馬麗萍

摘 要：根據(jù)目前藥學(xué)類中職生就業(yè)的崗位需求，本文對筆者學(xué)校藥物制劑、中藥學(xué)兩個藥學(xué)類專業(yè)的2013年與2018年人才培養(yǎng)方案中關(guān)于課程設(shè)置的情況進行分析比較，確定修訂的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 課程設(shè)置 修訂

自2013年以來，筆者學(xué)校藥物制劑、中藥學(xué)兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案未曾做過大的改動。根據(jù)人才培養(yǎng)方案三年一小改五年一大改的要求，筆者學(xué)校也應(yīng)該與時俱進。目前醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢、要求對職業(yè)崗位進行修訂，而人才培養(yǎng)方案的修訂，主要是課程設(shè)置的修訂。

一、市場調(diào)研

2017年1月至12月，藥學(xué)教研組全體教師對校外實習(xí)企業(yè)廣東東莞普濟藥業(yè)有限公司、廣東利泰制藥股份有限公司、廣西南寧百會藥業(yè)集團公司、桂林南藥股份有限公司、廣西一心醫(yī)藥集團有限責(zé)任公司、培力（南寧）藥業(yè)有限公司、萬壽堂藥業(yè)、桂林三金藥業(yè)等企業(yè)進行了調(diào)研。了解企業(yè)對從業(yè)人員的需求，了解企業(yè)的具體崗位及所需的知識、能力、基本素質(zhì)要求等信息。調(diào)研主要向企業(yè)人力資源人員、藥品銷售人員、畢業(yè)生等發(fā)放問卷，填寫問卷，回收問卷。形成了2018年人才培養(yǎng)方案調(diào)研報告，對比2013年人才培養(yǎng)方案調(diào)研比較結(jié)果如下。

藥物制劑專業(yè)（2013版）：就業(yè)崗位→車間制劑工;崗位能力要求→制劑生產(chǎn)設(shè)備操作;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè);

藥物制劑專業(yè)（2018版）：就業(yè)崗位→①車間制劑工②藥品購銷員（西藥）③醫(yī)藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產(chǎn)過程組織與管理能力

②藥品零售門店西藥、保健品柜臺銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè)，交流溝通技巧，活動組織能力;

中藥（2013版）：就業(yè)崗位→車間制劑工（中藥）;崗位能力要求→制劑生產(chǎn)設(shè)備操作（中成藥）;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè);

中藥（2018版）：就業(yè)崗位→①車間制劑工、②藥品購銷員（中藥材）③醫(yī)藥公司銷售代表;崗位能力要求→①藥品生產(chǎn)過程組織與管理能力②藥品零售門店中藥專柜銷售③廠家藥品推銷能力;基本素質(zhì)要求→愛崗敬業(yè)，交流溝通技巧，活動組織能力;

除此之外，根據(jù)對畢業(yè)生的回訪，有將近四成的畢業(yè)生希望繼續(xù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)再深造，即高職高專本科的繼續(xù)升學(xué)。而許多企業(yè)也表現(xiàn)出對優(yōu)秀畢業(yè)生專業(yè)深造的支持，愿意培養(yǎng)其成為醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)崗、管理崗的人員。

二、培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的修訂

經(jīng)過調(diào)研舊版課程設(shè)置中的核心課程，企業(yè)實際使用不是十分突出，企業(yè)實際應(yīng)用中，具體崗位所要求的專業(yè)知識比較有針對性，需求單一。這就要求在專業(yè)課程設(shè)置上，既要保證崗位知識的需求又能保證基礎(chǔ)課的作用。進行課程體系修訂，合理地分配學(xué)時，以適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)對技能型人才的崗位能力要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的實用技能型人才。因此，2018年人才培養(yǎng)方案的修訂，是根據(jù)目前就業(yè)崗位的需求進行一些課程、課時的調(diào)整。

由專業(yè)調(diào)研報告可以看出，中職藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位需求呈多樣化，由原來單一的藥廠制劑工人，擴充了藥品零售企業(yè)門店銷售員、醫(yī)藥廠家代表等崗位。這些新增的主要就業(yè)崗位，要求崗位員工具有較強的與人溝通、組織活動的能力，即通過一系列的課程教育，使學(xué)生在現(xiàn)代多元化的社會中，能給其提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。因此課程結(jié)構(gòu)名稱由原來的文化基礎(chǔ)課，改成了通識課程。

1.課程開設(shè)的修訂

（1）通識課程修訂

2013年版：德育、應(yīng)用文寫作、就業(yè)指導(dǎo)、體育與健康、數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、音樂藝術(shù)（形體）。

2018年版：德育、應(yīng)用文寫作、就業(yè)指導(dǎo)、體育與健康、數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、音樂藝術(shù)（形體）、語文、英語。

近幾年，該系藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，不再滿足于畢業(yè)后的立即就業(yè)，而對口專業(yè)高職的升學(xué)、對口專業(yè)本科的報考人數(shù)逐年增加。面對日益增長的學(xué)生對升學(xué)的需求，根據(jù)廣西中職對口專業(yè)高職高專升學(xué)、對口專業(yè)本科升學(xué)的考試要求（語、數(shù)、英+專業(yè)課），我們在原有的課程上，增加了語文、英語等課程，旨在幫助學(xué)生順利對接畢業(yè)升學(xué)的問題。

2013年版（藥物制劑）：藥學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學(xué)（含實驗）、有機化學(xué)（含實驗）、分析化學(xué)（含實驗）、化工制圖、化工機械基礎(chǔ)、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理。

2018年版（藥物制劑）：醫(yī)藥商務(wù)禮儀（含實訓(xùn)）、醫(yī)藥職業(yè)道德、藥學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學(xué)（含實驗）、有機化學(xué)（含實驗）、分析化學(xué)（含實驗）、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。

2013年版（中藥）：藥學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)安全知識、無機化學(xué)（含實驗）、有機化學(xué)（含實驗）、分析化學(xué)（含實驗）、中藥化學(xué)（含實驗）、藥用植物學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理。

藥品零售企業(yè)門店銷售崗位需要面向不同的年齡、病情、語言的藥品購買者。而醫(yī)藥廠家代表需要向各個零售藥店推銷產(chǎn)品并能定期在門店組織促銷活動。這些崗位對于語言、衣著、溝通、組織能力均提出了更高的要求。因此，在2018年的課程內(nèi)容上新增了“醫(yī)藥商務(wù)禮儀（含實訓(xùn)）”這門課程。

此外，根據(jù)崗位技術(shù)能力的要求，減少了一些課程的開設(shè)。舊版方案中專業(yè)基礎(chǔ)課門數(shù)過多、總課時過長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的負擔(dān)。學(xué)生基本都是文化基礎(chǔ)比較弱的初中畢業(yè)生，長時間學(xué)習(xí)多門理論性過強的課，容易造成疲勞，難以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)實際崗位的要求，我們刪減一些專業(yè)基礎(chǔ)課，替換一些針對實際崗位需要的課程。例如：藥物制劑專業(yè)，刪掉化工制圖、化工機械基礎(chǔ)這兩門課程，刪掉醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理這門針對管理崗的課程，增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)這門對于藥品零售門店藥品銷售中崗位技能要求的用藥指導(dǎo)有幫助的課程。中藥專業(yè)，刪掉醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)管理這門針對管理崗的課程，刪掉了中藥化學(xué)這門晦澀難懂的課程，刪掉了藥用植物學(xué)，因為與后面專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容有重疊。

（2）專業(yè)核心課程修訂

2013年版（藥物制劑）：微生物學(xué)（含實驗）、藥物化學(xué)（含實驗）、藥劑學(xué)（含實訓(xùn)）、制藥設(shè)備、藥事法規(guī)、藥物商品基礎(chǔ)、藥材商品學(xué)（含實訓(xùn)）。

2018年版（藥物制劑）：藥物化學(xué)（含實驗）、藥劑學(xué)（含實訓(xùn)）、藥事法規(guī)、藥物商品基礎(chǔ)、藥材商品學(xué)（含實訓(xùn)）、中藥調(diào)劑學(xué)。

2013年版（中藥）：方劑學(xué)、中藥制劑學(xué)（含實訓(xùn)）、中藥制劑設(shè)備（含實訓(xùn)）、藥事法規(guī)、中藥鑒定學(xué)（含實訓(xùn)）、中藥炮制學(xué)（含實訓(xùn)）;

2018年版（中藥）：中藥調(diào)劑學(xué)、藥物化學(xué)（含實驗）、中藥制劑學(xué)（含實訓(xùn)）、藥事法規(guī)、中藥鑒定學(xué)（含實訓(xùn)）、藥物商品基礎(chǔ)、中藥炮制學(xué)（含實訓(xùn)）。

藥物制劑專業(yè)的核心專業(yè)課，刪掉了微生物學(xué)、制劑設(shè)備兩門課程。微生物學(xué)是主要針對藥品檢驗崗位技能要求的知識，目前藥物制劑中級工畢業(yè)后基本不在此崗位就業(yè);而制藥設(shè)備操作控制在藥劑學(xué)的教學(xué)中已經(jīng)包含，無須單獨開設(shè)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。增加了中藥調(diào)劑學(xué)，目的是為了適應(yīng)學(xué)生在醫(yī)藥零售企業(yè)進行中藥、中藥制劑的購銷崗位的技能要求。

中藥專業(yè)的核心專業(yè)課，刪掉了中藥制劑設(shè)備這門課，理由同藥物制劑專業(yè)。同時將方劑學(xué)更改為中藥調(diào)劑學(xué)。方劑學(xué)是研究制法與方劑配伍規(guī)律及臨床運用的一門學(xué)科，主要是針對醫(yī)藥內(nèi)中醫(yī)藥房及中醫(yī)臨床崗位技能要求的課程。而該系中藥學(xué)專業(yè)的中職畢業(yè)生不具備到這些崗位就業(yè)的執(zhí)業(yè)資格，主要是在零售藥店的中藥專柜進行中藥的購銷與調(diào)配。因此，根據(jù)實際崗位能力要求，將中藥調(diào)劑學(xué)代替方劑學(xué)作為中藥專業(yè)的核心課程。

2.課程中含實踐內(nèi)容課程的占比

經(jīng)過課程門數(shù)、學(xué)時的調(diào)整，含實訓(xùn)的課程總課時數(shù)變化不明顯，但因課程門數(shù)減少，總課時數(shù)減少，因此2018年的人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的含實訓(xùn)課程占比均有所提高。2018年的人才培養(yǎng)方案中，增加了學(xué)生企業(yè)實踐的時間，因此在學(xué)習(xí)的課程開設(shè)門數(shù)的減少，是為了減輕學(xué)生理論學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更多讓學(xué)生參與到與企業(yè)崗位接軌的實習(xí)中。而在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，實訓(xùn)課程比例的增大，也是為了適應(yīng)目前中職教育中要求的與職業(yè)崗位接軌的教育（見下表）。

3.課程標準的修訂

2018年修訂的人才培養(yǎng)方案的課程標準有兩個重大更改。

（1）通識課的課程標準，由學(xué)院統(tǒng)一六門通識課的課程標準（語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)），每個系部的專業(yè)依照學(xué)院的標準，結(jié)合本系專業(yè)的特點進行課程內(nèi)容的安排，亦可根據(jù)專業(yè)的需要增設(shè)通識課程（不得刪減六門基礎(chǔ)通識課程）。

（2）課程標準內(nèi)容的要求細化。①課程目標分知識、技能、素質(zhì)目標三部分;②課程教學(xué)安排，需將每教學(xué)項目（章節(jié)）的重點、難點、考核點三個方面進行說明。

三、小結(jié)

經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的修訂，2018年的藥學(xué)專業(yè)修訂版中，課程的結(jié)構(gòu)、課程的開設(shè)門數(shù)、課時總數(shù)、含實踐課程的占比均進行了一定的優(yōu)化，使課程設(shè)置更加符合現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)的崗位需要，修訂方案已于2018年秋季開始實施。

參考文獻：

[1]阮鵬程，梁碧巖，李小燕.以實踐技能推動中職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的探索[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（5）.

（作者單位：廣西南寧技師學(xué)院）