在體育課堂中分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式的探索與研究

谷秀杰

◆摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，推動(dòng)了體育基本課程的改革。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，組織開(kāi)展有效的分組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。闡述分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)，明確分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性，探討分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供有效的參考。

◆關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；分組聯(lián)動(dòng)；探索與研究

一、前言

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，因而現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)是積極的合作精神和有效的人際交往技能，既要保持獨(dú)立的個(gè)性意識(shí)，更要有集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和方法的要求下，為適應(yīng)發(fā)展、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體制，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，那么分組聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式自然就成為了新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。因此，教會(huì)學(xué)生如何與他人合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)解決的問(wèn)題之一。在課堂中怎樣構(gòu)建分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，值得去探索與研究。

二、分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式在體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的意義

將分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中，按照不同的要素將學(xué)生進(jìn)行分組，向?qū)W生傳授更多的體育知識(shí)，在整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)中具有非常重要的意義。首先，分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，使其擁有良好的心理品質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。最后，能幫助學(xué)生獲得健康的體魄和心理素養(yǎng)。

三、張弛有度，開(kāi)放體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在小組主動(dòng)合作中學(xué)習(xí)

分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)水平、身體狀況等特點(diǎn)進(jìn)行有效的分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)的一種模式。在新的教學(xué)改革目標(biāo)中，中學(xué)體育分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式要求通過(guò)分組的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，在分組活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力及體育素養(yǎng)。體育教師在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自我鍛能力。在思想上教師放心，在實(shí)踐上教師放手、放開(kāi)、放寬、放活提高了分組聯(lián)動(dòng)的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生分組聯(lián)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中

分組聯(lián)動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。

五、選擇具有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容使開(kāi)展分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)的重要前提

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容可具體分解。可讓每個(gè)合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開(kāi)展分組聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高。

其次，討論的問(wèn)題要有思考性、啟發(fā)性、探究性?！皩W(xué)源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c(diǎn)才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點(diǎn)的時(shí)候是注意篩選那些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。

六、恰當(dāng)分組，轉(zhuǎn)變角色最大限度的提高合作的效率

教師在分組聯(lián)動(dòng)中的位置應(yīng)當(dāng)是管理者、促進(jìn)者、顧問(wèn)、參與者。尊重同學(xué)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如有不同見(jiàn)解，要等同學(xué)談完之后再提出自己的看法或提出反對(duì)意見(jiàn)；如遇比較困難的問(wèn)題，無(wú)法說(shuō)服對(duì)方時(shí)，要學(xué)會(huì)以理服人，切忌急躁和不尊重其說(shuō)法和做法。最大限度的提高合作的效率。

七、用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展

分組聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)的方法可以采取個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和老師綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要恰當(dāng)?shù)轿?，不能太激也不能太弱，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí)也能更加積極地去學(xué)習(xí)改正。

每一組也需要一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，使小組長(zhǎng)就像一名小老師，能夠快速合理安排好任務(wù)，在交流討論的過(guò)程中，能夠去讓那些能力薄弱或不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生先說(shuō)，小組長(zhǎng)適當(dāng)做好補(bǔ)充，在我的課堂中，我把學(xué)生們分組，選出組長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎(jiǎng)，最佳團(tuán)隊(duì)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。接著用評(píng)價(jià)表去約束學(xué)生，讓他們遵守課堂紀(jì)律，勇于發(fā)言，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，合作的更加密切，這樣課堂上的氣氛活躍了，大家的合作意識(shí)和集體意識(shí)增強(qiáng)了。

八、分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響

1.全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)個(gè)體，還要具備社會(huì)人的主體性，而學(xué)生的主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入社會(huì)之中，以此在將來(lái)服務(wù)于社會(huì)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。“當(dāng)前我們的教育目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的學(xué)生，對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)就是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。

3.為學(xué)生創(chuàng)造了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是尊嚴(yán)和自我價(jià)值的體現(xiàn)。分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，為更多的學(xué)生提供更多的平臺(tái)。

九、體育分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式在體育教學(xué)具體實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.盡快提升體育教師自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中體育教師自身的水平直接影響了分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)的效率，因此教師必須要提升自身綜合素質(zhì)。

2.注意教學(xué)過(guò)程中的事故傷害防范。體育鍛煉時(shí)，不可避免的會(huì)發(fā)生安全事故，只有對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中事故傷害發(fā)生做到防范，才有可能放松學(xué)生的戒心，積極參與到體育教學(xué)中。同時(shí)，教師要對(duì)小組有一定的掌控，不能完全放任學(xué)生隨性進(jìn)行體育活動(dòng)，避免過(guò)度自由，致使分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式淪為學(xué)生的課外自由活動(dòng)。

3.進(jìn)行頻繁的人員更換。學(xué)生通過(guò)組內(nèi)活動(dòng)形式，建立了深厚的集體榮譽(yù)感，增加了學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力。

十、總結(jié)

隨著教育制度的深化和改革，新課改的大環(huán)境下，中學(xué)體育課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來(lái)越受到中學(xué)體育教師的重視。對(duì)提高課堂實(shí)效性有著十分重要的促進(jìn)作用。分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)具體的分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，提高自己的體育技能。隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)初中體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的合理利用，對(duì)提升體育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的根本手段。因此初中體育教師在教學(xué)時(shí)，一定要掌握分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式的核心，切勿經(jīng)常更換組內(nèi)成員，從而達(dá)到實(shí)施分組教學(xué)模式的目的。