郝潔

摘 要 本文以借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當(dāng)下使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性對策為主要依據(jù)，從使用微課開展課前預(yù)習(xí)工作、通過微課對重難點知識進行突破、借助微課鞏固知識這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué);自主學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);課后鞏固

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0006-01

雖然新課改不斷進行和發(fā)展，不過因為應(yīng)試考試的影響，很多教師依舊采用滿堂灌形式進行，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。所以基于新時期將微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生可以在微課帶動下強化理解和認(rèn)知，注重提升自我知識內(nèi)容，強化對數(shù)學(xué)知識的理解。借助微課觀摩、分析等形式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

一、使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，教師要善于使用微課將數(shù)學(xué)知識整合起來，使用微課以動態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀賞，充分吸引學(xué)生，進而可以自主對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版《混合運算》時，教師要對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，將重點知識融入教學(xué)之中，為學(xué)生提供不同符號運算練習(xí)題，在大屏幕上向?qū)W生展示如何解決問題，計算的先后順序，在反復(fù)練習(xí)中幫助學(xué)生掌握混合運算的算理，強化學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在反復(fù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和研究的良好習(xí)慣，使得學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)知識點，對其進行綜合分析和研究，學(xué)生在微課的帶動下會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，進而會自覺性加入活動中，對問題進行深入分析和研究，最終不斷解決數(shù)學(xué)問題，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

二、借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性對策

（一）使用微課開展課前預(yù)習(xí)工作

教師要善于使用微課幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)生已有知識對新舊知識點之間存在的關(guān)系進行分析，制作有效微課內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，在課前將微課內(nèi)容下發(fā)到家長手機內(nèi)，使學(xué)生可以基于微課基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識進行預(yù)習(xí)。強化對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生提前掌握學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。對于自我無法理解的知識點，可以在教材作上標(biāo)記，在課堂上針對性學(xué)習(xí)和聽講，通過此種形式強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從根本上提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果，促進學(xué)生未來進步和發(fā)展。

（二）通過微課對重難點知識進行突破

微課是一個十分鐘左右的短視頻，將數(shù)學(xué)重點知識和難點知識整合其中，對疑難點進行深入分析，教師要將其制作程微課，上傳到相關(guān)網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，在其中可以適當(dāng)添加一些典型例題等供學(xué)生學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握其中存在的規(guī)律和原則，學(xué)生可以結(jié)合自我知識層面對知識進行深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生還可以為微課播放速度進行調(diào)節(jié)，還可以反復(fù)觀察、暫停以及重播等等，強化對不理解地方的認(rèn)知，通過反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)掌握重難點知識。通過微課引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供動態(tài)、形象、直觀數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微課可以為學(xué)生直觀演示練習(xí)題中闡述的場景和內(nèi)容，學(xué)生可以借助真實表演掌握學(xué)習(xí)知識，便于提升學(xué)生思維意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

（三）借助微課鞏固知識

微課就是將具體知識整合為小話題、小故事、小片段進行學(xué)習(xí)，將復(fù)雜、抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象、清晰的知識內(nèi)容，微課以新穎形式展示在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供后音樂、畫面等，激發(fā)學(xué)生無限求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行深入分析，反復(fù)學(xué)習(xí)后形成一張數(shù)學(xué)知識網(wǎng)，加強自我理解和認(rèn)知。教師對單元知識復(fù)習(xí)時，可以借助微課將知識點整合起來，構(gòu)建一張具體知識網(wǎng)供自我學(xué)習(xí)，將重點和難點整合起來，建立新舊知識之間存在的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間，教師借助微課為學(xué)生播放音樂等營造良好教學(xué)氛圍，強化學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生未來進步和發(fā)展，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體理解，能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)時效性。比如在復(fù)習(xí)蘇教版圖形知識時，教師可以從三角形知識整合逐漸延伸到梯形上，在正方形知識學(xué)習(xí)上延伸到平行四邊形知識總結(jié)上，通過知識點延伸和變換幫助學(xué)生掌握更多知識，并且能夠分析數(shù)學(xué)知識點之間存在的聯(lián)系，以此不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。

總而言之，教師要意識到微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，強化對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生求知欲望，針對數(shù)學(xué)問題積極探索和分析，尋找正確答案的解決方法。在課前預(yù)習(xí)、課中重難點知識講解以及課后知識鞏固階段使用微課進行教學(xué)，以此不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]李桂玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].新課程（小學(xué)），2017（2）.

[2]齊永山.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（6）：67.