曲芳芳

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”正在強(qiáng)力推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。本課題作為“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的探索，吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、理念和方法，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的授課內(nèi)容和授課方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念方法滲透?jìng)鲗?dǎo)到教學(xué)過(guò)程，以期達(dá)到在提升財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0097-03

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”至今，中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越得到教育部門(mén)和各高等院校的重視，目前許多高校都開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)越來(lái)越多的教育工作者也意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有更好地與專(zhuān)業(yè)教育相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入必修課和專(zhuān)業(yè)課中，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的并不是教育和鼓勵(lì)所有學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和價(jià)值創(chuàng)造的思維方式。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，注重解決企業(yè)管理中遇到的實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題，然而傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)仍存在一些不足，制約了學(xué)生創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了課程的授課效果，因此，有必要深入探索融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革。

一、財(cái)務(wù)管理課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

要實(shí)現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入財(cái)務(wù)管理課程，首先要明晰專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)教育的目的在于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)“專(zhuān)家型”人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在教學(xué)過(guò)程中以啟迪思想為主，注重思維方式的培養(yǎng)，是一種人本主義教育。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它們都是要實(shí)現(xiàn)教育的根本目的——自我實(shí)現(xiàn)和自我超越，所以將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起是可行的。本文認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育決不能割裂開(kāi)，它們二者應(yīng)該是相互聯(lián)系、密不可分的。專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易成為“空中樓閣”。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又可以引領(lǐng)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育：在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的雙贏。本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入財(cái)務(wù)管理課程是二者有機(jī)融合的積極探索。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的必要性

1.財(cái)務(wù)管理教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是課程與時(shí)俱進(jìn)的要求。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容比較成熟，也基本固定，以公司為研究對(duì)象，圍繞其籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金、收益分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)和在此過(guò)程中形成的財(cái)務(wù)關(guān)系展開(kāi)。大部分教材的主要章節(jié)也都大致相同，一般都包括貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)、籌資管理、項(xiàng)目投資管理、證券投資管理、營(yíng)運(yùn)資本管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。但隨著數(shù)字化、信息化時(shí)代的來(lái)臨，云計(jì)算、人工智能等新工具不斷涌現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來(lái)越活躍，企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容也在不斷演化、擴(kuò)展，財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際需求同步。所以，為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展和企業(yè)的需要，財(cái)務(wù)管理學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，“以變應(yīng)變”。

2.財(cái)務(wù)管理教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是提高授課質(zhì)量的要求。財(cái)務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容非常需要實(shí)踐能力，但實(shí)際上各高校更重視該課程的教學(xué)理論性，課程主要以教師講授為主，教師成為課程學(xué)習(xí)的“主角”（課堂大部分時(shí)間被教師講授占用），教學(xué)的形式比較單一，學(xué)生只是被動(dòng)接受，缺乏在實(shí)際工作中的體驗(yàn)，所獲得的知識(shí)何時(shí)用、如何用等疑惑并沒(méi)有得到解決。這種授課方式與當(dāng)代學(xué)生個(gè)性鮮明、自主性強(qiáng)、與以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)特點(diǎn)形成了矛盾，不能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的成就感和滿(mǎn)足感，大大降低了學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用財(cái)務(wù)管理學(xué)知識(shí)解決企業(yè)和個(gè)人理財(cái)問(wèn)題的能力，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期應(yīng)有的授課效果。

3.財(cái)務(wù)管理教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。一個(gè)學(xué)生無(wú)論學(xué)會(huì)多少知識(shí)，最重要的還是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，是遇到問(wèn)題可以找到恰當(dāng)解決方法的能力。對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程來(lái)講，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中雖然也會(huì)加入一些案例，但許多案例教學(xué)的背景都是大型的上市公司，甚至是國(guó)外的公司，離學(xué)生接觸到的實(shí)際企業(yè)相去甚遠(yuǎn)，案例選取過(guò)難，分析過(guò)程過(guò)于理論化、模型化，學(xué)生收獲不多。給學(xué)生也會(huì)布置思考作業(yè)，但一般都是對(duì)于教材中公式、原理直接運(yùn)用的練習(xí)題，缺乏對(duì)于知識(shí)的深層次思考和體驗(yàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，面對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

三、財(cái)務(wù)管理課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的基本思路

1.明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化授課內(nèi)容。目前，絕大多數(shù)財(cái)務(wù)管理教材主要以上市公司的財(cái)務(wù)管理為主要內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一般發(fā)生在初創(chuàng)的小微企業(yè)（許多學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于中小企業(yè)），這些企業(yè)并不適用于上市公司的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，所以應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化授課內(nèi)容。在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上減少純理論性的抽象知識(shí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、方法和工具，豐富授課具體內(nèi)容，培養(yǎng)具有合作能力、強(qiáng)烈求知欲和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)人才。

2.運(yùn)用創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)方法。創(chuàng)新某種意義上講就是解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在教授學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新思維方式解決問(wèn)題。作為教師也應(yīng)該自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新思維重構(gòu)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變過(guò)去以教師教授為主學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)形式，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)靈活采用體驗(yàn)式教學(xué)、小組討論、案例教學(xué)等方式，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從原來(lái)知道知識(shí)是什么到現(xiàn)在自覺(jué)內(nèi)化運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

3.調(diào)整考核方式，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。改變以一次期末成績(jī)作為最終成績(jī)的做法，更注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。課程成績(jī)應(yīng)該兼顧期末考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)可將考勤、課上討論發(fā)言質(zhì)量、參與教學(xué)活動(dòng)的活躍度、小組作業(yè)的完成質(zhì)量等綜合評(píng)定。

四、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐主要分為兩個(gè)部分：一方面針對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行內(nèi)容改革，另一方面針對(duì)全校非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理公共選修課。對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行了一定的調(diào)整，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，將一些較為深?yuàn)W的理論性較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行刪減，同時(shí)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。（1）第一章財(cái)務(wù)管理概論中，有一重點(diǎn)章節(jié)是關(guān)于財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。按照原有教學(xué)內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)有利潤(rùn)最大化、每股利潤(rùn)最大化、股東財(cái)富最大化和企業(yè)價(jià)值最大化，實(shí)際上這只是針對(duì)上市公司的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，對(duì)于小微企業(yè)，尤其是初創(chuàng)企業(yè)，其財(cái)務(wù)管理目標(biāo)并不是利潤(rùn)或企業(yè)價(jià)值最大化，而是企業(yè)現(xiàn)金流的均衡，讓企業(yè)能夠很好地運(yùn)轉(zhuǎn)，生存才是第一要?jiǎng)?wù)。講到企業(yè)價(jià)值最大化時(shí)，涉及企業(yè)價(jià)值的確定，對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)并不適用一般的價(jià)值確定方法，而初創(chuàng)企業(yè)的價(jià)值評(píng)估又非常重要，此時(shí)可以介紹一些初創(chuàng)企業(yè)的價(jià)值確定的簡(jiǎn)單方法，作為補(bǔ)充。（2）第四章籌資管理中，要對(duì)企業(yè)常用的籌資方式進(jìn)行介紹，一般來(lái)講包括銀行借款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等傳統(tǒng)籌資方式。隨著信息化的來(lái)臨，其實(shí)有許多新的籌資方式可以選擇，尤其是小微初創(chuàng)企業(yè)。傳統(tǒng)籌資方式對(duì)籌資方的要求較高，初創(chuàng)小微企業(yè)一般很難獲得所需資金。而新的融資工具早已出現(xiàn)，在企業(yè)實(shí)際籌資中起到非常重要的作用，如天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、U2U網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、創(chuàng)業(yè)基金、供應(yīng)鏈融資等都可以成為企業(yè)融資的可選方式，對(duì)于這些新的融資方式，有必要及時(shí)補(bǔ)充至財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容中。（3）在講授收益與風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)容時(shí)，一般授課內(nèi)容包括收益和風(fēng)險(xiǎn)的概念、種類(lèi)以及收益風(fēng)險(xiǎn)的衡量，這部分可以加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中如何處理風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容。（4）財(cái)務(wù)管理核算模式。按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)一般實(shí)行集中控制或分散控制的財(cái)務(wù)管理模式，而現(xiàn)在許多大型集團(tuán)已經(jīng)出現(xiàn)了“財(cái)務(wù)共享中心”服務(wù)模式，許多中小微企業(yè)也在使用“共享財(cái)務(wù)服務(wù)”降低成本，這些新變化、新模式應(yīng)放到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解到最新的財(cái)務(wù)知識(shí)。

對(duì)于公選課創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理，雖然課題組查閱了許多資料書(shū)籍，但大部分涉及創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理的資料內(nèi)容實(shí)質(zhì)上與一般企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容區(qū)別不大，并沒(méi)有完全針對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)尤其是初創(chuàng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，所以課題組經(jīng)過(guò)多次調(diào)研和討論，設(shè)計(jì)了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本理財(cái)知識(shí)為依據(jù)，適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程。課程框架為：第一章是創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理概述，主要介紹創(chuàng)業(yè)企業(yè)組織形式、財(cái)務(wù)管理的基本理論、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與財(cái)務(wù)管理；第二章是財(cái)務(wù)管理的基本理念，包括貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)與收益、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；第三章是讀懂企業(yè)財(cái)務(wù)信息，包括企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表解讀、企業(yè)財(cái)務(wù)能力分析、創(chuàng)業(yè)者需要關(guān)注的財(cái)務(wù)指標(biāo)；第四章是創(chuàng)業(yè)預(yù)算管理，包括全面預(yù)算的基本理論、現(xiàn)金預(yù)算、創(chuàng)業(yè)企業(yè)預(yù)算編制；第五章是創(chuàng)業(yè)融資管理，主要介紹影響創(chuàng)業(yè)融資的因素、創(chuàng)業(yè)資金需求量確定、創(chuàng)業(yè)融資方式與融資成本等；第六章是創(chuàng)業(yè)投資管理，包括創(chuàng)業(yè)投資基本理論、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選方法；第七章是初創(chuàng)項(xiàng)目估值，主要是初創(chuàng)企業(yè)估值方法的介紹。

2.教學(xué)方法。在講授財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。比如：在講到籌資方式時(shí)，首先會(huì)要求學(xué)生搜集目前比較常用的以及最近興起的籌資方式，并實(shí)際調(diào)研了解身邊的企業(yè)使用的籌資方式都有哪些，隨后大家進(jìn)行討論，并在教師引導(dǎo)下對(duì)這些籌資方式和渠道進(jìn)行總結(jié)，課后根據(jù)總結(jié)出來(lái)的主要籌資方式，每一小組負(fù)責(zé)收集某一具體籌資方式的相關(guān)資料、案例和關(guān)注點(diǎn)，并制作演示文稿，最后在全班對(duì)該籌資方式的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示和講解。通過(guò)這種方式既提高了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的掌握，又鍛煉了學(xué)生搜集資料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)的能力。在講到時(shí)間價(jià)值計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了讓同學(xué)們理解時(shí)間價(jià)值，掌握時(shí)間價(jià)值的計(jì)算，還讓他們體驗(yàn)時(shí)間價(jià)值對(duì)于企業(yè)和自己生活的巨大影響。以一個(gè)畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)生活財(cái)務(wù)問(wèn)題作為小組作業(yè)，小組通過(guò)討論運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行決策，這個(gè)決策不僅用到時(shí)間價(jià)值知識(shí)，還需要考慮自身財(cái)務(wù)狀況、國(guó)家相關(guān)調(diào)控政策、房產(chǎn)走勢(shì)預(yù)期、住房公積金政策、銀行貸款率變動(dòng)等多種因素。小組作業(yè)屬于沒(méi)有固定答案的開(kāi)放性作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.考核方式。課程的考核方式以期末試卷成績(jī)加平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)定，平時(shí)表現(xiàn)包括考勤、小組作業(yè)和課后作業(yè)?？记谥饕褂肁PP工具進(jìn)行，考勤反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也反映了本課程對(duì)于學(xué)生的吸引程度。財(cái)務(wù)管理學(xué)課程涉及許多知識(shí)的理解和方法的應(yīng)用，這些基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度可以通過(guò)課后作業(yè)的完成質(zhì)量得到反映。小組作業(yè)在平時(shí)表現(xiàn)中所占比重較高，其評(píng)分不僅關(guān)注最后上交的小組作業(yè)的內(nèi)容，而且關(guān)注小組作業(yè)完成過(guò)程，如小組作業(yè)的分工情況、討論的次數(shù)、討論的具體內(nèi)容，都要在提交的作業(yè)中進(jìn)行記錄反映，都作為小組作業(yè)的評(píng)分依據(jù)。如果是需要在全班呈現(xiàn)的小組作業(yè)，主要以教師和其他小組的打分進(jìn)行考量。

五、財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)改革成果

管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)改革后，由于加入了過(guò)程考核評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與度得到了提高（考勤率比改革前有明顯提高，小組作業(yè)全員參與度達(dá)到100%），課堂氣氛較活躍，教學(xué)效率更高，從考核情況看，學(xué)生成績(jī)平均分和總成績(jī)都較為理想。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)得到拓展，更重要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力都得到了更好的鍛煉。

非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理公選課，用淺顯簡(jiǎn)明的方式以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主線，與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，讓學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中基本的財(cái)務(wù)知識(shí)有所普及和了解，形成了符合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特點(diǎn)的滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理授課內(nèi)容以及適合初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的方法和工具，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好的“財(cái)商”基礎(chǔ)。