楊官艷

【摘要】音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，可以表達(dá)情感，讓人們獲得美的體驗(yàn)，可以提高我們對美的感受，而且在小學(xué)生身心健康的發(fā)展層面有著重要的作用，合唱作為小學(xué)里面不可缺少的一種校園文化，對小學(xué)音樂課堂有重要的意義，合唱不僅是一種含有內(nèi)涵的演唱方式，也是體現(xiàn)集體主義的表現(xiàn)，所以應(yīng)該得到我們教師的重視。

【關(guān)鍵詞】合唱基礎(chǔ);小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生現(xiàn)在的課業(yè)壓力越來越大，沉重的課業(yè)壓力讓學(xué)生感到疲累，因此音樂成了他們比較喜歡的事物，學(xué)生不僅可以通過音樂學(xué)到知識，還可以得到壓力的釋放，舒緩身心，合唱作為音樂的主要表現(xiàn)形式，在小學(xué)音樂課程里有著十分重要的地位。合唱是一種集體的表演藝術(shù)形式，在展現(xiàn)音樂作品時需要用到合唱的形式，這種形式能夠充分展現(xiàn)歌曲中的情感，這是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的藝術(shù)手法，在小學(xué)音樂教育中少不了合唱的訓(xùn)練，為了能提高音樂能力，體會音樂之美，就需要我們重視合唱訓(xùn)練，合唱對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力要求十分嚴(yán)格，所以合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練就很重要，在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮著重要的作用。

合唱訓(xùn)練的要求和個人獨(dú)唱的要求有所不同，不僅需要歌唱基本功，他還需要學(xué)生有頑強(qiáng)的毅力，能經(jīng)受住訓(xùn)練的枯燥無趣，往往一練就會是幾個小時，所以需要團(tuán)隊(duì)精神，合唱是一項(xiàng)集體活動，一個完美的合唱離不開每一位學(xué)生的支持和配合，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到全家的寵愛，這就導(dǎo)致這些孩子容易缺乏團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。如果每個人都偷點(diǎn)懶，那合唱就不會發(fā)出美妙的歌聲，所以合唱對每個學(xué)生都提出了更嚴(yán)格的要求，需要成員之間的相互幫助和體諒，運(yùn)用頑強(qiáng)的意志去共同面對困難，完成挑戰(zhàn)，共同努力唱出完美的歌聲。這也就給老師提出了更多的要求，老師需要足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生遵守時間、尊重他人的良好行為習(xí)慣。

一、趣味化的音準(zhǔn)練習(xí)

（一）唱名手勢的運(yùn)用

柯達(dá)伊教學(xué)法中，較大范圍內(nèi)推廣的是相對關(guān)系唱名法。教師在課堂里的音階練習(xí)中，運(yùn)用唱名手勢練習(xí)音階，可以通過手勢的暗示讓學(xué)生來掌握音級的關(guān)系，對特殊音符傾向性進(jìn)行感受，比如在唱名手勢中的兩組音：fa-mi，sol-do。這兩組音都是半音，在手勢上也直觀的體現(xiàn)出高音的傾向性，因此當(dāng)學(xué)生看見老師的直觀手勢就會有音準(zhǔn)的高低感知，也會有音級之間的距離感知，對學(xué)生的讀譜、音準(zhǔn)的訓(xùn)練有好的效果。

（二）“魔術(shù)”手勢的運(yùn)用

手勢語音作為一種“無聲的語言”，他能讓我們感受到音樂課堂的魅力，充滿了挑戰(zhàn)，教師在課程前的音程構(gòu)唱和和弦構(gòu)唱中，借助手勢不斷進(jìn)行變換就猶如魔術(shù)師的手，學(xué)生也需要提高注意力，根據(jù)老師的手勢進(jìn)行演唱，唱出相應(yīng)旋律。但是也要關(guān)注內(nèi)心的音準(zhǔn)，這樣不僅可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，也能為課堂中的合唱教學(xué)環(huán)節(jié)作出鋪墊。比如在《大家來唱》合唱歌曲中，教師要提煉出每一個樂句的主要音程，用手勢引導(dǎo)學(xué)生，通過手勢的變換增加我們的演唱難度。教師提取主干音，用自己的左右手代表一個聲部，學(xué)生可以根據(jù)老師手勢進(jìn)行聲部的變換。用幾個單音的長音進(jìn)行合并多聲部和聲練習(xí)，通過手勢來提高學(xué)生的分辨力，讓學(xué)生感受到和聲的美妙。

比如3/4 右手：1--|2--|1--|……左手：1--|7--|1--|……

二、游戲式節(jié)奏練習(xí)

（一）節(jié)奏式卡農(nóng)游戲

“卡農(nóng)”就是輪流演唱，是一種復(fù)調(diào)音樂，在節(jié)奏練習(xí)中，教師要借鑒卡農(nóng)的演唱方式，運(yùn)用單一或者立體的節(jié)奏練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生多個聲部的意識，這樣既可以增加節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味，還能為多聲部旋律的順利合成進(jìn)行鋪墊，比如教師可以先拍出一個小節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，然后教師就即興生成并且進(jìn)行拍擊，教師一直處于領(lǐng)先學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生不僅可以仔細(xì)聆聽教師拍擊的節(jié)奏，還要拍出教師拍過的節(jié)奏，這樣不僅訓(xùn)練了單一的節(jié)奏，也讓學(xué)生有了多個聲部的節(jié)奏感。

比如老師：X -|X? XX|X? X? X|......學(xué)生：0 0|X? -? |X? X? X|......

（二）多聲部的聲勢律動

由于節(jié)奏是旋律的骨架，所以包含了時間、空間和一定的韻律，節(jié)奏都有各自的旋律，通過多聲部的訓(xùn)練就可以直接鍛煉學(xué)生的多聲部思維、多聲部聽覺和內(nèi)心的恒拍感，為我們的合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。

比如我們在學(xué)習(xí)《大家來勞動》時，教師可根據(jù)勞動的主體訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)三種勞動類型所匹配的節(jié)奏。沖水：Ta-a|Ta-a|? ? 嘩 -|嘩 -|;擦玻璃：Ta Ta | Ta Ta| 嚓 嚓|嚓 嚓|;掃地：titi? ?titi |titi? ?titi |? 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷……

首先可以進(jìn)行單組的聲音練習(xí)，老師增加手勢加入第二個，然后漸漸加入第三組，三組一起，這樣學(xué)生就只有一個固定小節(jié)、一段固定節(jié)奏進(jìn)行不斷重復(fù)，所以只需要把握好自己的節(jié)奏，控制好速度就行，和大家采取節(jié)拍一致，三組同時進(jìn)行模擬就能行成不同的節(jié)奏聲部的疊加，這樣通過練習(xí)，學(xué)生的多聲部思維就可以得到鍛煉，多聲部的聽覺得到鍛煉，學(xué)生內(nèi)心的恒拍感也得到了訓(xùn)練。教師也就可以根據(jù)教材所講內(nèi)容去提取多聲部的聲勢律動，這樣既可以活躍課堂氛圍又可以為合唱教學(xué)打下一個好的基礎(chǔ)。

三、趣味化的內(nèi)心聽覺練習(xí)

（一）運(yùn)用手勢訓(xùn)練內(nèi)心聽覺

內(nèi)心聽覺是一種聽覺的能力，他可以通過音樂記憶內(nèi)在想象出聲音的音高、旋律、節(jié)奏和音色，通過想象出音樂的形象進(jìn)行演唱，新課標(biāo)的要求下教師可以根據(jù)學(xué)生的直觀性和趣味性的心理，巧妙地運(yùn)用柯達(dá)伊唱名手勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音程、和弦的演唱。比如我們學(xué)習(xí)《Do RE ME》，學(xué)生普遍有好奇心、好勝心，因此教師就可以利用這個心理，設(shè)置一個闖敢大挑戰(zhàn)，第一關(guān)：看手勢唱音階;第二關(guān)：根據(jù)手勢演唱旋律，教師要求學(xué)生第一遍先看老師的手勢，根據(jù)手勢在心中默唱旋律，第二遍要看手勢，然后要求學(xué)生只張嘴不要出聲，在心中默唱主旋律，第三關(guān)：要求學(xué)生不看手勢進(jìn)行輕聲演唱，教師還可以通過進(jìn)行分小組比賽的方式進(jìn)行，一個個小組分別演唱，提高游戲的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，對于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行口頭表揚(yáng)或者加分，在游戲環(huán)節(jié)不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以通過直觀的手勢變化吸引學(xué)生眼球，闖關(guān)游戲也在無形中提升了學(xué)生的恒拍感和內(nèi)心的聽覺力。

（二）運(yùn)用多媒體輔助訓(xùn)練內(nèi)心聽覺

音樂記憶是進(jìn)行音樂實(shí)踐活動的基本能力，在多媒體教學(xué)的今天，運(yùn)用好多媒體就可以最大程度調(diào)動好學(xué)生的試聽感官，能提高學(xué)生的聽力。比如我們在學(xué)習(xí)《晚風(fēng)》時，教師可以先根據(jù)課本中晚風(fēng)的主題，設(shè)置出一個場景，制定秋天晚風(fēng)的課件，比如秋天落葉的浪漫場景，接著根據(jù)學(xué)生先入為主的心理特點(diǎn)，把歌曲的第二個聲部的曲譜進(jìn)行提前出示。并且展現(xiàn)陳秋風(fēng)的照片。其中，可以先呈現(xiàn)歌曲的主干音，其他的音符可以用東西遮住，由于設(shè)置秋天落葉的情景，我們這次可以用樹葉遮住，然后再由老師提出具體的要求，第一遍學(xué)生請仔細(xì)聆聽鋼琴的演奏，第二遍跟唱旋律的主干音，第三遍可以試著去嘗試演唱用樹葉擋住的音符。隨后老師可以輕輕說道，秋天的風(fēng)兒輕輕的吹過，帶走了一片片美麗的落葉，你能把它唱出來么，課件上的旋律可以發(fā)生微妙的變化，音符漸漸減少，學(xué)生就可以在這不斷的變化中進(jìn)行反復(fù)的聆聽，演唱，直到牢記于心完整唱下來。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容就包括了音樂教育，合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課程中有十分重要的地位。合唱也可以對學(xué)生的性格品格產(chǎn)生影響，所以作為音樂老師有必要組織進(jìn)行音樂合唱練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力，這也是學(xué)校應(yīng)該高度重視的問題。我們要不斷進(jìn)行思考，不斷創(chuàng)新教育方式，因材施教，找到最適合進(jìn)行合唱教學(xué)的途徑，教師更應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)對自身音樂素養(yǎng)的提升，積極探索教育新方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行合唱，感受合唱的魅力，讓學(xué)生更加熱愛合唱，積極的投入到合唱中去。

參考文獻(xiàn)

[1]趙文靜.合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性[J].音樂時空，2014.