試析倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化

周霞

摘 要：基于對倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化的研究，首先，闡述課程游戲化基本內(nèi)容。然后，分析倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化，具有提升教學質(zhì)量、激發(fā)幼兒學習興趣的重要作用。最后，在倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化中，給出加強主題游戲活動的利用、加強節(jié)日游戲活動的利用等有效措施。

關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程游戲化

如今幼兒園教育工作受到更多人的重視與關(guān)注，為使得幼兒能夠在幼兒園教育當中學習更多內(nèi)容，需要對課程內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，將游戲化應(yīng)用在課程當中。課程游戲化符合幼兒的特點與心理情況，可以在很大程度上促使幼兒能夠在教學當中學習更多內(nèi)容，促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展，為幼兒未來的進步提供動力。所以，本文將針對倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

一、課程游戲化基本概述

課程游戲化主要是將游戲融入到課程當中，這里的課程游戲化主要有以下幾點內(nèi)容：第一，在幼兒園的課程游戲化當中，需要具備一定的游戲精神，保證游戲的自由性、自主性以及創(chuàng)造性等。也就是說在課程游戲化當中，采取不同的形式讓學生對其中內(nèi)容接受，同時增強對學習以及游戲的興趣，從而積極主動參與到學習以及游戲活動當中。第二，在課程游戲化當中，需要保證充足的游戲時間[1]。在幼兒教育當中，針對其游戲時間已經(jīng)做出明確規(guī)定，一般情況下，游戲時間必須保證在兩小時。老師不可對幼兒游戲時間進行剝奪，而是需要對游戲時間做出科學合理規(guī)劃，加強對游戲的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓幼兒在游戲當中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化的重要作用

（一）提升教學質(zhì)量。在幼兒園教育當中，通過倡導(dǎo)游戲精神實現(xiàn)幼兒園課程游戲化，需要嚴格按照幼兒的學習特點以及年齡特點展開。同時幼兒園課程游戲化還需要在幼兒園文化的基礎(chǔ)上進行，這樣才能在最大程度上保證幼兒園課程游戲化符合幼兒的學習與發(fā)展，構(gòu)建出更具特色的幼兒園游戲化課程[2]。因為課程的展開需要結(jié)合幼兒的特點，所以，可以在很大程度上提升教學質(zhì)量，為幼兒未來的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒學習興趣。因為幼兒園課程游戲化符合幼兒的學習特點與性格特點，在幼兒教學當中，會采取不同的游戲形式。通過游戲幼兒的學習興趣能夠在最大程度上被激發(fā)，這樣不需要老師的督促，幼兒就可以自身主動的參與到游戲以及學習當中，對知識內(nèi)容進行鉆研，不斷提高自身的知識層面，使幼兒的更好發(fā)展得到保障。

三、倡導(dǎo)游戲精神促使幼兒園課程游戲化有效措施

（一）加強主題游戲活動的利用。在幼兒園當中開展課程游戲化教學時，需要老師能夠結(jié)合不同的主題內(nèi)容，對游戲進行科學合理設(shè)計，這樣才能在最大程度上保證游戲內(nèi)容符合幼兒學習。所以，在幼兒園課程游戲化當中，需要加強主題游戲的應(yīng)用，在具體的活動應(yīng)用與設(shè)置中，老師需要對幼兒的實際參與情況給予更多的關(guān)注與分析，創(chuàng)造更加輕松愉悅的游戲氛圍，讓學生在游戲的參與當中，感受到游戲的樂趣與游戲的魅力。比如，在幼兒園的美術(shù)課堂中，老師可以根據(jù)美術(shù)課堂內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動。例如，開展"我心中的夏天"主題活動游戲。將學生分為不同的小組，小組成員之間進行討論，學生自身認為夏天應(yīng)該是什么樣子的，在夏天應(yīng)該做些什么。然后小組成員選出一名代表，表達整個組員的想法與看法。采取競賽的方式，在每個小組表達出自身的看法之后，老師以及班級內(nèi)的其他學生需要做出點評。針對最終評分較高的小組，給予一定的獎勵，這樣可以增強幼兒的自信心。針對沒有獲得成就的小組，老師需要積極鼓勵，同時給予一定的參與獎勵或者安慰獎勵。這樣才能不打消幼兒游戲以及學習的信心，充分發(fā)揮出課程游戲化的作用與價值。

（二）加強節(jié)日游戲活動的利用。在實際倡導(dǎo)游戲精神促進幼兒園課程游戲化當中，還可以加強節(jié)日游戲的應(yīng)用。在日常的教學當中，老師需要對不同的節(jié)日進行充分利用。在人們的日常生活當中，節(jié)日無處不在，如果能夠合理利用，那么可以讓幼兒在學習中以及游戲的參與中，不斷積累更多的生活經(jīng)驗。比如，六一兒童節(jié)，老師就可以積極組織班級內(nèi)的幼兒展開不同的游戲活動，例如，兩人三腳活動、拔河活動等。通過不同活動的展開，可以讓幼兒從活動當中意識到團隊合作的重要作用。除此之外，還可以對春節(jié)節(jié)日進行充分利用，在班級當中開展春節(jié)為主題的游戲活動?？梢圆扇⊙菪∑返姆绞?，老師為幼兒提供劇本，讓幼兒扮演不同的角色。比如，幼兒模仿買年貨的情形、表演放炮的情形等。在游戲過程中，老師需要加強對幼兒的引導(dǎo)與幫助，避免看管不當出現(xiàn)意外事件。在保證幼兒安全的前提下，解放幼兒的天性，讓幼兒全身心的參與到表演當中。這樣幼兒的參與積極性以及學習積極性將會提升，緩解在日常學習當中的緊張情緒或者壓力，促使幼兒能夠在更加輕松的環(huán)境當中學習，在釋放自身天性的同時，實現(xiàn)自身的更好發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，游戲精神在促進幼兒園課程游戲化當中發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒園課程游戲化對幼兒的發(fā)展而言具有重要作用，因此，在幼兒園教育當中，老師需要在其中發(fā)揮自身的作用與價值。根據(jù)幼兒的特點以及心理特點等，選擇適合幼兒的游戲。在幼兒園課程游戲化當中，需要加強節(jié)日游戲以及主題游戲的應(yīng)用，促使學生積極主動參與到游戲當中。采取幼兒園課程游戲化的方式，老師的教學質(zhì)量與教學質(zhì)量可以在很大程度上得到提升，幼兒未來的更好學習與發(fā)展將會得到保障。

參考文獻：

[1]劉丹鳳.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結(jié)合的策略分析[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：93.

[2]陸萍.生活與藝術(shù)融合下的幼兒園課程開發(fā)探索[J].成才之路，2018（30）：93.