趙茜

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，人們的生活水平也得到了明顯提高，物質(zhì)方面已經(jīng)無(wú)法完全滿足人們的需求，更加專注于精神文化的需求，特別是對(duì)藝術(shù)文化的追求。近幾年來(lái)，高職教育事業(yè)的發(fā)展在我國(guó)受到高度的重視，并且也取得一定的成就。普通高等院校與高職教育相比存在一定的差異，高職院校更加注重于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，高職院校開設(shè)音樂鑒賞課是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可缺少的因素，然而在教學(xué)過程中仍存在一定的問題，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)音樂產(chǎn)生厭煩感?；诖耍疚尼槍?duì)高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課在教學(xué)過程中所遇到的問題以及相關(guān)的解決措施展開研究，以期通過本次研究，對(duì)高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課的教學(xué)有所幫助，不斷提高高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課的教學(xué)水平，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的鑒賞能力，提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強(qiáng)我國(guó)綜合實(shí)力。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)院;音樂鑒賞;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

近幾年來(lái)，高等職業(yè)學(xué)院的音樂鑒賞課受到人們的廣泛關(guān)注，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生在日常生活中對(duì)接觸到的音樂進(jìn)行審美，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。由于我國(guó)的音樂鑒賞課長(zhǎng)期得不到重視，導(dǎo)致音樂鑒賞課教學(xué)過程中存在很多問題，教學(xué)質(zhì)量得不到提升，不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。因此，要采取一定的措施提高高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課的教學(xué)水平。完善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍。本文對(duì)高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課在教學(xué)方面的相關(guān)資料進(jìn)行分析和總結(jié)，列舉了對(duì)高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課在教學(xué)上的影響因素并加以研究，提出了解決策略，以期提高高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課教學(xué)質(zhì)量，促使高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的音樂鑒賞能力得到有效提高。

一、音樂教育的重要性

音樂可以說(shuō)是塑造人的一項(xiàng)工程。人們需要音樂，培養(yǎng)人的教育也是離不開音樂的。《音樂課程教學(xué)大綱》中指出為學(xué)生提供感受音樂、創(chuàng)造音樂以及表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠自覺參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，掌握音樂文化的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生能夠?qū)W好音樂奠定良好基礎(chǔ)。通過音樂教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及自主創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，為其他方面的學(xué)習(xí)構(gòu)建有利條件，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

二、高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課在教學(xué)過程中遇到的問題

（一）教學(xué)理念太過陳舊

目前，素質(zhì)教育要摒棄應(yīng)試教育思維，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師根本無(wú)法脫離應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，嚴(yán)重依賴通過考試對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行檢測(cè)。導(dǎo)致音樂教育的地位非常低，教師對(duì)音樂根本不夠重視，在課堂上經(jīng)常會(huì)將時(shí)間讓給其他主課老師，或者讓學(xué)生寫作業(yè)、自習(xí)等。教學(xué)理念太過陳舊，嚴(yán)重阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展[1]。

（二）教師定位不明確

大部分音樂課都是以教師為中心，學(xué)生的主體地位根本無(wú)法得到體現(xiàn)。大部份教師在教學(xué)過程中，基本上都是在琴凳上不挪窩，不會(huì)考慮學(xué)生學(xué)得如何，不會(huì)把學(xué)生當(dāng)做教育的主體，師生之間的關(guān)系不和諧，教師對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)完全不了解，只是一味地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接收。根本無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致音樂課程無(wú)法順利開展。

（三）教學(xué)方式不恰當(dāng)

音樂課和語(yǔ)文課比較相似，都是擁有比較多的語(yǔ)言以及文字解說(shuō)。部分教師在教學(xué)過程中，所講的理論知識(shí)比較多，學(xué)生實(shí)際聆聽的時(shí)間卻非常少，將對(duì)音樂的理解講得非常清楚，留給學(xué)生去思考、用于音樂去激發(fā)學(xué)生想象力的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞非常少，對(duì)音樂的鑒賞能力普遍偏低，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識(shí)，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容不能夠理解，促使學(xué)生感覺音樂非常的沉悶，喪失對(duì)音樂課的熱情[2]。

三、高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課的教學(xué)策略

（一）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

課堂的教學(xué)質(zhì)量與音樂教師的自身素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，教師素養(yǎng)的養(yǎng)成主要是自身要擁有一定的專業(yè)知識(shí)以及較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。為了不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所了解，充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，將自身的情感融入到課堂中，通過學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將語(yǔ)言和語(yǔ)氣充分進(jìn)行運(yùn)用，始終保持認(rèn)真的態(tài)度，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

（二）選取優(yōu)質(zhì)的音樂教材

音樂教育實(shí)施的基礎(chǔ)就是擁有優(yōu)質(zhì)的教材，教材在教學(xué)過程中有著非常重要的地位。優(yōu)秀的音樂教材可以引領(lǐng)教師教學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也比較容易。所以要加強(qiáng)對(duì)音樂教材的整理，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及特點(diǎn)，對(duì)音樂教材進(jìn)行適當(dāng)處理。增加一些適當(dāng)年齡學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，將過難的知識(shí)點(diǎn)刪除，確保教材具有可操作性，促使教學(xué)內(nèi)容得到有效實(shí)踐[3]。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

在教學(xué)模式上要進(jìn)行更新，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，引領(lǐng)全新的教育模式。由于音樂課的欣賞課程比重比較大，可以通過多媒體播放一些音樂作品，使學(xué)生能夠充分認(rèn)知，加深印象，進(jìn)而不斷提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。將教材做成課件，減少課堂上的板書時(shí)間，運(yùn)用多媒體直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革，高等職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)音樂鑒賞課教學(xué)是非常必要的。在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的音樂情操，促使學(xué)生能夠充分理解音樂作品的內(nèi)在情感。不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生之間的差異化，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，在教學(xué)過程中要融入情感，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛?？刹捎梅纸M的形式，引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流溝通，分享自己的見解，不斷加強(qiáng)音樂鑒賞課的有效性，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。不斷提高高等職業(yè)學(xué)院音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化高等職業(yè)學(xué)院的整體教學(xué)工作，促使我國(guó)教育行業(yè)得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐天添，徐小妹.高校學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)及影響因素研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2019（4）：105-106.

[2]袁安納.高職院校音樂鑒賞課教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].北方音樂，2019，39（1）：159，161.

[3]陳默.高等職業(yè)學(xué)院音樂欣賞教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].中外企業(yè)家，2017（11）：197.