[摘 要]Excel圖表的創(chuàng)建與編輯是《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課中重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)圖表直觀顯示工作表中數(shù)據(jù)變化。本文采用案例教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)思路，讓學(xué)生通過(guò)案例分析、案例討論學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)案例實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證案例分析的正誤，通過(guò)案例評(píng)價(jià)對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握Excel圖表的創(chuàng)建與編輯的方法。

[關(guān)鍵詞]Excel圖表;案例教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，采用典型案例作為教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)者置于一個(gè)特定事件的真實(shí)情境之中，通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話(huà)和研討，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)中要突破的重難點(diǎn)問(wèn)題

《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為主的課程，Excel這一章的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于師范院校學(xué)生而言，更是要培養(yǎng)師范生能夠利用Excel對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析的能力。因此，Excel圖表的創(chuàng)建與編輯教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該是選擇哪些數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表，對(duì)單科成績(jī)和多科成績(jī)進(jìn)行分析時(shí)，圖表編輯要注意怎樣設(shè)計(jì)圖表才能直觀地反映學(xué)生成績(jī)的變化。

3 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.1 教學(xué)目標(biāo)分析

Excel圖表的創(chuàng)建與編輯，是在學(xué)生完成Excel工作表的創(chuàng)建，并用公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，從Excel工作表中已經(jīng)能夠看出數(shù)據(jù)的變化，只是數(shù)據(jù)的變化不是很直觀。對(duì)于師范院校的學(xué)生而言，可以利用圖表直觀反映全班或全年級(jí)核心成績(jī)的變化情況。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有師范院校的特點(diǎn)，以具體的學(xué)生成績(jī)分析為例，讓師范生對(duì)于將來(lái)工作中，如何運(yùn)用Excel進(jìn)行工作有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，也能夠掌握運(yùn)用Excel圖表創(chuàng)建與編輯直觀顯示學(xué)生成績(jī)變化。

3.2 教學(xué)案例準(zhǔn)備

在充分分析教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)師范院校學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，教學(xué)案例如圖1所示：

首先通過(guò)創(chuàng)建如下學(xué)生成績(jī)表，讓學(xué)生鞏固Excel工作表的創(chuàng)建，常用函數(shù)和公式的運(yùn)用，讓學(xué)生思考如何快速看出學(xué)生某一科成績(jī)的排名，快速找出全班成績(jī)的第一名和最后一名，從而引出圖表的功能，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

3.3 教學(xué)案例分析和討論

圖表創(chuàng)建的案例分析與討論：組織學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，首先就所有學(xué)生“語(yǔ)文”的成績(jī)創(chuàng)建圖表，然后增加 “高數(shù)”、“英語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)”和“平均分”成績(jī)進(jìn)行分析，再分析如何在圖表中刪除“計(jì)算機(jī)”的成績(jī)，接著讓學(xué)生分析在一個(gè)圖表中要如何突出顯示“平均分”的變化。最后思考如何一步到位地分析所有學(xué)生的“語(yǔ)文”、“高數(shù)”、“英語(yǔ)”以及“平均分”的成績(jī)變化。

圖表編輯的案例分析與討論：在學(xué)生創(chuàng)建好了圖表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析如何把圖表制作成如圖2所示的效果。

在分析和討論如上案例時(shí)，提醒學(xué)生注意“平均分?jǐn)?shù)據(jù)”的顯示，“縱坐標(biāo)軸”的最小刻度設(shè)置，“圖例”位置的設(shè)計(jì)，“圖表標(biāo)題”的位置，各個(gè)“數(shù)據(jù)標(biāo)記”的格式化設(shè)置，“圖表區(qū)”的格式化設(shè)置。

3.4 教學(xué)案例實(shí)踐

教師在引導(dǎo)完學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論的基礎(chǔ)上，針對(duì)如何創(chuàng)建圖表和編輯圖表進(jìn)行知識(shí)梳理，演示如何創(chuàng)建所有學(xué)生“語(yǔ)文”成績(jī)“簇狀柱形圖”的方法，對(duì)“圖表工具”選項(xiàng)卡中的常用命令進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)案例分析的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師一定要注意讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作教學(xué)案例，在實(shí)踐中有問(wèn)題可以同組進(jìn)行交流。對(duì)于大部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)他們思考“圖表工具”選項(xiàng)卡中的相應(yīng)命令按鈕的作用，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)能夠掌握“圖表創(chuàng)建與編輯”的基本操作，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，要提醒他們注意操作的細(xì)節(jié);對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)要求能夠快速準(zhǔn)確地完成案例操作，并且學(xué)會(huì)總結(jié)案例操作要求和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)他們快速把握選擇不同數(shù)據(jù)，利用不同圖表直觀反映數(shù)據(jù)變化的能力。

3.5 教學(xué)案例評(píng)價(jià)

分小組讓學(xué)生完成以上案例的設(shè)計(jì)，看哪個(gè)小組完成的時(shí)間最短，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的圖表最能反映出成績(jī)的變化情況，由優(yōu)秀的小組派代表上講臺(tái)來(lái)演示和講解他們的設(shè)計(jì)思路和制作方法。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以做到“學(xué)以致用”。只是在設(shè)計(jì)案例時(shí)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)案例，讓案例層層加大難度，調(diào)動(dòng)不同基礎(chǔ)學(xué)生分析和討論案例，在分析和討論中學(xué)生思考，在案例實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)操作技能。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蘇敬勤.管理案例教學(xué)——特點(diǎn)與規(guī)律[M].遼寧：大連理工大學(xué)出版社，2008.

[2] 石敏力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2016.

[收稿日期]2019-01-15

[基金項(xiàng)目]本文受遵義師范學(xué)院2017年度課程教學(xué)模式改革專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（編號(hào)：JGZ2017003）基金資助。

[作者簡(jiǎn)介]石敏力，女，湖南邵陽(yáng)人，遵義師范學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：信息化技術(shù)與信息化教育。