低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策解析

孫新偉

◆摘 要：俗話說(shuō)：“見(jiàn)字如面，字如其人”，寫一手好字，可以表現(xiàn)一個(gè)人的性格、修養(yǎng)。1998年教育部《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》發(fā)布實(shí)施以來(lái)，各地學(xué)校加強(qiáng)了小學(xué)階段的寫字教學(xué)，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。2011版語(yǔ)文課標(biāo)中，具體指出“小學(xué)階段需要對(duì)常用的3500個(gè)常用字進(jìn)行掌握和會(huì)寫”，而最關(guān)鍵的寫字教學(xué)時(shí)間段是一年級(jí)，要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫基礎(chǔ)筆畫、筆順，注重間架結(jié)構(gòu)及田字格留白。從多方面表明，寫字教學(xué)是小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。

◆關(guān)鍵詞：低年級(jí)寫字；增加寫字課；一年級(jí)；寫字方法；評(píng)價(jià)

國(guó)家教育部曾在1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》、2011年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，都提及到“要加強(qiáng)小學(xué)階段的寫字教學(xué)”。

現(xiàn)如今，小學(xué)階段的寫字教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，各方面的教育文件也越來(lái)越細(xì)化寫字教學(xué)的規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

一、小學(xué)生寫字教學(xué)的重要性

2019年3月初，正值兩會(huì)期間，一個(gè)提案引起了世人的注意，政協(xié)委員宋華平將“書法納入中小學(xué)考試”的呼聲，進(jìn)入公眾視野，并得到許多委員和代表的支持。全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi)建議小學(xué)每周增加一節(jié)“寫字課”。擬提交《關(guān)于扎實(shí)提高小學(xué)生寫字水平的建議》，他認(rèn)為漢字書寫，雖然在近幾年得到了更多的重視，但不少學(xué)生的寫字情況還達(dá)不到國(guó)家語(yǔ)文課標(biāo)要求。

其實(shí)，在語(yǔ)文課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中，一年級(jí)正是寫字的關(guān)鍵時(shí)期，要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)寫字的愿望，會(huì)寫300個(gè)生字，掌握22個(gè)筆畫，區(qū)分使用常用偏旁64個(gè)，要求把字寫準(zhǔn)確、端正、整潔，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，切實(shí)保證寫字質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生不但能把字書寫正確，而且盡量把字寫得美觀。

二、小學(xué)生寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

全國(guó)政協(xié)委員胡衛(wèi)說(shuō)，當(dāng)前教育形式受到“應(yīng)試教育思想”的沖擊，小學(xué)生到了三年級(jí)，就開始不太重視寫字了，部分家長(zhǎng)也過(guò)分關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，覺(jué)得只要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，字可以寫得差一點(diǎn)。其實(shí)，隱藏的危險(xiǎn)是學(xué)生的寫字習(xí)慣基本已經(jīng)養(yǎng)成，過(guò)多的生字、詞語(yǔ)以及繁多的知識(shí)已經(jīng)不足以讓學(xué)生安靜下來(lái)練字，在這種狀態(tài)下，很多孩子的規(guī)范寫字已經(jīng)不再被重視，有些孩子的寫字筆順、筆畫日趨薄弱，字跡粗糙隨意，以至于語(yǔ)文試卷卷面、作文錯(cuò)字連篇。

現(xiàn)在，小學(xué)生寫字有以下幾個(gè)現(xiàn)象。

1.寫字坐姿、握筆姿勢(shì)不正確

寫字不準(zhǔn)確的現(xiàn)象有三：①拇指壓食指，中指頂；②拇指在左，食指中指在右；③筆桿向前傾斜

2.觀察，臨摹能力不樂(lè)觀

輕重表達(dá)不明顯，應(yīng)該重筆的地方輕筆處理，應(yīng)該輕筆的地方反而加重處理，再加上筆畫大小掌握不準(zhǔn)。

3.筆順不規(guī)范，筆畫不準(zhǔn)確

經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象有：先封口后寫里面，也就是我們常說(shuō)的“先關(guān)門后進(jìn)人”，還有上下結(jié)構(gòu)中，上大下小、上小下大，經(jīng)常搭配錯(cuò)誤。眾多筆畫也是形近、用法相似，例如：撇就分許多種，平撇、豎撇、短撇、長(zhǎng)撇等，不同字中的撇寫法也不同。

4.排版不整潔

通常會(huì)出現(xiàn)“滿格灌”，或者出格，寫字過(guò)小過(guò)大都會(huì)影響整體版面。

5.練字后鞏固效果不好

低年級(jí)學(xué)生記得快，忘得也快，在學(xué)校練的不錯(cuò)，回家沒(méi)人看著練習(xí)，就會(huì)依著自己的性子寫，書面臟、亂、差，毫無(wú)筆法可言。

三、小學(xué)生寫字教學(xué)的策略研究

寫字是小學(xué)教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)，處于低年級(jí)階段的學(xué)生需要教師的耐心指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)，這也對(duì)教師的自身寫字素質(zhì)提出高要求，小學(xué)教師的三筆字必須過(guò)關(guān)，不僅要會(huì)給學(xué)生講怎么寫，還要自己示范怎么寫。

（一）寫好字之基礎(chǔ)：握筆姿勢(shì)和坐姿

按照課標(biāo)和教材的要求，正確的執(zhí)筆方法是：拇指、食指指肚捏住筆桿的下端前側(cè)面，中指的側(cè)面在筆桿的內(nèi)側(cè)面抵住，三指握住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲，筆桿傾斜靠在虎口處，握筆時(shí)筆尖距離捏筆的手指約一寸左右。正確的坐姿：頭正、身直、臂開、足平。

（二）寫好字之根本：練好基本筆畫

身教重于言教，一年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫字，要想在一張白紙上多彩描繪，第一筆是關(guān)鍵。漢字基本筆畫包括：橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（乀）、點(diǎn)（丶），一年級(jí)初寫字時(shí)，保證橫平豎直、撇捺出鋒。

（三）寫好字之重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用寫字方法

低年級(jí)學(xué)生觀察能力差，更多時(shí)候需要教師手把手指導(dǎo)，感受寫字的輕重、間架結(jié)構(gòu)?？梢圆捎谩皵?shù)筆順想規(guī)則”、“字形義識(shí)記”等方法。

（四）寫好字之關(guān)鍵：有效練習(xí)及評(píng)價(jià)

寫字不是一時(shí)就可練成的，它需要時(shí)間的沉淀、多次的練習(xí)，再加上教師的依字評(píng)價(jià)、依人評(píng)價(jià)，有效的反饋可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，及時(shí)的評(píng)價(jià)可以奠定學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。

種種教育文件表明，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)、提高寫字效果這項(xiàng)重大任務(wù)刻不容緩，這項(xiàng)任務(wù)屬系統(tǒng)教學(xué)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，不管是教師還是學(xué)生都需要一定的耐心和恒心?，F(xiàn)如今，信息越來(lái)越發(fā)達(dá)，大多數(shù)人已經(jīng)將電腦打字替代漢字書寫，例如：高考閱卷就已經(jīng)用掃描答題卡的方式替代人工閱卷，在電腦上閱卷，字跡沒(méi)有平日紙質(zhì)閱卷那么清晰易認(rèn)，再加上時(shí)間緊迫，閱卷教師也會(huì)有疲勞期，卷面不工整的考生自然會(huì)失分。

中國(guó)漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書到行書，再?gòu)耐豸酥?、趙體、顏體等各特色書法，寫好字不僅是中國(guó)人的一種傳承精神，也是中國(guó)人漢字創(chuàng)新的責(zé)任。讓我們拿過(guò)寫字教學(xué)的接力棒，結(jié)合自身素質(zhì)發(fā)光發(fā)熱，當(dāng)好低年級(jí)寫字教學(xué)的主力軍。