劉颋 沈佳 瞿衛(wèi)華 韓佳童

《十八天環(huán)游世界》講述的是一個小男孩“我”和大眼睛奶奶在病房里十八天的相處故事。“我”是一個討厭學(xué)習(xí)、討厭老師、討厭胡蘿卜的愛面子的小男生，生性坐不住的“我”在病房區(qū)“探險”時遇到了大眼睛奶奶，大眼睛奶奶每天給“我”講述一個探險故事，并巧妙地在游戲和故事里讓“我”明白學(xué)習(xí)的重要性，品嘗到胡蘿卜蛋糕的美味……第十八天，大眼睛奶奶離去了，“我”懵懂中意識到“生命是有限的，就像食物都有保質(zhì)期一樣”。大眼睛奶奶把她年輕時的畫像留給了“我”，后面還有一句話“生命是件了不起的禮物，很多的愛與珍惜才能讓我們配得上它”。在生命的最后時光里，大眼睛奶奶以全部的愛和溫暖讓小男孩感受到生命的豐富、生命的美好，當(dāng)然也有生命的脆弱。大眼睛奶奶留下的那句話，“我”也許要到幾年后才能明白，但它顯然蘊(yùn)含著一個年老的生命對一個幼小生命的呵護(hù)、期待與陪伴。而且我更愿意相信，那句話也是作者給所有讀者的美好寄語。生命意識，在這篇充滿游戲趣味的作品中，串起了它全部的價值和意義。作者在這篇作品中鮮明的兒童本位立場，賦予了“我”這個形象以鮮活與飽滿的蘊(yùn)含，也讓生命意識這個稍顯沉重的話題，巧妙地融合在一個個充滿童趣的游戲中。

《文藝報》評論部主任 劉? ?颋

初看《十八天環(huán)游世界》這一題目時，讀者或許會聯(lián)想到儒勒·凡爾納的經(jīng)典作品《八十天環(huán)游地球》?？梢坏┻M(jìn)入文本，我們就會拋棄“先入為主”的誤判。在作者源娥筆下，“世界”一詞凝縮為一間小小的病房，在這個“小世界”里，小說的主人公小磊與大眼睛奶奶相遇了。

通過充滿童趣的講述和游戲，616病房的物理空間被兩個“冒險家”——小磊和大眼睛奶奶——改造為“大眼島”這個活力世界：病床是巖石，椅子是大樹，被子是沙漠，門外可能有“野獸”經(jīng)過。在空間的轉(zhuǎn)換中，小說對疾病的言說避免了重復(fù)痛苦的論調(diào)，選擇以故事編織生活和生命的意義。從非洲見聞、美國旅行到法國往事和珠峰攀登，大眼睛奶奶用想象的故事讓小磊領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)之于人的重要意義。在這個即將逝去的生命身上，我們看到了落日的紅光。同時，大眼睛奶奶也在用這一特殊的方式告訴小磊：“生命是件了不起的禮物，很多的愛與珍惜才能讓我們配得上它?！?/p>

由此，小說通過短暫的“旅行”完成了對兒童心靈成長的書寫?！懊半U歸來”的小磊明白了生命的有限，他不再逃避學(xué)習(xí)，主動想要離開醫(yī)院，面對真實(shí)生活。盡管大眼睛奶奶的盧浮宮夢想一生都沒有實(shí)現(xiàn)，但我們期盼著小磊會用另一種方式，完成對生命和夢想的接續(xù)。

少年兒童出版社文學(xué)室編輯 沈? ?佳

《十八天環(huán)游世界》充滿了作者瑰麗的想象。隨著作者想象的波浪起伏，發(fā)笑之余，亦能感受到作者守護(hù)“童心”的創(chuàng)作情懷。

煩悶的病床生活究竟該如何獲得意趣？作者為我們構(gòu)想了一個“冒險家”大眼睛奶奶，“非洲之旅”“美國旅行”“法國冒險”……幫助守護(hù)延伸“我”童真的想象，展現(xiàn)了成人世界對幼小兒童的關(guān)愛。

枯燥的知識學(xué)習(xí)究竟該如何擁有動力？閱讀過程中，我們會意外地發(fā)現(xiàn)，作者在努力地刷新兒童對學(xué)習(xí)與生活的某些認(rèn)識。開篇就介紹了“我”的諸多“討厭”，但故事中，非常巧妙地，作者讓文中的“我”體會到“英語竟然這么有用啊”“數(shù)學(xué)真是太神奇了”“胡蘿卜蛋糕真是美味”……用心良苦的作者是想讓兒童借用故事這雙眼，來重新體會、認(rèn)識學(xué)習(xí)與生活。作者將“教化”蘊(yùn)藏得了無痕跡，但兒童真正讀后會引起諸多回味，應(yīng)該說，這里寄寓著作者的理想。

艱難的病痛之旅究竟該如何真正面對？直至文末，作者才真正揭示“大眼睛奶奶”的相關(guān)身世，應(yīng)該說，這是一位幸福而不幸的老人。但是，在前文中，她一直用想象編織了那么多豐富的經(jīng)歷以及人生故事。作者這樣處理，顯然是想讓兒童感受到即便是難以忍受的疾病之痛，即便是丈夫早逝的喪親之痛等等，都是可以用另外一種態(tài)度來面對，那就是樂觀與堅強(qiáng)。

整篇作品閃耀著感性與理性互相融合、和諧統(tǒng)一的光輝，讓人讀來有一種溫暖、快樂、幸福的體驗(yàn)，這一切都源于作者用想象“守護(hù)”童心。

兒童閱讀推廣人 瞿衛(wèi)華

源娥老師的《十八天環(huán)游世界》是一篇站在純粹的兒童視角進(jìn)行創(chuàng)作的佳作。小說開篇便提到“我”住院后的感受——太興奮了，有種想大笑的沖動。后面，當(dāng)醫(yī)生說“我”恢復(fù)得不錯，可以出院時，“我”竟然認(rèn)為這是一個不好的消息，簡直是晴天霹靂。諸如此類，在大人眼中不好的事，在“我”的眼中偏偏覺得有趣;反過來，康復(fù)出院明明是件好事，在“我”這個還沒和大眼睛奶奶玩夠的孩子看來反而變成了霹靂。正是因?yàn)樽髡哌x擇了這樣的視角，遵循童真，整篇小說讀起來才會在使人感到溫暖美好的同時又覺得趣味盎然，忍俊不禁。

此外，小說同樣具有現(xiàn)實(shí)意義?！拔摇北緛硎怯憛捰⒄Z討厭數(shù)學(xué)討厭胡蘿卜的，但是在聽了大眼睛奶奶一個個奇妙的冒險經(jīng)歷后，“我”反而對它們產(chǎn)生了好感。再加上“我”對醫(yī)院和學(xué)校一個喜歡一個厭倦的態(tài)度，以及小說中那句“我”這個孩子說出的讓人印象深刻的“有些大人總以為自己沒經(jīng)歷過的事就是假的，真討厭”，這都值得我們?nèi)ミM(jìn)一步思考教育的方式以及如何尊重理解孩子，怎樣在遵循天性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其成長。

兒童文學(xué)作家 韓佳童

作者檔案

源娥，遼寧省作家協(xié)會會員，遼寧省兒童文學(xué)學(xué)會會員，兒童文學(xué)、青春文學(xué)作家，史學(xué)碩士，曾榮獲第八屆“周莊杯”全國兒童文學(xué)短篇小說大賽特等獎。作品散見于《少年文藝》《意林·小淑女》《意林·少女說》《飛·魔幻》《科幻世界·少年版》等雜志。已出版長篇小說《你好，白日夢女孩》，翻譯作品《綠野仙蹤》，名著改寫《簡·愛》等。