趙靜

摘 要 當(dāng)前在初中歷史教學(xué)中涉及的內(nèi)容有很多，不但有古代史，還有近代史和現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，可以說初中歷史教學(xué)的任務(wù)相當(dāng)繁重。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓現(xiàn)代教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合形成了新的教學(xué)模式。通過網(wǎng)路教學(xué)平臺能夠提升初中歷史教學(xué)的趣味性和豐富性，顯著提高初中學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)效率。本文就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺助力初中歷史教學(xué)的方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué);初中歷史;方法

中圖分類號：B014????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0008-01

我國是一個具有五千年歷史的大國，在歷史的長河中形成了豐富燦爛的文化，牢記歷史是對過去的尊重和未來的向往。作為初中階段的教學(xué)來說歷史是一門重要的課程，初中歷史打好基礎(chǔ)才能為以后的高中歷史學(xué)習(xí)奠定一個好的開端，因此初中階段的歷史教學(xué)應(yīng)該充分利用各種方法和手段，不斷提升歷史教學(xué)的效果。隨著教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為了初中歷史教學(xué)中重要的組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中將初中歷史通過文字、圖片、動畫或者視頻的方式展現(xiàn)給初中學(xué)生，能夠?qū)⒖菰锏臍v史知識通過形象化的方式讓學(xué)生理解和掌握，這樣才能夠提升初中歷史教學(xué)的效率和效果。初中歷史教育應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的長處，更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，要充分發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源，尊重初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓初中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的教學(xué)資源全方位、立體式的了解歷史資料，提升對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對初中歷史教學(xué)的作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)單純地講述歷史課本內(nèi)容的枯燥教學(xué)方法，讓初中歷史教學(xué)的資料不再局限于歷史課本，而是通過互聯(lián)網(wǎng)把各種歷史教學(xué)資源整合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示給大家，這種方式極大地提升了初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時初中歷史老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地了解歷史教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史才有針對性。

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，老師大多是采用模塊化的教學(xué)方法，主要是以歷史人物和歷史事跡為切入點(diǎn)，將歷史課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式有很強(qiáng)的針對性，但是也會讓歷史知識內(nèi)容過多從而導(dǎo)致學(xué)生一時間無法全部消化，一些零散的知識點(diǎn)很難讓學(xué)生理解和記憶。尤其是一些本身就對歷史不感興趣的學(xué)生，這樣的方法會讓他們對初中歷史徹底喪失興趣。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)可以解決這種教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系混亂的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將碎片化的歷史信息進(jìn)行整理和練習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的歷史思維脈絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視圖的講解對于各個歷史人物和事件具有更加深刻的了解，這樣老師在講述歷史知識時才能便于學(xué)生去理解和掌握。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在很多學(xué)校還在沿用傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式，初中歷史老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)說教式的歷史教學(xué)方法。歷史學(xué)科不同于其他的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中包含了一定的故事性和講解性，雖然歷史課程教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了一段時間，但是很多歷史課堂教學(xué)最后都還是回歸這一教學(xué)模式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓歷史課堂教學(xué)的趣味性大幅度提升，同時也改變了傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所減輕。

在為學(xué)生講述初中歷史課本時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與歷史史實(shí)相關(guān)的圖片，比如通過習(xí)馬會的圖片讓學(xué)生描述當(dāng)時大陸地區(qū)和臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人會面的歷史背景，雙方是在“九二共識”的原則和前提下對兩岸關(guān)系進(jìn)行的闡述，然后老師可以為學(xué)生講述現(xiàn)在臺灣由于不承認(rèn)“九二共識”而導(dǎo)致的兩岸關(guān)系急劇下降，這種方式能夠讓初中學(xué)生更加深刻地理解當(dāng)時的歷史，同時與現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀相聯(lián)系，用發(fā)展的眼光看待歷史的變化，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握相關(guān)的歷史知識。

初中生可以利用網(wǎng)路平臺開展一些課外主題活動，提升歷史知識的應(yīng)用效率，同時學(xué)生也可以根據(jù)自身歷史知識學(xué)習(xí)過程中的短板在網(wǎng)路平臺中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對性地提升自己歷史知識的薄弱環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再局限于課堂的時間，讓學(xué)生有充分的時間在課下學(xué)習(xí)自己感興趣的歷史知識，老師也可以將一些有意義的網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)課程推送給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)模塊中去學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺中能夠?qū)W習(xí)到很多自己感興趣的歷史知識，這也會提升他們歷史學(xué)習(xí)的主動性，對歷史知識的掌握能夠更加深刻，對促進(jìn)課堂教學(xué)效果有很大的幫助。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺助力初中歷史教學(xué)有著傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時要教會學(xué)生信息處理和辨別的能力，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真正助力學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史教學(xué)探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（03）.

[2]江沁春.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高初中歷史與社會課堂教學(xué)實(shí)效[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（24）.

[3]朱彥芳.淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-14（B27）.