初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

康金玲

◆摘 要：在初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的讀圖能力是重要的組成部分。為了提升學(xué)生的讀圖能力，教師要提高學(xué)生地理圖繪制與記憶的水平，向?qū)W生傳授更多讀圖技巧，豐富和鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的讀圖做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多的讀圖機(jī)會(huì)。本文對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略和措施進(jìn)行了具體的分析和研究。

◆關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)生讀圖能力；培養(yǎng)策略；具體分析

在初中地理圖像中蘊(yùn)涵著大量的地理知識(shí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，那么他們將會(huì)無(wú)法全面的了解和掌握地理圖像中蘊(yùn)涵的地理信息，嚴(yán)重情況下會(huì)打擊學(xué)生讀圖的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)于讀圖產(chǎn)生一種畏懼的心理。因此在初中地理教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生讀圖中遇到的問(wèn)題并且制定相應(yīng)的指導(dǎo)措施。

1初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏讀圖的興趣

由于初中地理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、枯燥，因此學(xué)生缺乏讀圖的興趣，并且對(duì)讀圖不夠重視。同時(shí)初中地理教學(xué)中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系較少，學(xué)生無(wú)法將地理知識(shí)和地理信息有效的聯(lián)系在一起，進(jìn)而不利于提升地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。除此之外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法缺乏有效性，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有得到教師的正確引導(dǎo)。

1.2學(xué)生讀圖缺乏空間感

空間感是學(xué)生識(shí)別地圖和圖像資料的一種重要能力。但是在實(shí)際的地理教學(xué)中教師忽視了學(xué)生空間感的培養(yǎng)。使學(xué)生缺乏地理信息聯(lián)想能力，這在一定程度上增加了學(xué)生讀圖的困難度。同時(shí)由于學(xué)生缺乏足夠的地理圖閱讀量，導(dǎo)致他們不能深入的分析和理解每一個(gè)地理圖，進(jìn)而出現(xiàn)了讀圖困難的問(wèn)題。

2初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的策略

2.1幫助學(xué)生掌握基本的讀圖技巧

在初中生讀圖能力的培養(yǎng)中，地理教師要向?qū)W生傳授基本的讀圖技巧。一般情況下，地理圖中標(biāo)注的內(nèi)容都是有用的信息，為了保證地圖信息的簡(jiǎn)潔明了，在地理圖中不會(huì)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多無(wú)用的信息，這也是地理圖的重要特點(diǎn)之一。因此在地理教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生將標(biāo)注的信息與圖信息有效的結(jié)合在一起。例如在識(shí)別地圖過(guò)程中，學(xué)生要記憶和理解不同地域地圖的不同形狀，進(jìn)而加快識(shí)別縮略圖的速度。在區(qū)分地圖省會(huì)區(qū)域方面，要根據(jù)地理信息的主要特點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，仔細(xì)劃分對(duì)應(yīng)的河流、道路和山脈等信息，進(jìn)而提升學(xué)生的讀圖識(shí)別能力。在地圖識(shí)別過(guò)程中，信息需要串聯(lián)，而不是獨(dú)立存在的，只有將各種信息結(jié)合在一起才能保證圖文信息的指向性，了解圖與圖之間的差異。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖文信息進(jìn)行綜合記憶，防止各種信息相互割裂。這種基本記憶內(nèi)容和記憶方式可以有效提升學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生將地理信息轉(zhuǎn)化為口訣或者具有一定趣味性的記憶方法，提升學(xué)生記憶地理信息和知識(shí)的整體效果。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖分析能力的培養(yǎng)

在學(xué)生地理讀圖能力的提升中，培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力具有十分重要的意義。在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，初中地理是重要的開(kāi)始，對(duì)于地圖的識(shí)別和理解存在著很多問(wèn)題，這會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)在初中地圖中包含著很多隱藏的信息，學(xué)生只有提升自身的讀圖能力才能更加全面的掌握和挖掘這些隱藏的地理信息，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。在初中地理學(xué)習(xí)中，分析地圖能力是一種重要的能力，因此教師要將培養(yǎng)學(xué)生的分析地圖能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提升分析地圖能力的重要性。需要注意的是在培養(yǎng)學(xué)生分析地圖能力時(shí)要把握地理事物之間的聯(lián)系，緊緊抓住和掌握地理現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“美國(guó)”和“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶”的分布圖時(shí)，首先教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹讀圖的方法，然后向?qū)W生詳細(xì)的介紹美國(guó)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和美國(guó)的經(jīng)緯度，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理地圖的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生分析地圖的能力。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布圖和美國(guó)地圖，進(jìn)而為后續(xù)的“美國(guó)地形圖”、“北美氣候圖”和“美國(guó)人口分布圖”做充足的準(zhǔn)備。

2.3在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)圖文的結(jié)合

在初中地理教學(xué)中，教師要使用科學(xué)合理的圖文結(jié)合方式，將教材中的插圖和文字緊密的聯(lián)系在一起，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、畫圖能力和分析圖的能力。例如在學(xué)習(xí)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位時(shí)，在教材的不同單元中詳細(xì)介紹了圖像內(nèi)容和文字分析內(nèi)容，這在一定程度上增加了學(xué)生理解和記憶的難度。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要采用圖片和文字相結(jié)合的方式，為學(xué)生詳細(xì)講解34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的行政中心、簡(jiǎn)稱、全稱和實(shí)際的地理位置，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生讀圖能力。

2.4幫助學(xué)生明確地圖的類別和主題

在初中地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖分為很多的類型，并且不同的地圖類型學(xué)習(xí)方法和閱讀方法不同。教師在實(shí)際的初中地理教學(xué)中要根據(jù)不同的地圖類型向?qū)W生傳授不同的閱讀方法，這樣有利于全面提升學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。一般情況下我國(guó)初中地理地圖類型包括以下幾類：地理模式圖、地理漫畫、剖面圖、人文景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理分布圖、自然景觀圖、地理原理圖等等。初中地理教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分掌握和了解地圖的主要類別和主題，并且在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的讀取和應(yīng)用相關(guān)的地理信息，由于不同地圖的理解和記憶方法不同，教師要對(duì)其進(jìn)行有效的分類，培養(yǎng)學(xué)習(xí)會(huì)不同類型地圖的閱讀能力。

3結(jié)語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，地圖是不可分割的一部分，要想提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在實(shí)際的地理教學(xué)中教師要使用先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，向?qū)W生傳授讀圖技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的讀圖能力。

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