謝子星

◆摘 要：教科研工作有助于提高中小學學生體育素質(zhì)，促進中小學學生健康成長。本文從重視度、監(jiān)督、教研能力、教師素質(zhì)四個方面出發(fā)分析了當下中小學體育教師教科研工作存在的問題，同時有針對性地提出了有效提高教師教科研水平的策略，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中小學；體育教師；教研科研

一、引言

中小學體育教師教研科研工作對于提高中小學體育教學水平和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有重要作用。但鑒于多方因素影響，需要中小學學校對體育教研科研工作重視度不足，體育教師教研科研水平亦不高，導致中小學體育教學水平有限。基于此，研究提高中小學體育教師教研科研水平的策略十分必要。

二、中小學體育教研科研現(xiàn)存問題

（一）重視程度較低

受到應(yīng)試教育的影響，眾多中小學學校對體育教研科研工作不夠重視，學校安排的體育課程數(shù)量少，課時還存在被文化課占用的情況，導致體育教學、科研客觀難度提高，進而難以形成教研科研成果。

（二）監(jiān)督力度不足

體育教師教研科研能力需要在實踐中提高，做好此項工作除了需要學校大力支持外，還需要一定的監(jiān)督與指導。學校對體育的不重視進一步導致對體育教師教研科研的監(jiān)督與指導不足，導致體育教研科研流于形式。

（三）教研組能力弱

部分中小學校組建了體育教研組，但是教研組與學校配合度較低，對于學校布置的工作，其履職積極性不足，未能展開良好的教研科研活動，難以形成良好成果。

（四）教師素質(zhì)不夠

教師素質(zhì)不夠可以從兩方面看，一為體育職業(yè)素養(yǎng)，即全日制體育教師整體較少，學校不重視體育教師培訓，教師自身也缺乏技能訓練，導致體育知識、技術(shù)能力整體較弱，在這種情況下想要順利開展教研科研活動更加困難。二為學校待遇方面，中小學學校對體育認知不足，體育教師在教育教師體系中地位不高，學校鑒于經(jīng)費考量，較少為體育教師提供外部學習、培訓等機會，這不僅難以提高體育教師體育素質(zhì)，還不利于激發(fā)其教研科研積極性。

三、中小學體育教師教研科研水平提升策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認知

許多中小學學?？创w育教學的觀念較為落后，側(cè)重文化課成績。認為學生書讀好了最為重要，讀書是實現(xiàn)價值、實現(xiàn)夢想的重要途徑。體育課程對學生的助力有限，甚至不能夠為學生提高文化課成績帶來任何好處。想要學校認識到體育的重要性，必須從觀念入手。這需要教育局發(fā)揮作用，加強監(jiān)督管理，首先，結(jié)合國家對中小學課程教學時間要求，從課時抓起，保障體育教育有足夠的時間；其次，注重培訓優(yōu)秀體育教師；最后，重視體育競賽項目，對表現(xiàn)優(yōu)異的學校給予獎勵。同時還必須重點關(guān)注中小學體育教研科研工作，將其作為新時期中小學體育教學改革的基礎(chǔ)保障，激勵廣大體育教師進行創(chuàng)新教學，全面貫徹體育教學任務(wù)，提升教學質(zhì)量，加強學校課程建設(shè)。

（二）加強監(jiān)督，統(tǒng)一管理

中小學學校組建一支高水平的體育教研科研組后，想要發(fā)揮其作用應(yīng)當加強對該隊伍的管理與監(jiān)督。有效的監(jiān)管是提高體育教研科研水平的關(guān)鍵。具體而言，學校應(yīng)當加強對體育教師的培養(yǎng)力度，提高體育教師教研科研能力、學歷層次。體育教研組組長應(yīng)當以身作則、努力學習，積極了解國家對教科研的要求，從教育相關(guān)文件入手明確教科研工作方向，同時引導團隊成員結(jié)合本校教科研規(guī)章制度，不斷提升自身管理監(jiān)督水平。另外，學校還應(yīng)當針對體育教科研工作者制定相應(yīng)的考評機制，將考評結(jié)果與其待遇掛鉤，激發(fā)教師積極性。

（三）密切聯(lián)系，細化方向

體育教研組任務(wù)有三，其一，展開教研科研工作；其二，做好體育教學管理與監(jiān)督；其三，凝聚體育教師的力量，為體育教學改革助力。想要激發(fā)體育教研組成員積極性，提升中小學體育教研科研水平應(yīng)當從根本出發(fā)，做好教研組建設(shè)工作。目前，我國中小學體育教研組較少，因此在組建教研組過程中可參考借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗。教研組成員應(yīng)當包括體育教師與領(lǐng)導人員，提高教研組活力，防止其流于形式。為體育教師提供與領(lǐng)導直接對話的平臺，關(guān)注教科研需求，保障教科研工作順利進行。明確教研組工作方向，第一，引導其針對體育教學理論、實踐進行研究，要求理論指導實踐，實踐又能夠反作用于理論。第二，研究教學方案、體育教材，注重宏觀層面與微觀層面的教學統(tǒng)籌，制定出短期、中長期教學目標。第三，研究體育課堂教學各個環(huán)節(jié)，包括課前、課中、課后。第四，研究教學方法，堅持以學生為主體，引導教師采用現(xiàn)代化啟發(fā)式、體驗式等新型教學策略。通過與教研組密切聯(lián)系，為其提供開展教研科研工作的方向以提升教師教研科研水平。

（四）加大投入，強化培訓

新時期，中小學體育教師教研科研有別于傳統(tǒng)體育教研科研，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，應(yīng)當合理利用多種資源強化對教師的培訓工作，提高教師素質(zhì)，進而提升其教研科研水平?？梢詮膬煞矫嬷?，第一，改善教學條件，配備多媒體教室、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫，為網(wǎng)絡(luò)教學研究提供平臺。建設(shè)配套軟硬件設(shè)施，充分利用學?，F(xiàn)有體育資源。第二，加強培訓，引入激勵機制，鼓勵教師自主學習，不斷提高自身能力，積極為教師提供內(nèi)外部進修平臺，提高教師對體育的認知。另外，根據(jù)教研科研成果制定配額制度，要求成果與薪資成正比，同時學校也應(yīng)當投入一定資金支持教研科研工作順利推進。

四、總結(jié)

想要提高中小學教師教研科研水平需要從學校、教育部、教師自身等多方入手，通過分析其工作中的問題，探究有效的解決對策，以保證教師教研科研工作順利開展，繼而在實踐中一步步提高其水平，促進中小學體育教學發(fā)展。

參考文獻

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