赫婷婷 張鵬舉 劉云蘋
【摘要】輔導(dǎo)員在高職院校教學(xué)管理過程中扮演著重要的角色,無論時(shí)代如何變化,輔導(dǎo)員的工作都不可或缺,也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員要求更嚴(yán)格。新時(shí)期我國高校教育改革發(fā)展的主要任務(wù)是進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,輔導(dǎo)員隊(duì)伍是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員必須準(zhǔn)確判斷形勢(shì),明確自身角色定位,認(rèn)真分析和全面掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn),探索符合實(shí)際的教育規(guī)律和方法,使思想政治教育收到實(shí)效,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 角色定位 組織者 實(shí)施者 指導(dǎo)者 人生導(dǎo)師 知心朋友
什么是輔導(dǎo)員?輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。
不難看出,定義里就給出了答案,輔導(dǎo)員在高校里的角色定位是組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者、人生導(dǎo)師、知心朋友。
一、輔導(dǎo)員猶如孫悟空
說起孫悟空大家不陌生,都知道他會(huì)72變。可能有人會(huì)問這和輔導(dǎo)員有什么關(guān)系,因?yàn)楦咝]o導(dǎo)員也會(huì)變,比孫悟空都厲害,我給大家分析一下。
1、高校輔導(dǎo)員是組織者
說高校的輔導(dǎo)員是組織者一點(diǎn)也不假。只要是在高校當(dāng)輔導(dǎo)員的老師們都知道,院系也好學(xué)校也罷只要是有活動(dòng),那輔導(dǎo)員都要親自帶隊(duì)去參加,一會(huì)組織學(xué)生勞動(dòng),一會(huì)組織學(xué)生聽講座,一會(huì)組織學(xué)生看演出,一會(huì)組織學(xué)生消防演習(xí)等等,總之天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、高校輔導(dǎo)員是指導(dǎo)者
怎么樣組織者完事,我們現(xiàn)在變成指導(dǎo)者。只要是學(xué)生往上報(bào)材料那我們就是指導(dǎo)者,指導(dǎo)學(xué)生如何填表格,指導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)業(yè)(職業(yè))規(guī)劃書,指導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)提高成績(jī),指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理人際關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生如何演講,指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)等等,而這些都是要面對(duì)面指導(dǎo),甚至還有一對(duì)一的指導(dǎo)??傊虑槎喽唷?/p>
3、高校輔導(dǎo)員是實(shí)施者
在這些諸多事情中,輔導(dǎo)員還不忘搖身一變,變成實(shí)施者。一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)方案,一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目,一會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施這個(gè)評(píng)比等等,忙碌的身影總能出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落里,能出現(xiàn)的場(chǎng)地都說明別人替代不了,其它的場(chǎng)地還要指揮學(xué)生干部帶隊(duì),電話遙控,總之是忙不過來。
二、高校輔導(dǎo)員是人生導(dǎo)師
在新時(shí)代背景下,社會(huì)大環(huán)境越來越復(fù)雜,高校學(xué)生受多元社會(huì)思潮的影響和沖擊,有時(shí)很容易表現(xiàn)出偏激的狀態(tài),甚至引發(fā)群體行為。對(duì)于輔導(dǎo)員來講,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,培養(yǎng)對(duì)國家和社會(huì)有用的全面發(fā)展的綜合型人才是德育工作的核心任務(wù)。
高校輔導(dǎo)員要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生保持情感主體地位。首先,尊重學(xué)生;部分高校教師受傳統(tǒng)教育體制影響,經(jīng)常會(huì)忽略性格內(nèi)向的學(xué)生,這種做法影響了學(xué)生心理健康,如果在這種環(huán)境下開展情感教育管理很難發(fā)揮情感作用。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生,尤其對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和保護(hù),并引導(dǎo)他們和其他學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系,促使全班同學(xué)一起進(jìn)步。其次,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育;當(dāng)前教育環(huán)境教師充分關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)教育,尤其大學(xué)生正處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,一點(diǎn)小事就會(huì)引發(fā)他們心理變化,如果教師想要和學(xué)生構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,就要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)以及科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行糾正,提高學(xué)生心理健康,有利于開展情感教育。第三,高校輔導(dǎo)員是學(xué)生人生選擇路上的明燈。面臨畢業(yè)后的方向?qū)W生都是迷茫的,不知如何選擇,是擇業(yè)還是創(chuàng)業(yè)怎么辦,不是嫌棄工資低就是嫌棄工作崗位不好,而高校輔導(dǎo)員則是要正確引導(dǎo)學(xué)生,分析當(dāng)前就業(yè)形式,針對(duì)學(xué)生個(gè)人性格愛好引導(dǎo)學(xué)生選擇自己道路。
三、高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的知心朋友
除了關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、擇業(yè)方面,還要關(guān)注學(xué)生的日常生活這也是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。除了家人,輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生生活了解和干預(yù)最多的人,輔導(dǎo)員和家人一樣,都是從有利于學(xué)生發(fā)展的角度關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。我還記得我每當(dāng)帶大一新生時(shí),我都會(huì)說一句話:工作時(shí)間我是你們的老師,工作以外的時(shí)間我是你們的大姐姐。在工作中輔導(dǎo)員不能有任何的架子要平易近人,這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的世界,真正了解他們?cè)谙胧裁础,F(xiàn)在的大學(xué)生都進(jìn)入了90后、00后和我們不知道有多少代溝了。輔導(dǎo)員則要花費(fèi)一些精力了解他們的所思所想,并融入進(jìn)去,聽他們愛聽的音樂,看他們愛看的電視,玩他們愛玩的游戲,偶爾出現(xiàn)在他們的朋友圈中點(diǎn)個(gè)贊,發(fā)一條評(píng)論等等,這樣才有共同語言成為朋友。
高校輔導(dǎo)員和學(xué)生溝通交流時(shí)有必要掌握相應(yīng)的語言技術(shù),通常形象且科學(xué)的語言和學(xué)生可接受的口語化語句有利于提升溝通效果。口語化是輔導(dǎo)員和學(xué)生交流的一大特點(diǎn),避免出現(xiàn)打官腔情況。我們的學(xué)生都是來自五湖四海,他們偶爾也會(huì)說一些自己家鄉(xiāng)的方言。沒事時(shí)我還學(xué)了一些他們的方言。此外,輔導(dǎo)員還應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá),借助表情、手勢(shì)、眼神等與學(xué)生交流,一個(gè)肯定眼神都能拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生距離,增強(qiáng)學(xué)生與輔導(dǎo)員交流欲望。不難發(fā)現(xiàn)我們與學(xué)生干部之間是最有默契的,因?yàn)槲覀兣c他們接觸的時(shí)間最多,彼此都了解,有時(shí)都不需要過多的語言。而接觸普通同學(xué)的時(shí)間很少,這就要我們經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng),讓輔導(dǎo)員的身影出現(xiàn)在學(xué)生身邊,時(shí)??纯磳W(xué)生的朋友圈,給學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊留個(gè)評(píng)論,讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員就在自己身邊,感受到原來輔導(dǎo)員也在關(guān)注我。
總之,高校輔導(dǎo)員就是一塊磚,那里需要那里搬。輔導(dǎo)員是高校教育重要組成部分,需要對(duì)新教育環(huán)境下高校輔導(dǎo)員角色定位問題給予清晰認(rèn)識(shí),由此才有利于提高輔導(dǎo)員工作效率。而輔導(dǎo)員在日常工作中也應(yīng)善于從角度觀察問題,給予學(xué)生更多的關(guān)注,幫助其樹立正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介:赫婷婷,女,滿族,1985年生人,中共黨員,畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué),現(xiàn)任黑龍江工業(yè)學(xué)院資源工程系輔導(dǎo)員。多次榮獲學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)、優(yōu)秀協(xié)理員稱號(hào)、優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師稱號(hào)。