◆摘 要：情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。本文就如何創(chuàng)建最佳的情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述，探討了情境教學(xué)的概念、基本特征、創(chuàng)設(shè)方法等方面，提出了小學(xué)英語教學(xué)的模式。

◆關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；方法；研究

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在講課過程中，要減少講解內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間參與語言實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接近真實(shí)的情景交際。現(xiàn)在牛津版英語，每一單元都有操練情景、談?wù)撛掝}、甚至表演故事板塊。但是由于時(shí)間關(guān)系或者是為了應(yīng)試，不少老師“穿新鞋走老路”把操練當(dāng)成練習(xí)。其實(shí)這些編者精心設(shè)計(jì)的情境與我們生活有著密切的聯(lián)系。

1情境教學(xué)在課堂上的意義

在小學(xué)英語課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生在模擬的環(huán)境中從被動(dòng)的接受知識變成主動(dòng)的掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的難度，往往是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)環(huán)境，缺少一種說英語的氛圍。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的話題，那么老師也可以從單純的教學(xué)內(nèi)容中解脫出來，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，使學(xué)生身臨其境，從而使他們在輕松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)到知識，建立起平等的師生關(guān)系。

2情境教學(xué)課堂上的方法

2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

多媒體教學(xué)形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語意思。所以在英語教學(xué)中，我親手制作課件，將聲音、圖像、動(dòng)畫、影像等結(jié)合起來，最大程度地模仿自然界中的聲、色、形，突破時(shí)間和空間的障礙，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受。它使無聲的課本內(nèi)容變成了活生生的物體，有聲有色的真實(shí)語言場景。這種教學(xué)形式有助于學(xué)生將所學(xué)的知識和自己的生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)感悟力，將知識融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如在教學(xué)“Animals”時(shí)，我先錄下小鳥、貓、狗等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們惟妙惟肖地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲。而錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“bird”“cat”“dog”，課堂上響起了“嘰嘰”“汪汪”““咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲，整個(gè)教室洋溢著愉悅的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語言和情境相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情境，收到了很好的教學(xué)效果。又如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我們設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的課件游戲：大屏幕上面有七種顏色，教師問：What colour is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。在教學(xué)中多利用多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識。

2.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，強(qiáng)化應(yīng)用意識

實(shí)踐應(yīng)用就是將所獲得的知識和積累的經(jīng)驗(yàn)用于解決問題的實(shí)踐之中，更好地拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生真切認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度，用數(shù)學(xué)方法去思考解決實(shí)際問題的過程就是一個(gè)探索實(shí)踐的過程，也是學(xué)生應(yīng)用意識的發(fā)展過程。例如，“教學(xué)的初步知識”后，筆者讓學(xué)生去調(diào)查“某文具商店上個(gè)月筆的銷售情況，并對收集到的各種筆的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，制成統(tǒng)計(jì)表，再分析數(shù)據(jù)，哪種筆銷售最多？哪種筆銷售最少？相差多少？假如你是這家文具店的經(jīng)理，你怎樣進(jìn)貨？請?jiān)O(shè)計(jì)一份下個(gè)月的進(jìn)貨單?！蓖ㄟ^一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐步形成對信息的分析能力，加工能力，真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)才具有活力，富有生命力。小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，教材本身蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會(huì)話貫串全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式；教材中安排了大量兒童喜聞樂見的歌曲、游戲等和一些淺顯易懂的趣味故事。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實(shí)施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如在展示新語言點(diǎn)時(shí)，我們能展示教材中的實(shí)物（不同的學(xué)習(xí)用具、食品、衣物、顏色等），或畫出相應(yīng)的簡筆畫，可以刺激學(xué)生大腦興奮，直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，并形成深刻的印象。

2.3利用歌曲、游戲來激活情境

小學(xué)生特別喜歡喜歡唱歌，在英語教學(xué)中運(yùn)用音樂，不僅是在感受音樂美，更重要的是讓學(xué)生身臨其境，感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲的運(yùn)用可以用于導(dǎo)入，作為一節(jié)課的開始，也可以在一節(jié)課中間進(jìn)行，老師還可以將一些新的英語句子套上學(xué)生熟悉的曲子來唱。教授字母時(shí)，有ABC字母歌；教顏色有與之相配合的歌曲Red，Yellow等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如Good Morning To You，Hello，Happy New Year等，如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動(dòng)作，邊唱邊跳，效果會(huì)更好。

愛玩是孩子的天性。教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！痹诮虒W(xué)中巧妙地安排游戲，可以讓學(xué)生從中嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂，又能提高學(xué)生的多種能力。Bingo是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，通過這個(gè)游戲不僅可以練習(xí)數(shù)字，也可以用來練習(xí)語音、單詞。如教師給每一位學(xué)生一張寫有單詞的卡片，然后教師隨意抽讀長元音或短元音，讓學(xué)生畫掉卡片上含有該元音的單詞。第一個(gè)畫完所有相關(guān)單詞的學(xué)生獲得勝利。另外，我們也常用“開火車”、“小老師領(lǐng)讀”等游戲來活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

3結(jié)論

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果有很大幫助。充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生感到輕松易學(xué)，增加他們對英語聽、說、看的興趣，為他們將來學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

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作者簡介

楊靜，女，職稱：二級教師（小學(xué)英語）；單位：安順市西秀區(qū)寧谷鎮(zhèn)寧谷小學(xué)。