淺談新時(shí)代培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和策略

曹娜

◆摘 要：新時(shí)代背景下，社會和企業(yè)的發(fā)展需要大量的高質(zhì)量專業(yè)人才，學(xué)校要想培養(yǎng)出全方面人才，就必須重視加強(qiáng)對高職學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。高職院校應(yīng)當(dāng)從文化課基礎(chǔ)知識、自主思考總結(jié)和社會實(shí)習(xí)歷練三方面著手改革課程教學(xué)，合理的設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，以期培育出道德素質(zhì)強(qiáng)、終身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感的新時(shí)代高職專業(yè)人才。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職學(xué)生；核心素養(yǎng)；教育改革

自20世紀(jì)80年代提出“核心素養(yǎng)”以來，世界各國都爭相追逐探究，以期結(jié)合本國國情，探索出適合本國教育改革的新思路。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對高質(zhì)量的技術(shù)人才的需求日益擴(kuò)大，這就要求各大高職院校結(jié)合國家和社會現(xiàn)時(shí)的真實(shí)需求，在教育逐步改革中，鍛煉學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)素養(yǎng)過硬、道德素質(zhì)過硬、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，為中國夢的實(shí)現(xiàn)增磚添瓦。

1現(xiàn)階段我國高職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的問題

1.1對學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)偏重于理論，未真實(shí)落地實(shí)施

目前很多高職院校雖然都在極力推崇“核心素養(yǎng)”教學(xué)模式，但由于我國“核心素養(yǎng)”教育體系仍處在探索階段，各種理論層出不窮，導(dǎo)致一些高職院校對人才培養(yǎng)的定位不明朗。出現(xiàn)了一些高職院校旨為向社會和企業(yè)輸出“高級技工”，過分側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而“核心素養(yǎng)”只是流于表面的口號，從而忽略了對學(xué)生思想道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們很難在現(xiàn)實(shí)的工作崗位上有長足的良性發(fā)展。

1.2課程設(shè)置不合理，教師專業(yè)素質(zhì)也有待提高

由于教育資源不足等原因，一些高職院校的教師并不具備對學(xué)生進(jìn)行“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)，他們依舊打折素質(zhì)教育的旗號，只是在教學(xué)形式上有些改變，施行的依舊是傳統(tǒng)教育模式，只重成績和技能，而忽略綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們在教學(xué)的過程中更加注重對專業(yè)知識和專業(yè)技能的考核和培訓(xùn)，而忽略一些公共課程在教學(xué)計(jì)劃中的占比，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2新時(shí)代培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

2.1社會發(fā)展需要高素質(zhì)人才

新時(shí)代潮流下，隨著信息化的發(fā)展壯大，一切都在不斷的發(fā)生改變，社會和企業(yè)對于從業(yè)者有了新的要求，傳統(tǒng)的純技能型工作者已逐漸無法適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。一方面，在信息科技時(shí)代，很多傳統(tǒng)的人工從事的工作正在逐漸被機(jī)器所取代，而人工從事的往往是更為復(fù)雜的機(jī)器無法完成的工作，故而現(xiàn)代人才必須具備獨(dú)立處理復(fù)雜問題的技能。另一方面，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品也更新?lián)Q代極快，這就要求現(xiàn)代人才必須養(yǎng)成隨時(shí)隨地求知學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能滿足社會和企業(yè)的用工需求。

2.2個(gè)人只有具備核心素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，掌握一定的信息技術(shù)，已逐漸成為對從業(yè)者的基本要求。一方面，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了全球化，拉近了世界各地人們的距離，伴隨而來的，人們之間的交往也更加復(fù)雜多樣，各種文化互相交融，不同思維模式的碰撞，都需要從業(yè)者有更高的交流素養(yǎng)。另一方面，信息大爆炸時(shí)代，促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展，同時(shí)也誕生了很多新的工作職位，各種誘惑層出不窮，個(gè)人只有具備很輕的抗干擾能力，才能適應(yīng)新時(shí)代的需求。

總之，在新時(shí)代背景下，無論是對社會還是高職學(xué)生的發(fā)展來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)都至關(guān)重要，只有他們的核心素質(zhì)提高了，才能夠在未來的工作和生活中有更好的可持續(xù)的發(fā)展。

3新時(shí)代培養(yǎng)高職學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

校園文化環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有很大的影響，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，有利于提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)。如一些高職院校創(chuàng)立校園文化周、各種各樣的“校園社團(tuán)”活動(dòng)、重走長征路社會實(shí)踐活動(dòng)、志愿者社團(tuán)活動(dòng)等豐富多彩又各具特色的校園文化活動(dòng)來豐富校園文化，特別是一些高職院校根據(jù)自己的專業(yè)特色，設(shè)置獨(dú)居特色的文化活動(dòng)，如食品學(xué)院每年都會舉辦“世界糧食周”、“愛糧節(jié)糧日”、“食品安全月”等具有鮮明專業(yè)特色的文化活動(dòng)，通過這些活動(dòng)宣傳和相關(guān)培訓(xùn)，既提高了學(xué)生的專業(yè)能力，又提高了學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)，為以后從事相關(guān)專業(yè)的工作打下牢固的文化基石。

3.2加強(qiáng)校企合作，建立核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系

核心素養(yǎng)的建設(shè)，僅依靠校園文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)根據(jù)發(fā)展高職學(xué)生“核心素養(yǎng)”的基本要求，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，建立與培養(yǎng)高職學(xué)生未來就業(yè)所需專業(yè)技能的同時(shí)，更要重視對學(xué)生思維創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)習(xí)作能力的培養(yǎng)，在社會與企業(yè)中利用自我能力快速適應(yīng)并有所貢獻(xiàn)。

在課程設(shè)計(jì)上要充分發(fā)揮信息時(shí)代的各種先進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)勢，立足企業(yè)和社會需求，加強(qiáng)校企合作，例如積極開展校外企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與現(xiàn)實(shí)企業(yè)工作中去，在工作中了解企業(yè)和社會，了解未來工作的真實(shí)需求，通過解決工作中遇到的各種問題，提高其專業(yè)技能，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

3.3構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

在新的以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的教育體系中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系已無法適用，必須依據(jù)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，加大學(xué)生文化素養(yǎng)、精神素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)在評價(jià)體系中的占比。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)考核體系一定要進(jìn)行合理的量化細(xì)分，具有實(shí)際可操作性。如在對學(xué)生進(jìn)行綜合能力考查時(shí)，應(yīng)綜合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、精神素養(yǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的能力。

4結(jié)束語

綜上所述，全新的時(shí)代已經(jīng)來臨，新時(shí)期，高職教育必須以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)，加快教育改革步伐，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、精神素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展需要的具有高度的社會責(zé)任感、敢于創(chuàng)新、思想素質(zhì)過硬、終身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的新青年。

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課題項(xiàng)目：基于企業(yè)需求視角下的高職學(xué)生核心素養(yǎng)調(diào)查研究，課題編號：H2019-14。