許旭

【摘 ?要】“學(xué)習(xí)強國”平臺極大地滿足了互聯(lián)網(wǎng)條件下廣大黨員干部和人民群眾多樣化、自主化、便捷化的學(xué)習(xí)需求。筆者對“學(xué)習(xí)強國”平臺中的“視頻學(xué)習(xí)”欄目進行了研究，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)質(zhì)的視頻資源可以為地理構(gòu)建開放性課堂提供支持。結(jié)合地理教學(xué)實踐案例，為利用“學(xué)習(xí)強國”的學(xué)習(xí)往深里走、往實里走、往心里走，廣泛地用于學(xué)科教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)強國;地理教學(xué);視頻資源

2019年1月15日，人民日報刊登時評《用“學(xué)習(xí)強國”激發(fā)學(xué)習(xí)力量》。文中提到，“學(xué)習(xí)強國”已成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想最權(quán)威、最全面的信息平臺，并打造出了一個干事創(chuàng)業(yè)的理論寶庫、強魄鑄魂的精神家園。

地理教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和構(gòu)建開放的地理課程?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺由PC端、手機客戶端兩大終端組成，獲得了廣大黨員干部和群眾的喜愛，特別是教育部門普及和推廣度極高。如何用好“學(xué)習(xí)強國”平臺，進行深度學(xué)習(xí)，已成為熱門課題。

一、微視頻對地理教學(xué)的意義

初中生由形象思維向抽象思維逐漸轉(zhuǎn)化離不開現(xiàn)實的地理情境（如地理現(xiàn)象、科技進步、地理實驗等）。微視頻資源學(xué)習(xí)基于NPL視覺學(xué)習(xí)理論，能夠迅速引發(fā)共鳴和專注力，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。初中地理教學(xué)需要充分關(guān)注學(xué)生的心理和思維特點，有機整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)合適的地理情境，構(gòu)建良性互動的教學(xué)過程。合理使用視頻教學(xué)，可以使抽象的知識和地理過程更形象化、具體化、情節(jié)化，從靜態(tài)走向動態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂效率。

“學(xué)習(xí)強國”平臺視頻豐富，其中自然、科學(xué)、第一頻道、新聞聯(lián)播、慕課等欄目由于推送了大量的時事新聞熱點和專題、專項記錄片和視頻，且下載方便、更新速度快，所以能夠為區(qū)域地理、地球和地圖、中國區(qū)域的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)情景。利用這些視頻和圖片資源可以與國內(nèi)外熱點時事、環(huán)境變化動態(tài)、區(qū)域發(fā)展相聯(lián)系，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，強化人地協(xié)調(diào)觀念，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心發(fā)展素養(yǎng)。該素養(yǎng)源于學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式，其中包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。

二、“學(xué)習(xí)強國”視頻學(xué)習(xí)欄目資源整編與案例

（一）“新聞聯(lián)播”

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。地理學(xué)習(xí)需要關(guān)注生活，地理來源于生活，又是解決生活問題的基本工具。該頻道的優(yōu)點是保證每日更新，并以視頻內(nèi)容為專題進行視頻分解。缺點是只能存儲當(dāng)日短視頻，這就需要教師對其資源進行篩選，并及時點擊收藏。以2019年3月19日-3月26日，習(xí)近平出訪西歐三國（意大利、法國、摩納哥）的相關(guān)視頻為切入點，筆試創(chuàng)設(shè)了湘教版七下地理“歐洲西部”教學(xué)情境，如圖1。

以2019年04月18日“學(xué)習(xí)強國”平臺的新聞聯(lián)播系列微視頻為例，可用于區(qū)域地理相關(guān)教學(xué)的視頻資源，包括以下五點：（1）絲路新畫卷：創(chuàng)新發(fā)展聚集“一帶一路”新動能（一帶一路系列新聞報道），可用于東南亞、西亞、南亞等區(qū)域的教學(xué)情境導(dǎo)入。（2）“壯麗70年奮斗新時代---石河子：荒漠戈壁建新城”，可用于“新疆維吾爾自治區(qū)”中的“人口與城市分布”的難點突破。（3）臺灣花蓮發(fā)生6.7級地震，可用于“海陸變遷”或“臺灣省”的教學(xué)情境。（4）巴黎圣母院火災(zāi)原因指向“事故因素”，可用于“歐洲西部旅游業(yè)發(fā)展”討論。（5）“利比亞首都平民區(qū)遭襲擊”“伊朗武裝不針對地區(qū)國家”可在講解“西亞”如何成為世界焦點的時事時導(dǎo)入。

（二）“短視頻”

該頻道梳理和存儲了新華社、新華網(wǎng)、央廣網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流媒體發(fā)布的短視頻，主要展現(xiàn)了各省區(qū)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、綠色環(huán)保、脫貧攻堅的做法和經(jīng)驗，其部分視頻可以較好地融合地理區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)。部分地理課程相關(guān)資源如表1。

（三）“科學(xué)”

科普和科技類視頻，可以揭示地理現(xiàn)象和地理過程，學(xué)生借助它可以對地理現(xiàn)象或過程進行細(xì)節(jié)觀察，有助于理解并突破思維難點。該頻道的重點地理類視頻主要有：（1）“星空逐夢”，例如“飛向月球”科學(xué)紀(jì)錄片、中國探月、黑洞之謎等。（2）“我們的地球”，包括透視地球、解讀地球、給地球做“CT”、為地球把脈等，這兩部分可適用于“地球與地圖”部分的教學(xué)。（3）“科技·中國”，包括港珠澳大橋、中國高鐵、航天科技惠民生等，可用于“交通運輸業(yè)”教學(xué)。（4）“科學(xué)與生活”，例如“地震自救12秒求生指南”等。

（四）“自然”

優(yōu)秀的地理紀(jì)錄片，能夠?qū)⒊橄蟮膮^(qū)域認(rèn)知和地理演變過程更形象化、具體化、情節(jié)化，從靜態(tài)走向動態(tài)，提高學(xué)生興趣，增加課堂效率。該頻道豐富高清的紀(jì)錄片可以為“中國區(qū)域地理”的課堂導(dǎo)入和課后學(xué)習(xí)提供較廣闊的拓展和延伸。例如：“美麗中國”系列（錦繡華南、云翔天邊、神奇高原、風(fēng)雪塞外、沃土中原、潮涌海岸）、“航拍中國”系列紀(jì)錄片、“大河源——中國的河流”、“再說長江”電視紀(jì)錄片、“瞰美景”系列、“奇特瑰麗喀斯特”、“第三極—青藏高原”等。

（五）“慕課”

改頻道視頻資源較為繁雜，通過“理工農(nóng)醫(yī)”板塊，可以搜索出中學(xué)地理教學(xué)相關(guān)資源。例如“中國極地科學(xué)考察的概況”（共3集）、“我國周邊14個陸地鄰國基本情況介紹”（共14集）、“走進地理學(xué)”（共32集）等視頻資源。

三、“學(xué)習(xí)強國”平臺的教學(xué)反思

筆者對該平臺資源的整理和教學(xué)應(yīng)用只是該頻道中的一小部分，“學(xué)習(xí)強國”平臺的大數(shù)據(jù)資源整合了大量優(yōu)質(zhì)的視頻資源，特別是對國內(nèi)外時事熱點的引入，用于教學(xué)時不僅是構(gòu)建地理開放式課程、學(xué)習(xí)對生活有的地理的有效途徑，也是滲透“核心價值體系和傳統(tǒng)文化”的中高考地理命題時的時事熱點素材。對其資源的運用應(yīng)注意以下幾點：第一，許多視頻播放和使用應(yīng)用適度，指向清晰，需要根據(jù)教學(xué)需要進行布局，可用于導(dǎo)入、真實情景再現(xiàn)、情感態(tài)度價值觀提升等環(huán)節(jié)，切勿濫用。第二，雖然視頻下載方便（只需要登錄，雙擊即可下載），但大部分短視頻，特別是紀(jì)錄片系列需要合理的剪輯、字幕補充及問題引導(dǎo)，便于教學(xué)聚焦。第三，切忌用成人化思維對“學(xué)習(xí)強國”內(nèi)容進行強行灌輸，要正面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事，增強學(xué)生對國家文化的認(rèn)同和對國際文化的理解，引導(dǎo)其樹立為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”而努力讀書的志向。

【參考文獻】

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