劉紹平 王險(xiǎn)峰

【摘要】電氣工程系在堅(jiān)持校企一體化育人，堅(jiān)持崗位培養(yǎng)、崗位成才的實(shí)踐過程中，不斷推進(jìn)職業(yè)教育更好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展邁上新的臺(tái)階。電氣人大膽創(chuàng)新，在教育強(qiáng)國(guó)的道路上砥礪前行，為中華民族偉大復(fù)興而努力，為黨和人民的教育事業(yè)交出一份時(shí)代答卷。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 工作成效 職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)

2018年，武進(jìn)技師學(xué)院電氣系首批100名職業(yè)體驗(yàn)營(yíng)學(xué)生赴星宇股份開展為期一個(gè)月的職業(yè)體驗(yàn)。一個(gè)月下來，同學(xué)們收獲滿滿，成效顯著。

一、就學(xué)生而言，主要收獲

1.體驗(yàn)崗位，認(rèn)知職業(yè)

以學(xué)生身份了解行業(yè)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、體驗(yàn)崗位。通過一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的文化、管理、班組、產(chǎn)線、考核都有了深刻地了解，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)建立聯(lián)系，更好地掌握了專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)興趣，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃奠基，樹立職業(yè)夢(mèng)想。

2.理實(shí)一體，拜師學(xué)藝

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)首先與師傅的對(duì)接，邁出了從學(xué)生到員工的第一步。企業(yè)選拔具有一定技術(shù)和管理能力的企業(yè)導(dǎo)師做師傅，每個(gè)師傅帶1～3名學(xué)生，確保能照顧到每一位學(xué)生。學(xué)生在師傅的帶領(lǐng)下，快速掌握工廠的管理要求、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，比書本更為具體直觀。此外，學(xué)生往返巴士和在廠區(qū)內(nèi)的午餐、晚餐、點(diǎn)心均由企業(yè)承擔(dān)，校內(nèi)洗澡時(shí)間也得到了延長(zhǎng)，校企聯(lián)合最大范圍地保障了學(xué)生衣食住行。

3.崗位輪轉(zhuǎn)，全面鍛煉

“員工+學(xué)生”，以雙重身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，主要在體驗(yàn)各個(gè)崗位，熟悉工廠的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)行業(yè)企業(yè)。學(xué)生在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙師”指導(dǎo)下，通過學(xué)校、企業(yè)“雙環(huán)境”學(xué)習(xí)，學(xué)生在崗位上直接面對(duì)生產(chǎn)過程、面對(duì)創(chuàng)新研發(fā)、面對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、面對(duì)下游客戶，以提升實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)生在各個(gè)崗位的輪轉(zhuǎn)鍛煉的同時(shí)，企業(yè)內(nèi)各種節(jié)能、安全、品質(zhì)、環(huán)保、合作、禮讓意識(shí)也深入人心。

4.掌握技術(shù)，把握方向

作為電氣系學(xué)生，在學(xué)習(xí)了大量電氣自動(dòng)化的知識(shí)后，非常有必要親臨工廠一線，與自動(dòng)化產(chǎn)線零距離接觸，參與機(jī)器人等自動(dòng)化設(shè)備從調(diào)試到應(yīng)用的全過程，了解自動(dòng)化技術(shù)如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把握未來變革的方向。

5.建立信心，優(yōu)質(zhì)就業(yè)

參與職業(yè)體驗(yàn)的學(xué)生，星宇股份將對(duì)其專業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，今后學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入該企業(yè)，此段體驗(yàn)營(yíng)時(shí)間將計(jì)入學(xué)生的工齡。此外，在體驗(yàn)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生們的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、思維方式都有了大幅度地提高，職業(yè)體驗(yàn)挖掘了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，全面提高他們的技能和身心素質(zhì)。

二、就學(xué)校而言，主要成效

1.建立了“政府+企業(yè)+學(xué)?！钡娜街С窒到y(tǒng)

為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號(hào)）精神，落實(shí)《教育部2017年工作要點(diǎn)》（教政法〔2017〕4號(hào)）關(guān)于“啟動(dòng)第二批中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的要求，各級(jí)政府相繼出臺(tái)政策引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培育新機(jī)制。電氣系在響應(yīng)政策的同時(shí)，積極探索校企共同培育人才的新路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)選責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)強(qiáng)且有一定科研能力的龍頭企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)基地。

2.再次深化完善了現(xiàn)代學(xué)徒制改革運(yùn)行機(jī)制

建立了多項(xiàng)校企合作機(jī)制，充實(shí)了現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行方案。成立校企聯(lián)動(dòng)管理小組，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)體驗(yàn)整體規(guī)劃和落實(shí);建立校企合作工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和教學(xué)改革工作;建立實(shí)踐體驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)師生努力提高，積極實(shí)踐;提供給企業(yè)展示形象的機(jī)會(huì)，優(yōu)先選聘員工，激勵(lì)企業(yè)積極參與;建立“三元三階四維”實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，通過學(xué)生個(gè)人、企業(yè)師傅和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)初期、中期和終期三個(gè)階段，從學(xué)生個(gè)人品格、工作態(tài)度、工作能力和紀(jì)律性等四個(gè)方面進(jìn)行多方綜合評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)估現(xiàn)代學(xué)徒制改革成效;探索工作業(yè)績(jī)考核、師傅評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)的互認(rèn)和銜接，逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，以應(yīng)用為目的的學(xué)校、企業(yè)、顧客三方評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)主體的有效銜接。

3.實(shí)現(xiàn)了課程體系與師資力量同步提升

在校企合作過程中，帶動(dòng)我校自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展，完成了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。完成了機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)8個(gè)課程的教學(xué)資源庫(kù)，參加國(guó)家共建共享數(shù)字化資源建設(shè)，完成7本校本教材編修，并選派專業(yè)教師參與制定自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。近三年來，電氣系新增名3專業(yè)帶頭人、5名骨干教師和6名雙師型教師，“雙師型”教師比例達(dá)到98%。新聘3名兼職教師，打造了一支由專任教師和兼職教師組成的結(jié)構(gòu)合理的高技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高健，周志剛.職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)創(chuàng)新思考[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（06）.