孫華麗

一個(gè)全面發(fā)展的人，應(yīng)具備自主發(fā)展意識(shí)、社會(huì)參與能力及文化修養(yǎng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個(gè)人自主發(fā)展應(yīng)具備的能力。一個(gè)人的自學(xué)能力是個(gè)人自主發(fā)展必不可少的能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才會(huì)將其在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一種客觀需要，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重要目標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須改變自己的教學(xué)模式，真正地讓學(xué)生掌握較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供切合實(shí)際發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的能力。首先，應(yīng)該將自學(xué)的方法教給學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要將自學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，還要將有效的自學(xué)方法教給學(xué)生，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的?，F(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生對(duì)自學(xué)沒有正確的認(rèn)識(shí)，走馬觀花，認(rèn)為自學(xué)就是敷衍教師的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的初期，教師應(yīng)該跟著學(xué)生一起自學(xué)。如在《圓的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，新課導(dǎo)入之后，認(rèn)識(shí)圓和學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓后，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)交流，理解概念。”自學(xué)提示：①圓各部分的名稱是什么？②圓心在哪里？什么是半徑、直徑？用字母怎么表示？③用圓規(guī)畫一個(gè)圓，標(biāo)出圓心、半徑、直徑。

這樣明確的自學(xué)要求給學(xué)生指明了方向，也構(gòu)建了自學(xué)的一般框架，讓學(xué)生知道該學(xué)什么、怎么學(xué)。其間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提問，并通過對(duì)問題的思考，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要教會(huì)學(xué)生看懂例題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行例題講解，在不懂的地方要做好記號(hào)，并在課堂討論的時(shí)候與全班同學(xué)共同探討研究。另外，要尋找生活教學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系，在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的原型。比如商場(chǎng)的打折問題、買一贈(zèng)一等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多從數(shù)學(xué)角度思考，自覺用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，為培育實(shí)踐素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是教師絕對(duì)不能忽略的重要環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)中，才會(huì)更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，才會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教學(xué)中，教師要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過向?qū)W生展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、辯證美等，用藝術(shù)的角度詮釋數(shù)學(xué)科學(xué)，也必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《平移和旋轉(zhuǎn)》中，讓學(xué)生感受利用平移和旋轉(zhuǎn)，可以創(chuàng)造出很多很美的藝術(shù)品;在《用字母表示數(shù)》中，讓學(xué)生感知復(fù)雜的規(guī)律可以用簡(jiǎn)潔的字母來表示;在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中，讓學(xué)生體悟小數(shù)計(jì)數(shù)單位很小但小數(shù)并不小的辯證美……要知道，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，是在一點(diǎn)一滴的積累中得來的。教師在學(xué)生日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于運(yùn)用課堂作為媒介，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、探索的快樂、收獲的滿足。當(dāng)然，積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)表揚(yáng)、贊美和鼓勵(lì)都能為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師要掌握有效的方式方法。一是為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在《多邊形的面積》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：先將學(xué)生分組，以小組為單位展開自主研究和探討，為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，并通過合作學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的思維能力。二是幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論，促進(jìn)學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。三要提高合作的效果。教師一定要明確自己只是學(xué)生合作教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是合作學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行記錄，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中要人人參與，如輪流發(fā)言、輪流做小組長(zhǎng)、輪流做記錄員等，只有保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，才能使合作教學(xué)有效開展。

拓展自主探究空間

一個(gè)班級(jí)是由不同的學(xué)生共同組成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有很大的差異。教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，從而為學(xué)生有效的自學(xué)提供客觀條件，要敢于放手，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在《三角形的內(nèi)角和》課堂結(jié)束時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣的問題：三角形的內(nèi)角和是180度，那四邊形的內(nèi)角和呢？五邊形、六邊形呢？它們的內(nèi)角和與三角形的內(nèi)角和又有什么聯(lián)系呢？課后繼續(xù)思考。一下課就有學(xué)生展開討論，很快就畫出圖，研究出答案。可見，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開學(xué)習(xí)，帶著對(duì)問題的思考探究知識(shí)，平時(shí)不懂的問題，教師也不要急于為學(xué)生作答，要為他們多提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教師要以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有通過自學(xué)，才能會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，才會(huì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的邏輯思維能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能起促進(jìn)作用。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭小學(xué)）