深度學(xué)習(xí)視角下初中歷史教學(xué)策略探究

◆摘 要：歷史首先是讓學(xué)生逐漸找到本國(guó)、本民族發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于世界觀有最基本的把握，在閱讀歷史故事、人物、戰(zhàn)事等的時(shí)候，會(huì)自然而然地感受到古人的智慧，從古人的言行中找出是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)于自身價(jià)值觀等的塑造也有很大的好處。當(dāng)然了，歷史的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，需要理解的，更是需要深度研究與解說(shuō)的，因?yàn)闅v史是過(guò)去的事物，現(xiàn)代人無(wú)法準(zhǔn)確的知道歷史事件發(fā)生的是否真實(shí)，也需要進(jìn)行相應(yīng)的研究與考證，歷史的學(xué)習(xí)需要理解加深度研究。

◆關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；初中歷史；教學(xué)策略

一、引言

歷史是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族所走過(guò)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的路，是能夠記載若干年前一切的東西。歷史的悠久所回蕩的是一個(gè)民族的文化。而中國(guó)，這個(gè)具有上下五千年的歷史的古老民族，它更有一個(gè)獨(dú)特的，擁有回味的歷史。作為一個(gè)當(dāng)代人，學(xué)習(xí)歷史是很有必要的，俗話說(shuō)：“讀史，可以明智?！币虼耍瑢?duì)于歷史學(xué)習(xí)的教育也應(yīng)當(dāng)備受重視。初中歷史的學(xué)習(xí)相對(duì)而言是更深一步的。因此，老師的教學(xué)方式以及相關(guān)策略該如何改變呢？本文將做相關(guān)討論。

二、淺析深度學(xué)習(xí)歷史的好處

（一）對(duì)歷史有更深的見(jiàn)解

首先，歷史是一門(mén)具有連續(xù)性，時(shí)間性的學(xué)科，歷史的內(nèi)容多且繁雜，中華上下五千年，出現(xiàn)的朝代，出現(xiàn)的帝王，出現(xiàn)的事件可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，因此，學(xué)習(xí)歷史并不簡(jiǎn)單。而有些同學(xué)認(rèn)識(shí)歷史很淺顯，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)只是為了考試，只是為了那幾個(gè)歷史朝代，歷史事件的解答題，但是實(shí)則，歷史是一門(mén)人文學(xué)科，它關(guān)于解說(shuō)歷史人物的來(lái)龍去脈，哪些任務(wù)的生平，性格研究等等，我們需要從這些人的身上找到他們做事的原理，需要明白應(yīng)該如何為人處世，這就是讀史可以明智的道理。歷史的研究也關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)與現(xiàn)在，歷史上我們的國(guó)家處于什么地位，有哪些輝煌的文明值得我們挖掘并去傳承它，歷史上我們的國(guó)家又受過(guò)何種屈辱，需要我們?cè)鯓右允窞殍b，去發(fā)展更好的未來(lái)的國(guó)家，去守衛(wèi)我們的國(guó)土。因此，不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)歷史，深入學(xué)習(xí)歷史之后，我們會(huì)獲得不一樣的知識(shí)與感受，會(huì)明白更多的感情與使命，因此，深度學(xué)習(xí)視角下，能讓我們見(jiàn)證不一樣的過(guò)往世界！

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)有更好的自主性

深度學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生更好的將知識(shí)理解并且滲透進(jìn)入自己的腦海，自己真正的弄明白是什么意思。所以深度學(xué)習(xí)之后，學(xué)生所獲得的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師所傳授的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)課本上的，因?yàn)樯疃葘W(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生再思考、再閱讀的過(guò)程，自然而然就有新的不一樣的體會(huì)。在深度學(xué)習(xí)之后，學(xué)生理解的更深了，就能夠找到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，就會(huì)把研究調(diào)查，考證史實(shí)當(dāng)作一種樂(lè)趣在享受，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就多了一份自主性，能夠自己去學(xué)習(xí)，而不是讓老師督促學(xué)習(xí)。這份自主性就來(lái)源于學(xué)生深度學(xué)習(xí)以后的理解，上升到了一種另外的學(xué)習(xí)層面，因此，深度學(xué)習(xí)的好處可以讓學(xué)生更好的具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，具有更獨(dú)特的思考，也更能讓大家去繼續(xù)的學(xué)習(xí)歷史！

（三）符合學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

深度學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試，相反的，它更符合學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也在長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的視角下找到了學(xué)習(xí)的意義。深度學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生都是愿意鉆研，愿意研究的學(xué)生，自然培養(yǎng)出來(lái)的一批學(xué)生都是熱愛(ài)歷史，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，那么在將來(lái)的人文學(xué)科的學(xué)習(xí)上也比其他人更具有激情，見(jiàn)解也就更加的深刻，在長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的角度上看，深度學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生！

三、如何制定更好的教學(xué)策略

（一）教師改變教學(xué)方式

首先，想要更好的教學(xué)，就必須要有更好的教學(xué)方式，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)方式才能更好的將大家的學(xué)習(xí)興趣提升，以及學(xué)習(xí)效果得到保證。首先，老師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，看看書(shū)上的歷史事件，基本的時(shí)間線得到一個(gè)把握，然后讓大家將課后的問(wèn)題做一個(gè)自己的解答，不要求完整或者正確，但是需要保證自己是思考過(guò)的。課前預(yù)習(xí)有利于提升大家課上的學(xué)習(xí)效率。其次，上課的時(shí)候老師要合理的利用課本，不能完全局限于課本的知識(shí)，也要相對(duì)的做一個(gè)拓展，一是為了提升學(xué)生的積極性，而是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）更換學(xué)習(xí)效果檢測(cè)方法

更換學(xué)習(xí)檢測(cè)的方法，一是為了避免傳統(tǒng)的考試方法太過(guò)局限，讓學(xué)生不能真正的將所學(xué)歷史的才能展現(xiàn)出來(lái)。而是為了發(fā)現(xiàn)更多其他方面有特殊才華的人，比如那些可以熟知各朝代君王民臣之間的故事的，這是需要對(duì)歷史極具敏感度以及興趣的人才可以做到的，所以，擺脫傳統(tǒng)的考試方法，增加其他的檢測(cè)手段，比如舉辦歷史大會(huì)，發(fā)展更多方面的人才！

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，歷史的源流是無(wú)法定格的，要想將歷史真正的融入到學(xué)習(xí)的生活中，自己真正的熱愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，就必須用全部的激情去認(rèn)真對(duì)待，而且歷史這門(mén)學(xué)科在局外人看來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是更枯燥乏味，除了教師要用絕對(duì)風(fēng)趣深入的教學(xué)方式來(lái)深入講解，學(xué)生自己也需要有更好的領(lǐng)悟力才可以。希望在老師的講解以及深入學(xué)習(xí)這門(mén)人文學(xué)科后可以有更多的人熱愛(ài)歷史，愿意去學(xué)習(xí)它，去為歷史學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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[3]雷延文.初中歷史反思性教學(xué)方法探究，2017.

作者簡(jiǎn)介

姚鵬程（1982.12.27—），性別：男；民族：漢；最高學(xué)歷：本科；職稱：中二；單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣唐集中學(xué)；研究方向：歷史教育。