魏敏

摘 要 國(guó)家在教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越重視教師的課堂教學(xué)情況，教師在進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，如果能夠開(kāi)展良好的課堂教學(xué)，那么就能夠保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)今大部分的教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根本就不會(huì)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不明顯，甚至有的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，并不重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，本文將會(huì)就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了仔細(xì)分析。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建分析

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0001-01

隨著當(dāng)今新課改的不斷深入，我國(guó)現(xiàn)如今的教育事業(yè)在進(jìn)行整體發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教師提出了全新的要求，尤其是目前國(guó)家出臺(tái)的教育政策，要求當(dāng)今的教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，一定要采取新型的教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)在進(jìn)行整體發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)科教育自身的特性，導(dǎo)致大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，并不重視課堂教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)生活化程度不高

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，提高學(xué)生的解題能力卻往往忽略了活動(dòng)在進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，必須與生活有所貼合的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在進(jìn)行整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，實(shí)際上都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，但教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法保證教學(xué)生活化，那么就無(wú)法真正提高教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善

我國(guó)現(xiàn)如今大部分的小學(xué)院校在進(jìn)行教育活動(dòng)整體開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，存在的最大問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備不完善。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓更多學(xué)生深入理解。由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師的所設(shè)計(jì)大部分教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，現(xiàn)在教師教學(xué)設(shè)備設(shè)施不完善，不僅僅會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，也會(huì)嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)理念傳統(tǒng)

我國(guó)當(dāng)今大部分的教師在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)課程講解過(guò)程中，采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如灌注式教學(xué)方法，為同學(xué)們進(jìn)行課程講解時(shí)，不考慮學(xué)生在教育活動(dòng)參與過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受。因此也就導(dǎo)致在今后的教學(xué)活動(dòng)整體開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性，同樣也并不能夠保證營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（四）課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍

任何學(xué)科的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，首先要做好的準(zhǔn)備工作，就是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行整體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，完全忽略了此項(xiàng)工作步驟，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法真正投入，課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，也會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，由于學(xué)生自身產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，就無(wú)法保證及時(shí)投入到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師無(wú)法營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）合理進(jìn)行生活化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，首先一定要保證數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠與生活實(shí)踐相結(jié)合，最好是與小學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，保證小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而且教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，也一定要積極發(fā)掘數(shù)學(xué)理論知識(shí)，和小學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)不斷地查找、挖掘，尋找能夠更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師的方法，使自身的數(shù)學(xué)理論知識(shí)課程在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，擁有生活化特點(diǎn)。

（二）積極完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行整體課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，一定要充分利用輔助教育設(shè)備來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)?，F(xiàn)如今，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在進(jìn)行整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，必須具備相應(yīng)的設(shè)備才能夠更好地使用。當(dāng)今的小學(xué)，學(xué)校為了能夠更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展良好的教育活動(dòng)，提高小學(xué)教師自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，那么就一定要積極完善學(xué)校目前所擁有教學(xué)設(shè)備。

（三）有效進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容選擇以外，同時(shí)也一定要對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有所創(chuàng)新，運(yùn)用全新的教學(xué)理念，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的課程內(nèi)容選擇和課程設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠有效保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我國(guó)教師在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)理念過(guò)程當(dāng)中，往往認(rèn)為教師作為教育的主體，但是隨著教育體系不斷改革，當(dāng)今的教學(xué)理念所表達(dá)的是以學(xué)生為教育主體。因此，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先一定要改變自身的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了仔細(xì)探究。在分析過(guò)程當(dāng)中，首先詳細(xì)介紹了目前小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案。希望通過(guò)本文的仔細(xì)分析，能夠更好地推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲生林.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊，2019（395）：75.