小學歌唱教學中基本技能訓練的實踐研究

水娜

【摘要】在小學音樂課程中，歌唱是核心組成部分。教師實施歌唱教學的主要目的在于讓學生可以熟練掌握最為基本的歌唱技巧，促進學生表現(xiàn)能力、歌唱能力等有效提升。因此，實施歌唱基本技能訓練必不可少。首先，本文對于新課程改革背景下小學音樂課現(xiàn)狀以及歌唱基本技能訓練的有關內容進行了概述；然后，從歌唱姿勢、呼吸方法、掌握發(fā)聲技巧以及如何正確選擇練習曲目等方面對于歌唱基本技能訓練進行了深入的探索分析，以希望能夠有效提升學生的歌唱表現(xiàn)能力，促進小學歌唱教學質量的有效提升。

【關鍵詞】小學音樂 歌唱教學 基本技能

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0221-01

一、小學音樂課現(xiàn)狀分析

唱歌是一門藝術，其將音樂、語言、形體以及表現(xiàn)等有效融為一體?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的持續(xù)推進，對于小學音樂教學也提出了新的要求和標準。新課標明確指出，在實施音樂教學中，唱歌教學時間應該達到音樂教學的三分之二以上。這也充分表明唱歌是小學音樂教學中最為核心的內容。唱歌與小學生的心理和生理保持著較高的契合度，是小學生表達自身內心情感的重要方式之一。同時，唱歌教學方式也普遍較為簡單，不受教學條件和教學環(huán)境的影響，是音樂推廣和傳播的重要形式。在小學音樂教學中，通過唱歌可以有效激發(fā)小學生對于音樂的興趣，提高小學生的表達能力，更好的實現(xiàn)小學生的個性發(fā)展。

歌唱屬于藝術的范疇。教師在實施歌唱教學過程中，應該以幫助學生充分的、熟練的掌握表現(xiàn)歌曲能力走位教學目標，因此，應該采取科學的、合理的方式以更好的訓練學生的聲音技巧。教師在對學生歌唱基本技能進行訓練過程中，應充分考慮學生所處的年齡層次，充分掌握學生的心理狀態(tài)，采取正確的方式訓練學生的歌唱發(fā)生。

二、小學生歌唱教學中基本技能訓練的主要方法

（一）歌唱姿勢

在歌唱過程中，歌唱姿勢至關重要。因此，教師在實施歌唱教學過程中，必須要對學生的歌唱姿勢給予正確的指導。首先，在開展歌唱教學過程中，教師應該作出正確的示范，幫助學生能夠準確判斷歌唱姿勢的正確與否。正確的歌唱姿勢要求應該是垂直站立，兩腳稍作分開，眼光平視前方，胸部自然挺直，腹部稍微收縮。除此之外，對于小學生而言，其在歌唱時必須要有非常飽滿的精神。對于小學生歌唱過程中出現(xiàn)的不正確姿勢，例如仰頭、腹部過于凹進去等，肌肉等處于緊張的狀態(tài)等均會不僅會影響歌唱效果，對于小學生正常發(fā)育也會帶來不良的影響。因此，教師必須在歌唱基本技能訓練時，要時刻注意學生的歌唱姿勢，對于不正確姿勢必須要進行及時糾正。

（二）歌唱呼吸方法

呼吸在歌唱中有著舉足輕重的地位。小學生在歌唱訓練過程中，教師應該利用簡單的、形象生動的語言向學生進行講解，有助于小學生更好的理解和掌握。教師在教導學生進行呼吸訓練時，應該遵循以下幾點原則：首先，應該讓學生了解歌唱中緩慢吸氣緩慢呼氣、緩慢吸氣快速呼氣、快速吸氣緩慢呼氣以及快速吸氣快速呼氣這四種呼吸方法，教師向學生示范正確的呼吸方法，并且指導學生進行相應的訓練。第二，普通的呼吸訓練方法過于枯燥和乏味，小學生很容易會失去新鮮感。因此，教師應該根據(jù)小學生所處的年齡階段，結合實際生活采取合適的訓練方法。例如，在向學生講解吸氣時，可以讓學生模仿吸管吸飲料。當學生掌握吸氣的技巧后，教師讓學生掌握如何利用橫膈膜來控制氣息，此時可以用抬舉重物或者對著空中氣球吹氣以防止氣球跌落等例子，讓學生可以更好的感受橫膈膜來支撐氣息的感覺。在訓練呼氣的時候，首先讓學生回憶將生日蠟燭吹熄滅的感覺。通過這種通俗易懂的方式，可以讓學生更好的掌握呼吸的技巧。值得注意的是，教師在安排呼吸訓練時，應該保持訓練時間短且頻繁，這種訓練方式可以更好的保持小學生精神的集中度，調動學生的積極性和主動性。

（三）準確理解正確的發(fā)聲概念

在演唱歌曲時，大部分小學生采用的是童聲唱法。由于聲音高低音之間的差異性，對于小學生演唱而言，主要采用的為“鼻腔共鳴”、“咽腔共鳴”以及“頭腔共鳴”三種共鳴方式。一般情況下，“頭腔共鳴”法主要用于高音演唱，而低音演唱主要采用的是“咽腔共鳴”。

大部分小學生歌唱時發(fā)聲不正確的現(xiàn)象普遍存在。例如，在演唱高聲區(qū)時，大部分會扯著嗓音喊叫，低音時又會顯得虛弱無力。這種現(xiàn)象也充分表明了小學生還未能夠正確掌握歌唱的正確發(fā)聲，頭腔共鳴與咽腔共鳴兩者分配的比例缺乏平衡性和協(xié)調性，導致音色出現(xiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。所以，教師在對小學生展開發(fā)聲訓練時，可以采取哼鳴唱法對學生進行訓練。首先，可以向打哈欠一樣的吸一口氣，然后要求學生緊閉嘴巴并且保持興奮的狀態(tài)，從而使得咽腔和頭腔兩者有效融為一體形成統(tǒng)一的整體。通過這種方式，氣流最后就會從鼻腔中哼出去。值得注意的是，在哼鳴過程中，頭部要處于放松的狀態(tài)，避免聲音顯得又細又尖。在發(fā)聲時，共鳴是產(chǎn)生動聽悅耳聲音的主要技巧。所以，教師必須要采取正確的聲音訓練，幫助學生充分掌握共鳴技巧，并且能夠保持三種不同共鳴方法的協(xié)調性，提高聲音的質量水平。

（四）練習曲目的選擇

在對小學生進行歌唱基本技能訓練時，可以將歌唱方法主要分為三大類型：第一種類型為抒情優(yōu)美類的歌曲。少兒歌曲的經(jīng)典作品主要有《讓我們蕩起雙槳》。在練習這種類型歌曲時，應該讓學生熟練掌握連音和長音的唱法。在演唱此類歌曲時，學生應該保持較深的吸氣，同時呼氣要均勻，聲音要明亮和柔和。第二種類型歌曲為堅韌有力的歌曲。主要代表為我國的國歌。在歌唱此類歌曲時，應該要掌握快速吸氣和快速呼氣，并且聲音要表現(xiàn)的有力度，表現(xiàn)出堅定的情感。第三類歌曲類型為輕松活潑的歌曲。在演唱此類歌曲時，應該要保持深吸氣，短呼氣，音樂要有集中度。

三、結束語

綜上所述，小學音樂教師在對小學生開展歌唱基本技能訓練過程中，必須要緊密結合學生的實際情況，選擇科學的訓練方法，使得學生的歌唱能力得到充分的發(fā)揮，幫助學生更好的掌握演唱技巧，促進小學音樂課程教學質量的有效提升。

參考文獻：

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