關(guān)于高校學前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學改革探討

摘 要：學前教育專業(yè)已經(jīng)成為當前高校的一個重要專業(yè)。為了能夠提高對幼兒的教育質(zhì)量，學前教育專業(yè)要求學生掌握所有的必備技能和技巧，其中專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學為一項重要的課程?；趯@一課程教育現(xiàn)狀的分析和研究，本文總結(jié)了當前教育體系中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出今后教育體系的優(yōu)化和改革方法，讓學生能夠更好掌握各類需要掌握的技能。

關(guān)鍵詞：高校教育;學前教育專業(yè);舞蹈基礎(chǔ)教學

0 引言

在高校的學前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學中，當前存在的問題主要為學生對相關(guān)技巧的掌握能力不夠。導(dǎo)致該專業(yè)學生在今后的工作中，一方面無法提供對幼兒的良好教育，另一方面一些學生無法將自身掌握的技巧傳授給幼兒。從最終的教育效果上來看，都導(dǎo)致對幼兒舞蹈方面的培養(yǎng)質(zhì)量不好。

1 高校學前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀

1.1 素質(zhì)發(fā)掘能力不足

學前教育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)學習，要求學生需要具備較高的教育學素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、舞蹈技能的掌握效果等。只有在所有項目都符合要求的情況下，才可以保證學生的學習效果滿足要求。

在學前教育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)教學過程中，教學的培養(yǎng)目的是全面發(fā)掘?qū)W生的個人潛能，并在后續(xù)通過具體的教育方法對學生的潛能進行激發(fā)，讓學生能夠在更短時間內(nèi)高效掌握各類舞蹈技巧。[1]從當前的實際作用效果來看，大量教師并不重視對學生個人素質(zhì)的挖掘工作，導(dǎo)致學生只能夠按照自身的想法和已經(jīng)建立的學習觀點完成各類學習任務(wù)。對于缺乏舞蹈基礎(chǔ)的學生來說，傳統(tǒng)的學習方法自然難以讓其在短時間之內(nèi)提高學習成效。

1.2 專業(yè)技能能力不足

學前教育專業(yè)的學生要能對舞蹈基礎(chǔ)技能有全面的掌握，并在其今后的工作中，能夠完成對這類技巧的全面介紹。

然而從當前的教育成果來看，大量教師采用的教育方法為只讓學生掌握相關(guān)技巧，而對這些技巧的后續(xù)傳遞信息方式以及針對這些技巧的講解和分解方法方面，不向?qū)W生講解。從學生的具體取得教育效果來看，學生需要自行分析和挖掘如何向幼兒傳遞這些技能，而學生對該項工作的進行效果通常較差。

2 高校學前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學改革措施

2.1 基礎(chǔ)理論教學

在學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)舞蹈學習過程中，最基礎(chǔ)的教育要求是讓學生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上才能夠讓學生完成對相關(guān)實踐項目的學習。

在技術(shù)理論教學過程中，教師需要重視的項目為學生的形體情況、對理論知識的掌握情況、對自身保護知識的了解情況等多個方面。只有在學生全面掌握這些技巧的基礎(chǔ)上，才可讓學生完成實際的實踐項目。

在本文的研究中，要求教師通過對相關(guān)教學設(shè)備的應(yīng)用，讓學生通過觀看視頻等方式，提高其對理論知識的掌握程度。讓學生能夠更好地完成對后續(xù)項目的學習。比如對于形體方面的糾正，教師選取的視頻內(nèi)容為舞蹈過程中的常見形體問題;教師在讓學生學習視頻內(nèi)容的過程中，提出針對這些問題的解決方法，讓學生能夠在后續(xù)的學習中主動按照這一方法完成對自身形體方面的調(diào)整。

2.2 舞蹈基礎(chǔ)訓練

在舞蹈基礎(chǔ)訓練工作中，教師要按照從簡到難的順序，讓學生完成對各類知識的深入掌握。

首先，讓學生了解各類基礎(chǔ)動作的完成方法。該過程教師要能夠?qū)σ恍┖唵蔚奈璧高M行分解，讓學生按照已經(jīng)分解的項目完成對相關(guān)內(nèi)容的學習，并且通過做出相關(guān)動作的方式，讓學生參與實踐過程。

其次，為讓學生完成對這些項目的整合，教師采用的方法是對舞蹈片段進行分解，所以當學生能夠連貫完成這些動作時，已經(jīng)可以視作完成了對相關(guān)片段的學習。該項工作要確保學生對分解后的動作在全面掌握的情況下，才可讓學生參與，否則學生受到身體損傷的概率會在一定程度上增加。[2]

最后，為讓學生將相關(guān)片段進行整合，以提高學生對舞蹈動作的開發(fā)和了解水平，讓其在今后的工作中通過對幼兒體質(zhì)的分析，幫助幼兒開發(fā)相關(guān)的舞蹈動作，本文提出的方法為一種由點到面的培養(yǎng)方式。這種方法可以全面提高學生對舞蹈基礎(chǔ)技術(shù)的掌握水平。

2.3 其他能力培養(yǎng)

從學前教育專業(yè)學生今后的工作對象來看，其需要能夠?qū)⑺姓莆盏闹R應(yīng)用到幼兒的培養(yǎng)過程中。所以，除了要培養(yǎng)學生掌握相關(guān)舞蹈知識的能力，也要能夠讓學生更了解幼兒的身體素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定幼兒可以完成的舞蹈內(nèi)容。

在對學生其他能力的培養(yǎng)和教學制定中，要實現(xiàn)的目的是讓學生能夠全面了解幼兒的身體素質(zhì)。該項要求要能夠融入具體的教學中，舞蹈課程要和其他課程進行銜接，讓學生在了解幼兒身體素質(zhì)的情況下，通過對相關(guān)教學內(nèi)容的改革和優(yōu)化，提高對幼兒的教育水平。

3 結(jié)語

在高校學前教育專業(yè)當前的舞蹈基礎(chǔ)教學中，存在的問題包括對學生的潛能發(fā)掘不足、學校的專業(yè)技能掌握效果較差等。為解決這兩個問題，可采用的方法為：落實基礎(chǔ)理論教學工作，完成舞蹈基礎(chǔ)訓練和落實，對其他能力的培養(yǎng)等，讓學生能夠全面深入地掌握相關(guān)的技巧。

參考文獻：

[1] 閆曉明.高校學前教育專業(yè)藝術(shù)綜合實踐課教學研究[D].河北大學，2018.

[2] 王蓓蓓.學前教育專業(yè)中提升舞蹈應(yīng)用能力的教學探索[D].南京師范大學，2017.

作者簡介：楊倩（1988—），女，湖南湘潭人，本科，助教，研究方向：舞蹈教學。