摘 要：慕課教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，指的是大規(guī)模開放在線課程，是一種新的在線課程開發(fā)模式。慕課應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們合理安排時間，并促進教育模式的創(chuàng)新。慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在短視頻的應(yīng)用、教育者講解、反饋與考核等方面。

關(guān)鍵詞：慕課;道德與法治;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.146

隨著新課程改革的不斷深入，在道德與法治教學(xué)中，教師們也紛紛采取一些新的教學(xué)方式，及時更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)的過程當(dāng)中，主動積極地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步的提高。慕課教學(xué)便是應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”而產(chǎn)生的一種新型的教育模式，在小學(xué)德育教育中發(fā)揮著重要作用。

一、慕課在小學(xué)道德教育中的意義

（一）學(xué)生們合理安排時間

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說。如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有慕課這樣一個在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)，在一定程度上使學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間和地點更加的自由。教育者可以建立一些在線的平臺，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)帶入到生活當(dāng)中來，在線學(xué)習(xí)是在信息化時代大背景之下所出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式，學(xué)?？梢詭椭逃呓W(xué)生們學(xué)習(xí)的平臺，讓教育者將他們所認為比較好的資源上傳在該平臺上，這可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)時有教育者能夠進行進一步的答疑。傳統(tǒng)教育過程當(dāng)中，教育者為學(xué)生解答疑惑的時間是有限制的，但是如果能夠有一個在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為教育者和學(xué)生之間的橋梁，在一定程度上就能夠幫助學(xué)生隨時隨地解決在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的一系列問題，這在一定程度上有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）教育模式的創(chuàng)新

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者不僅僅需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展以及時代對人才的要求，不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）短視頻的應(yīng)用

在教學(xué)之前，教育者可以根據(jù)上課所需要講的具體內(nèi)容制作一個時間在5～8分鐘的短視頻，因為小學(xué)階段的學(xué)生對很多事物的認知程度不夠，所以，他們在上課時很容易出現(xiàn)思想轉(zhuǎn)移、注意力不集中的現(xiàn)象，用一個時間較短的短視頻，在一定程度上可以吸引學(xué)生們的注意力，將課堂上的重點知識放在5～8分鐘的短視頻當(dāng)中，使學(xué)生們對課堂上的精髓內(nèi)容進行進一步的掌握和理解。當(dāng)然，教育者在為學(xué)生展示短視頻之后，可以為學(xué)生提出一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行積極的思考，這在一定程度上有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，當(dāng)然教育者可以用動畫的形式來展示自己的內(nèi)容，并且在視頻播放的過程當(dāng)中，可以加入一些有趣的動畫形象，這在一定程度上可提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（二）教育者講解

其實，短視頻的教學(xué)模式在一定程度上是為了讓學(xué)生先對課堂上要講的內(nèi)容有一個大致的把握，并且在一定程度上側(cè)面提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于對很多事物的認識不足，在觀看視頻的過程當(dāng)中可能會存在很多的疑問。這個時候就需要教育者對學(xué)生們進行進一步的講解，幫助學(xué)生們深層次地理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。在這個過程當(dāng)中，教育者可以設(shè)置情境，吸引學(xué)生們的注意力，也可以采取團隊合作的模式，讓學(xué)生們進行討論和交流。

（三）反饋與考核

在教育者對學(xué)生進行課堂講解之后，需要學(xué)生對教育者所講解的內(nèi)容進行及時的反饋，教育者在這個過程當(dāng)中可以采取小組比賽的模式，讓學(xué)生針對上課所學(xué)的內(nèi)容進行比賽，對表現(xiàn)較好的一組給予及時的鼓勵和獎勵，采用這個方式在一定程度上可以幫助教育者更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及對相關(guān)知識的把握程度。在反饋結(jié)束之后，教育者要及時地對學(xué)生進行考核，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的水平和掌握程度進行更加準(zhǔn)確的了解，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的一系列問題，進行及時的引導(dǎo)和幫助，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

其實，慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用，是一種在傳統(tǒng)教學(xué)理念中灌輸?shù)男碌慕虒W(xué)理念方式，在這種理念之上實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，是每個教育者都必須要做到的。慕課的使用必須在合適的時間和地點，只有時間點選擇正確之后才能夠使慕課在教學(xué)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮作用，為學(xué)生建立一個高效的課堂，使學(xué)生們能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）.

[2]張艷萍，伊萍.論慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].生活教育，2018（3）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：王喜存（1962.8— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學(xué)道德與法治、思想品德教學(xué)。