鄭步玲

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展有著很大好處。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，教師需要積極地完善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展“廣”閱讀;利用現(xiàn)代媒體，實(shí)施“深”閱讀;強(qiáng)化反饋評(píng)價(jià)，凸顯“真”閱讀。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué);閱讀內(nèi)涵;閱讀素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）24-0087-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的交流變得越來(lái)越容易，國(guó)家與國(guó)家之間的交流也變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)成了現(xiàn)代社會(huì)使用最為廣泛的語(yǔ)言。因此，重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可從以下方面展開(kāi)分析，以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

一、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展“廣”閱讀

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出一定的選擇，這將直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

為了做好“vacation”相關(guān)的閱讀內(nèi)容，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索了很多與“vacation”相關(guān)的教學(xué)資源，包括：關(guān)于“vacation”的英語(yǔ)影像視頻、與“vacation”相關(guān)的詞匯表達(dá)。在正式讓學(xué)生參與教學(xué)之前，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于“What are you

doing for vacation”的話題討論。而在教學(xué)詢問(wèn)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生總是難以表達(dá)清楚。對(duì)此，教師借用了顯示設(shè)備來(lái)播放相關(guān)的圖片，以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師又讓學(xué)生閱讀了與“vacation”相關(guān)的短文，學(xué)生很快投入到閱讀中。這樣，閱讀的難度通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的分層被有效地削減了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就顯得比較輕松。

網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠節(jié)省教師很多的時(shí)間，教師因此可以更好地進(jìn)行其他教學(xué)，而學(xué)生也能對(duì)閱讀的內(nèi)容有更多、更廣泛的了解。

二、利用現(xiàn)代媒體，實(shí)施“深”閱讀

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是情感活動(dòng)的過(guò)程，積極的學(xué)習(xí)情感，良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，都能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要適時(shí)引入情境，以使學(xué)生更好地參與到教學(xué)當(dāng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)（譯林版）Unit 1“I like dogs”的閱讀教學(xué)中，教師采取了以下教學(xué)方法：第一步，引入話題：“你們的生活中有接觸到狗狗嗎？你們喜歡狗狗嗎？”在話題提出后，很多學(xué)生表示自己非常喜歡狗，同時(shí)也有學(xué)生表示自己有點(diǎn)害怕狗。在此基礎(chǔ)上，教師詢問(wèn)學(xué)生為什么喜歡狗，有的學(xué)生表示狗狗很可愛(ài)，有的學(xué)生表示狗狗是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，有的學(xué)生表示狗狗很聰明。第二步，導(dǎo)入視頻資源，使學(xué)生對(duì)狗有更多的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生播放了電影《愛(ài)寵大機(jī)密》中狗狗嬉戲玩耍的視頻片段，很多學(xué)生都被視頻中可愛(ài)機(jī)靈的狗狗吸引了。第三步，教授基礎(chǔ)知識(shí)。在該單元中，主要的教學(xué)句式為：“I like...”“I don't like...”教師在教授了這些句式的含義的基礎(chǔ)上給出了對(duì)應(yīng)的造句練習(xí)：“I like my dogs，but I dont like your dogs.”（我喜歡我的狗，但是我不喜歡你的狗）從而使學(xué)生對(duì)“I like...”“I don't like...”的句式以及相關(guān)應(yīng)用有了更多的了解。第四步，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。單元“I like dogs”的主要內(nèi)容是：分析自己喜歡的動(dòng)物以及自己不喜歡的動(dòng)物。有了以上基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)課文展開(kāi)深入閱讀。

教師利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的情境，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

三、強(qiáng)化反饋評(píng)價(jià)，凸顯“真”閱讀

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是反復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中只有通過(guò)不斷的鞏固，才能獲得應(yīng)有的效果。在學(xué)生進(jìn)行文章的瀏覽、學(xué)習(xí)、閱讀的過(guò)程中，教師需要積極地記錄學(xué)生的這些信息。而閱讀記錄也能夠幫助教師更好地開(kāi)展后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的教學(xué)。

例如，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了題目后，教師可以對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的題目數(shù)量以及內(nèi)容進(jìn)行記錄。除此之外，教師可以記錄學(xué)生每次測(cè)試所得的分?jǐn)?shù)并將之歸納總結(jié)成曲線圖。這樣，學(xué)生就能更清楚自己最近的發(fā)展情況，就可以通過(guò)記錄來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再比如，教師還可以根據(jù)學(xué)生做錯(cuò)的題，選擇相關(guān)的知識(shí)或者習(xí)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，這樣可以使教師的教學(xué)內(nèi)容安排得更有方向性。通過(guò)閱讀記錄，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上的進(jìn)步以及存在的難點(diǎn)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師對(duì)有較大進(jìn)步的學(xué)生可以給予精神上的表?yè)P(yáng)，在學(xué)習(xí)難點(diǎn)上也可以給出更多的針對(duì)性指導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶往往是不牢固的，因此反復(fù)鞏固知識(shí)對(duì)學(xué)生能力的提升來(lái)說(shuō)很有必要。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展閱讀活動(dòng)、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用閱讀記錄強(qiáng)化反饋與評(píng)價(jià)。做好這三方面的工作，就可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（責(zé)編 劉宇帆）