摘 要：本文從學(xué)校、社會(huì)、原生家庭等因素來(lái)對(duì)高中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。加以改善高中生厭學(xué)情緒的基本態(tài)勢(shì)，期望解決高中生厭學(xué)問(wèn)題出一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)情緒;對(duì)策分析

基礎(chǔ)教育作為培養(yǎng)人才和提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程，加強(qiáng)重視高中教育是基礎(chǔ)教育整個(gè)教育體系的關(guān)鍵部分。高中階段作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分和高校人才的培養(yǎng)基地，以及一年一度的高考都讓社會(huì)、家庭、學(xué)校等對(duì)高中生的學(xué)習(xí)結(jié)果高度關(guān)注。研究生李銳的學(xué)位論文（2017）的調(diào)查中，對(duì)所教學(xué)校的高一至高三年級(jí)920名學(xué)生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有42.17%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較明顯的厭學(xué)情緒。而且學(xué)生很容易因?yàn)楦鞣N原因陷入?yún)拰W(xué)旋渦，這對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著很大的阻力。厭學(xué)情緒產(chǎn)生之后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)遲到、早退、逃課、逃學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重地甚至輟學(xué)，這對(duì)人才培養(yǎng)和全民素質(zhì)提高的戰(zhàn)略方針有 著負(fù)面影響。

一、厭學(xué)因素分析

（一）學(xué)校因素

教師的教法對(duì)學(xué)生厭學(xué)的影響，教師在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，他們的教學(xué)方式會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！疤铠喪健薄ⅰ皾M堂灌”這些詞對(duì)教師來(lái)說(shuō)是較為敏感的方式方法，教師要避免這些詞出現(xiàn)在自己的課堂之上。如果教師采取填鴨式教學(xué)方式，課堂會(huì)變得沉重，學(xué)生一味的識(shí)記知識(shí)，沒(méi)有思考的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。

師生關(guān)系是否融洽是部分學(xué)生厭學(xué)的原因。老師要公平對(duì)待學(xué)生，多和學(xué)生溝通，理解學(xué)生;相反，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)校的生活是毫無(wú)樂(lè)趣，找不到成就感，從而使他們產(chǎn)生了對(duì)抗心理，厭學(xué)情緒就出現(xiàn)了。

學(xué)校生活及環(huán)境的原因。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，上課沒(méi)有精神聽(tīng)課，從而形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教學(xué)環(huán)境對(duì)教師、學(xué)生的教與學(xué)的開(kāi)展有一定影響，學(xué)校食堂、宿舍的舒適度對(duì)學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量有影響。

（二）社會(huì)因素

高中生參與社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)他們厭學(xué)情緒產(chǎn)生最有力的推手是社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)校周邊環(huán)境。一是學(xué)校附近的環(huán)境對(duì)高中生來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)力，社會(huì)上的燈紅酒綠和網(wǎng)絡(luò)的流行對(duì)心智及意志力不強(qiáng)的高中生有著極大誘惑力。二是讀書無(wú)用論盛行，高中生看到自己身邊的人，父母、親戚沒(méi)有賣力讀書在社會(huì)上過(guò)得還不錯(cuò)，也能生存，他們會(huì)認(rèn)同讀書無(wú)用論，認(rèn)為自己沒(méi)有必要好好讀書，覺(jué)得讀書不是唯一的出路。

（三）家庭因素

影響高中生厭學(xué)外部因素，最早起作用的是家庭因素。高中生面臨高考，父母都希望孩子能考上好的學(xué)校，對(duì)孩子期望過(guò)高，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定壓力。而且很多家長(zhǎng)突然在高中開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，之前長(zhǎng)期教育環(huán)節(jié)的缺失，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)力管教。家長(zhǎng)錯(cuò)誤榜樣的示范，對(duì)孩子的人生觀、社會(huì)價(jià)值觀、世界觀都會(huì)產(chǎn)生影響。

二、厭學(xué)對(duì)策分析

（一）學(xué)校方面

教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，注重自己專業(yè)素質(zhì)的提升。首先，教師與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓自己的課堂更加生動(dòng)活潑、有直觀性。比如作為生物老師在講解神經(jīng)傳導(dǎo)、受精作用時(shí)可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，自己加工成2分鐘左右的短視頻來(lái)給學(xué)生觀看，學(xué)生會(huì)更好理解知識(shí)內(nèi)容，避免死記硬背。語(yǔ)文老師在講解文章時(shí)，在課堂導(dǎo)入應(yīng)用一點(diǎn)相應(yīng)的影視作品，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，注意教育理念和知識(shí)的更新，不能停滯不前。有些老師在走上崗位的第一年比較積極認(rèn)真，但隨著教學(xué)時(shí)間增長(zhǎng)，老師會(huì)放松自己，專注于自己學(xué)科知識(shí)，不再吸收有關(guān)于教育學(xué)方面知識(shí)。這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)有著致命傷害。教育學(xué)知識(shí)就像一艘船，而學(xué)科專業(yè)知識(shí)就像指南針，教育學(xué)知識(shí)給教學(xué)工作者一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)給了方向，所以教師要把教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)上，重視自己的繼續(xù)教育，不斷更新教學(xué)理念，加厚理論基礎(chǔ)。

形成融洽的師生關(guān)系。在學(xué)校，高中生接觸到的人就是教師，他們渴望得到老師的關(guān)注，渴望能和老師成為朋友。但老師一旦對(duì)高中生過(guò)度嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而導(dǎo)致學(xué)生有學(xué)習(xí)困難不敢和老師溝通。自己學(xué)不懂了之后，厭學(xué)情緒就滋生了。所以老師要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)生活，盡自己所能地關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感受到溫暖。還有教師自身要散發(fā)“正能量”，在點(diǎn)滴中感染學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

學(xué)校盡量完善教學(xué)條件，給學(xué)生更好地教學(xué)環(huán)境。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)校教學(xué)條件會(huì)在一定程度上限制教師在課堂創(chuàng)新地發(fā)揮。生物課上需要做觀察微生物形態(tài)探究，但如果學(xué)校沒(méi)有顯微鏡，這部分探究就進(jìn)行不了，學(xué)生也不能有很好直觀體驗(yàn)感。食堂和宿舍盡量以溫馨、友善為主，宿管老師在管理學(xué)生生活的同時(shí)，也要擔(dān)任好生活上的幫助者，給學(xué)生以愛(ài)的形象。

學(xué)校要加強(qiáng)核心素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。迫于升學(xué)率的壓力，很多學(xué)校只注重于文化成績(jī)，忽視了學(xué)生“德體美”發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該組織一些課外活動(dòng)，去養(yǎng)老院陪伴老人，利用自己的知識(shí)給低年級(jí)學(xué)生補(bǔ)課，舉行同學(xué)“博聞廣見(jiàn)”交流會(huì)等等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生不僅能運(yùn)用課堂中所學(xué)知識(shí)，還能在活動(dòng)提高自身素質(zhì)，孕育高尚情操，鍛煉身體，磨煉意志，做到文化成績(jī)與核心素養(yǎng)同步發(fā)展。

（二）社會(huì)方面

改善學(xué)校周邊環(huán)境，給高中生良好的學(xué)習(xí)外部環(huán)境。這部分工作需要社會(huì)各界的配合，整理學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、酒吧、KTV等娛樂(lè)性營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)，減少外部誘惑力。學(xué)校還要配合宣傳網(wǎng)絡(luò)的利弊性，讓高中生學(xué)會(huì)篩選網(wǎng)絡(luò)信息，合理分配時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和上網(wǎng)。對(duì)于“讀書無(wú)用論”現(xiàn)象，社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)于讀書的宣傳力度，加強(qiáng)全民讀書的氛圍，讓讀書成為民眾休閑生活的一部分。學(xué)校多開(kāi)展與讀書相關(guān)的活動(dòng)、比賽，烘托讀書氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

（三）家庭方面

家長(zhǎng)在平時(shí)要多對(duì)孩子給予關(guān)注，要根據(jù)實(shí)際情況給孩子定目標(biāo)，不要盲目對(duì)孩子提出要求，使孩子壓力過(guò)大，從而喪失信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然，這并不代表家長(zhǎng)對(duì)孩子就沒(méi)有期望或者要求。對(duì)孩子放任不管很可怕，在沒(méi)有長(zhǎng)輩的指引下，孩子容易一不小心誤入歧途，或者說(shuō)形成很多壞習(xí)慣。家長(zhǎng)與孩子之間要多溝通，要時(shí)刻了解孩子的想法，在孩子迷茫困惑不解時(shí)及時(shí)給孩子建議，避免孩子做出不理智、不成熟的做法。家長(zhǎng)要以身作則，做好榜樣。孩子是最能反應(yīng)家長(zhǎng)行為的鏡子。因?yàn)楹⒆由聛?lái)就和父母在一起，他們的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響最為深遠(yuǎn)。所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)如何做好父母、榜樣，積極與老師溝通，參與孩子的學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

論文的調(diào)查是有針對(duì)性和具體實(shí)施性的一次觀點(diǎn)陳述，在此特別需要陳述的是原生家庭對(duì)學(xué)生的厭學(xué)程度和成績(jī)方面所帶來(lái)的影響。我們都以社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)關(guān)系及師生關(guān)系的綜合方面來(lái)評(píng)價(jià)一位學(xué)生的優(yōu)劣，卻沒(méi)有真正的深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，原生家庭的關(guān)愛(ài)缺失和生活上面的壓力是情緒化的主要導(dǎo)火索。這些因素的產(chǎn)生會(huì)滋生出主觀方面的影響，從而影響生理和情緒的方向發(fā)展?？陀^的分析社會(huì)關(guān)系和師生關(guān)系所帶來(lái)的影響，是除主觀價(jià)值外的三觀影響，也會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

對(duì)社會(huì)的環(huán)境來(lái)說(shuō)影響一個(gè)人的并不完全是師生關(guān)系，而改變一個(gè)人的價(jià)值主導(dǎo)方向卻是一個(gè)家庭和教師的一份主要職責(zé)。如何調(diào)節(jié)主觀方面的基本影響，是現(xiàn)在教師和家庭環(huán)境的主要問(wèn)題。

不僅要兼顧學(xué)生的心理情緒也要注重學(xué)生的生理情緒，學(xué)生的情緒化發(fā)展不僅限于厭學(xué)的問(wèn)題上面，生活上面也會(huì)有很大的影響因素產(chǎn)生。

家長(zhǎng)要兼顧學(xué)生的生活情緒及生活狀態(tài)的變化，教師應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)態(tài)度，教師和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)合了解并解決學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)關(guān)系。從而達(dá)到改善學(xué)生厭學(xué)情緒化的產(chǎn)生和生活態(tài)度上的不良影響，為國(guó)家發(fā)展建設(shè)和高校發(fā)展教育提供優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：況丹丹（1995- ），女，重慶人，湖北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，研究生，研究方向：課程與教學(xué)論（生物）。