陸烺

【摘 要】本文分析人格培養(yǎng)的意義以及高中政治教學(xué)和人格培養(yǎng)的關(guān)系，論述高中政治教學(xué)中學(xué)生人格的培養(yǎng)，提出通過道德素質(zhì)教育、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生積極參與人格培養(yǎng)等途徑培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)生人格 重要意義 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02B-0018-02

人格指的是一個人的心理特征或者精神面貌，現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為人格指人的品性、觀點(diǎn)、態(tài)度、愛好、性格以及氣質(zhì)等。時代的飛速發(fā)展與新課改的日益推進(jìn)要求高中政治教學(xué)不僅是把各種政治觀念與政治知識教授給學(xué)生，更重要的是在教育教學(xué)中塑造學(xué)生的人格。高中生正處于人格趨于個性化、心理日漸成熟的年齡階段，他們的自我意識明顯增強(qiáng)，在行為與心理上表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的自主性，希望擺脫他人的束縛，但又在某種程度上需要依賴他人，雖然有了一定的獨(dú)立性但也容易受到周圍環(huán)境的影響，因此需要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助與引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成良好的道德修養(yǎng)、正確的價值觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格等，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)和壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。健全的人格是高中生必備的素質(zhì)和社會發(fā)展對人才的基本評定，在高中政治教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識尊重、關(guān)懷他人的價值與意義，學(xué)會怎樣去實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)和價值，不斷地提高自身的人格素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、人格培養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)學(xué)生的人格有著不可替代的重要意義。具有優(yōu)秀人格的人可以很好地控制自己的情緒，充分發(fā)揮自己的能力，可以形成正確的三觀，從而促進(jìn)自身的成長與進(jìn)步。

首先，當(dāng)今社會是一個日趨多樣化和開放的社會，學(xué)生在接收更多新信息和新事物的同時，也面對著諸多不良的誘惑和不可避免的壓力，若是不能及時調(diào)整與排解，將會出現(xiàn)無法估計(jì)的后果。而加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成更好的分辨是非的能力，幫助學(xué)生更加從容自如地處理好面臨的壓力與問題，使得學(xué)生在關(guān)鍵的人生階段樹立堅(jiān)定的信念，不被外界環(huán)境所左右，避免誤入歧途，找準(zhǔn)自己的定位，養(yǎng)成良好的行為方式。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，有利于在更大的程度上提高教育質(zhì)量。教育的目的在于培養(yǎng)人、塑造人，加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)有利于智育和人格教育同步發(fā)展，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的完善，而且促使學(xué)校教育更加接近與符合學(xué)生與社會的發(fā)展要求，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，使得素質(zhì)教育理念得到更深層次的普及。

再者，加強(qiáng)學(xué)生的人格培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值?，F(xiàn)如今，社會發(fā)展中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的，只有德才兼?zhèn)洳⑶揖哂蟹€(wěn)定心理素質(zhì)的人，才能在激烈的市場競爭中實(shí)現(xiàn)自我價值，并創(chuàng)造更多的社會價值。

又者，對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟(jì)時代，市場的競爭已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀人才的競爭，同時對優(yōu)秀人才提出了更多的要求，不僅要有淳樸、善良、正直和誠實(shí)的人格特點(diǎn)，還要有民族責(zé)任感、尊重觀念、法制觀念、保護(hù)自然觀念、公德觀念等人格品質(zhì)。由此可見，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格是時代發(fā)展對優(yōu)秀人才的基本要求，也是學(xué)生融入時代發(fā)展的必備素質(zhì)。

最后，加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成更健康的人格品質(zhì)，并將這種品質(zhì)延伸到學(xué)習(xí)、生活中，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值的同時，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，讓其更加主動了解社會、關(guān)心社會，進(jìn)而為社會發(fā)展創(chuàng)造更多的價值。

二、高中政治教學(xué)和學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)系

（一）人格培養(yǎng)是高中政治教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)之一

素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，要求高中政治教學(xué)要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活方式以及正確的價值觀念等，在更大的程度上挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，引導(dǎo)與幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和貢獻(xiàn)社會。

（二）高中政治教學(xué)的應(yīng)有之義就是人格培養(yǎng)

從一定意義上來說，高中政治教學(xué)是高中生道德情操、心理素質(zhì)、政治思想等健康發(fā)展的必修課程，有利于為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供更多的活力源泉。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知、審美、情感、心理以及道德等素質(zhì)會得到全面的提升，他們認(rèn)識與改造世界的能力也會得到應(yīng)有的鍛煉，從而漸漸形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。這是高中政治教學(xué)的應(yīng)有之義，也是政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格的途徑

（一）從道德素質(zhì)教育入手，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

良好的道德素質(zhì)教育可以為學(xué)生健康人格的形成提供更好的幫助，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中政治課程提出了一種新的德育課程觀，強(qiáng)調(diào)在道德素質(zhì)培養(yǎng)方面要強(qiáng)化學(xué)生在道德情感上的體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為能力。從道德素質(zhì)教育入手，能夠?yàn)閷W(xué)生健全人格的形成開一個好頭，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和需求，打破傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學(xué)模式，在課堂上突出學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如在教學(xué)《價值與價值觀》一節(jié)時，教師可以就生活中的熱點(diǎn)事件或新聞報道等和學(xué)生一起討論和學(xué)習(xí)，例如“最美警察”“最美教師”等滿滿正能量的事件，讓學(xué)生針對事件的內(nèi)容和本質(zhì)展開激烈的討論，教師適時巧妙地把“價值”等概念融入進(jìn)去，從而在更加輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟什么是正確的價值觀念，為學(xué)生道德水平的提高以及健全人格的形成埋好伏筆。其次，教師可以實(shí)時實(shí)地在課堂中開展道德素質(zhì)教育，比如誰今天隨手擦了黑板、誰幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題、誰時刻遵守交通規(guī)則等，這些看似小事的背后卻蘊(yùn)含著很多做人做事的道理，教師要恰當(dāng)?shù)乩眠@些小事與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生對生活百態(tài)進(jìn)行思考，在潛移默化中為學(xué)生健全人格的形成打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

（二）合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

教師在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不僅能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時為學(xué)生人格的培養(yǎng)提供幫助，而且能夠促進(jìn)政治教學(xué)與時俱進(jìn)。首先，教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，善于把教材中復(fù)雜的、無生命的理論以更加直觀形象的方式展示在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。比如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》一節(jié)時，與其簡單地論述課本中的枯燥內(nèi)容，不如運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一段不同的人不同的消費(fèi)方式的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中思考問題：視頻中的人消費(fèi)觀如何？你在平時生活中的消費(fèi)多用于物質(zhì)消費(fèi)還是精神消費(fèi)？讓學(xué)生進(jìn)行討論并在全班同學(xué)面前表述自己的觀點(diǎn)，在此過程中教師可以恰當(dāng)?shù)貙⒄n文中的正確理念融入學(xué)生的討論中，在不知不覺中引導(dǎo)與幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，同時鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。其次，教師在制作多媒體課件時，可以穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的幽默小圖片、音樂以及鏈接等，圖片或者音樂要緊跟時代潮流并且能夠反映一些政治題材內(nèi)容，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且拓展了課堂教學(xué)的內(nèi)容與方式，從而為學(xué)生人格的完善提供更多的幫助。最后，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，除了要注重與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合之外，還要善于留一些時間讓學(xué)生自由支配，比如可以就某個主題鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，讓學(xué)生上講臺給大家上課，其他同學(xué)邊看邊打分，教師要隨時給予必要的表揚(yáng)與鼓勵，這樣既鍛煉了學(xué)生的信心與勇氣，又拉近了師生之間的距離，便于今后教學(xué)活動的順利開展。

（三）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與人格培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，一般是教師占主導(dǎo)地位，籠統(tǒng)地講述課文中的相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生深刻地理解教材背后的價值與現(xiàn)實(shí)意義。對此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極地參與到自身人格的培養(yǎng)與完善中。比如在《公民道德建設(shè)》這個章節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色分配，分別以“旅游中的不文明行為”“惡意占座”“排隊(duì)文明”等主題進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生將這些文明或者不文明的行為以貼近真實(shí)情境的方式表演出來，教師在一旁給予必要的支持和幫助，在歡快的氛圍中將教學(xué)內(nèi)容深入到學(xué)生的腦海中，也讓學(xué)生在表演的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)能力、創(chuàng)新意識等，使得正確的文明行為潛移默化到學(xué)生的行為習(xí)慣中，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展與人格的進(jìn)一步完善;還有，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)，高中生正處于一個多疑、敏感的階段，教師要十分關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，在平時的教學(xué)工作之余融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，從學(xué)生所感興趣的社會熱門話題入手，與學(xué)生展開熱聊，鼓勵學(xué)生積極地針對相關(guān)問題說出自己的看法，從而更加全面地了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，并在與學(xué)生家長溝通的基礎(chǔ)上將學(xué)生可能會出現(xiàn)的心理問題扼殺在搖籃里，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展與人格的完善。

總之，社會發(fā)展的趨勢正逐漸朝著更加自由化、多樣化和國際化的方向邁進(jìn)，隨之而來的是多樣價值觀的出現(xiàn)，影響著青少年學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)十分必要。教師必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任，更新教學(xué)觀念與方式，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生人格的培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 羅汝君）