愛、尊重、理解、信任。作為思政教育工作者，更要不失時(shí)機(jī)地賞識、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生，給他們一個(gè)微笑、一句寬慰、一個(gè)輕撫的動作，既溫暖了學(xué)生，也亮麗了自己。

2.集體的力量是不容忽視的。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生依靠自己的能力無法順利度過“斷乳期”時(shí)，要結(jié)合多方的力量來解決問題。僅憑自己的能力，有時(shí)候反而會耽誤解決問題的最佳時(shí)機(jī)。所以，一定要加強(qiáng)宿舍管理員和班級骨干的聯(lián)系、溝通和協(xié)作，及時(shí)、有效地處理學(xué)生適應(yīng)性問題，幫助新生成功“斷奶”。

3.傳承愛心教育，撐起愛的小船，為“斷乳期”的孩子護(hù)航。教書育人是愛的事業(yè)。我們要深入學(xué)生的內(nèi)心，用愛融化孩子的心靈，用愛輕叩孩子的心門。當(dāng)他們主動打開心門，融入同學(xué)的那一天到來時(shí)，他們便成功度過了“斷乳期”。

案例中的瑤瑤在輔導(dǎo)員、班級學(xué)生骨干、舍友、宿管員的全力配合下，終于順利度過了人生“第二斷乳期”，適應(yīng)了大學(xué)生活，變得開朗了，活潑了，不再出現(xiàn)無故不舒服的現(xiàn)象，不僅在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，而且還加入了我院志愿者服務(wù)部，經(jīng)常參加一些社區(qū)服務(wù)活動。

所以，當(dāng)成長期遇上“斷乳期”，讓我們用愛的小船來為孩子們護(hù)航。