蔣丹珠

摘 要：電化教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)模式多樣化，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);電化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0063-01

眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是教，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)。因此，只有教師采取科學(xué)、合理的教學(xué)模式，學(xué)生才能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量才能顯著提高。那么，怎樣才能讓教學(xué)效果達(dá)到最佳呢？

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困難

第一，圖形在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用相當(dāng)頻繁，部分圖形較復(fù)雜，教師在有限的黑板上是很難將這些復(fù)雜多樣的圖形手繪出來(lái)的。第二，在課堂上，教師往往需要花費(fèi)大量時(shí)間完成板書(shū)，這就可能導(dǎo)致教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。第三，數(shù)學(xué)不同于其他科目，具有一定抽象性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)模型，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。第四，小學(xué)階段，學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且學(xué)習(xí)科目也較多。部分學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡的科目學(xué)習(xí)，對(duì)于難度較大的數(shù)學(xué)，則產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，十分不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。如果想要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)的意義

1.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，減少板書(shū)所消耗的時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要消耗大量時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，部分學(xué)生會(huì)在教師板書(shū)時(shí)做一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程本就枯燥乏味，加上教材上的內(nèi)容又很無(wú)趣，所以學(xué)生往往無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用電化教育的教學(xué)方式，將一些需要板書(shū)的內(nèi)容制作成PPT，這樣就能顯著減少板書(shū)所消耗的時(shí)間，同時(shí)，教師可以在PPT中加入一些圖片、音樂(lè)、視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中和思想開(kāi)小差的現(xiàn)象。

2.有利于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)例題在教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文統(tǒng)一的效果

很多教師都會(huì)利用例題來(lái)引入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)例題了解對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而，教材上的例題十分有限，這就要求教師在課前準(zhǔn)備大量的例題。如果沒(méi)有投影儀等設(shè)備，那么教師就要通過(guò)口述或者板書(shū)的方式將這些例題展示給學(xué)生，這無(wú)疑是很麻煩的。有了多媒體技術(shù)，教師可以將搜索到的例題直接復(fù)制粘貼到幻燈片上，這就大大減少了需要消耗的時(shí)間和精力。使用電化教育，將圖文相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮例題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示不同形狀的三角形，并在三角形的三個(gè)角上標(biāo)注出角度，然后讓學(xué)生觀察這些三角形的特點(diǎn)。由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，所以當(dāng)他們聽(tīng)到老師的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)積極參與、認(rèn)真觀察。當(dāng)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律時(shí)，教師可以將三角形內(nèi)角和為180°的定理板書(shū)出來(lái)，并結(jié)合所展示的三角形進(jìn)行驗(yàn)證，這樣便能使圖文相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.有利于培養(yǎng)智能型、開(kāi)拓型人才

小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心重的共性，同時(shí)，注意力不集中、好動(dòng)、貪玩也是他們共有的毛病。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生由于自控能力差，時(shí)常會(huì)開(kāi)小差，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)教師所講解的重點(diǎn)知識(shí)。正是因?yàn)闆](méi)有學(xué)到相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難。經(jīng)受了一次又一次的打擊后，學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，這對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的。因此，教師要在教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用電化手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在講解“計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師可以先利用幻燈片向?qū)W生展示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓他們比較這兩個(gè)圖形的面積。通常情況下，學(xué)生會(huì)提議使用割補(bǔ)法或者用1平方厘米的正方形拼湊出該圖形的辦法進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，教師可以在幻燈片上展示這兩種方法，讓學(xué)生了解這兩種解題策略。當(dāng)分析完這些方法后，教師可以反問(wèn)學(xué)生“如果想要測(cè)量課桌的面積或是黑板的面積，依舊采用這些方法會(huì)不會(huì)太麻煩了呢？那么該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？”在經(jīng)過(guò)看書(shū)、認(rèn)真思考和激烈討論之后，學(xué)生大致了解了正方形和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，這時(shí)，教師可以在幻燈片上演示公式的推導(dǎo)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)公式的理解。有效利用電化教學(xué)，通過(guò)投影儀等向?qū)W生展示解題方法和公式推演過(guò)程，能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，減少板書(shū)所消耗的時(shí)間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果，培養(yǎng)智能型、開(kāi)拓型人才。因此，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理采用電化教學(xué)手段。

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