名師簡(jiǎn)介

丁國(guó)斌 中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究中心初中語(yǔ)文教研員。

原題回放

請(qǐng)以“那一刻，我沒(méi)有回頭”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①將文題抄寫(xiě)在答題卷“題目”后的橫線上;②除詩(shī)歌外，文體自選，不少于600字;③文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名。

命題透視

2018年鎮(zhèn)江市中考作文是一道全命題作文，題目本身是一個(gè)完整的句子，細(xì)細(xì)推究，會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：

“那一刻”是一個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，它直接提示寫(xiě)作者：除了此時(shí)此刻，之前發(fā)生的所有事情都可以入文外，行文時(shí)還必須凸顯特定情境、特定瞬間。“回頭”一詞既可以實(shí)指，理解為實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作，也可以理解為遇到困難或遭遇失敗之后的“放棄”“屈服”等意思。題目中的“我”一般意義上是指寫(xiě)作者本人，當(dāng)然，也可以是其他人甚至于可以是“物”，寫(xiě)作時(shí)只要注意用第一人稱(chēng)的口吻來(lái)寫(xiě)就可以了。

“沒(méi)有回頭”是事件發(fā)展的結(jié)果，情感原因既可以是“堅(jiān)強(qiáng)”“執(zhí)著”“感動(dòng)”“自信”“決絕”，也可以是“膽怯”“不屑”“不忍”“羞愧”“懊惱”等。但無(wú)論表達(dá)何種情感，所寫(xiě)事件一定要與“沒(méi)有回頭”之間存在邏輯關(guān)系，即“我沒(méi)有回頭”是事件發(fā)展的必然，是合情合理、水到渠成、自然而然的，否則就是“硬貼標(biāo)簽”。

同往年的鎮(zhèn)江中考作文題一樣，這道題本身沒(méi)有暗示立意傾向，題目的開(kāi)放性和情境的故事化有利于考生立足自我，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，一切的生活經(jīng)歷都可以成為此次作文的源頭活水。但無(wú)論寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，都有一個(gè)基本要求，即內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有意義，能夠表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)、生活、人生的思考和認(rèn)識(shí)。這也是判斷本次作文水準(zhǔn)高低的重要依據(jù)之一。

評(píng)卷掃描

1.選材避“實(shí)”就“虛”。

所有考生在理解題意時(shí)，都知道“回頭”首先是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作，但相當(dāng)一部分考生非要用“回頭”的引申義“屈服”“逃避”等來(lái)選材，于是，寫(xiě)生活中遇到困難而不放棄的作文較為常見(jiàn)。這本無(wú)可厚非，但其中的大部分考生又都局限于圍繞“學(xué)習(xí)中攻克難題”或“體育比賽堅(jiān)持到底”這類(lèi)題材來(lái)寫(xiě)，致使立意趨同，選材“撞車(chē)”。

2.切題缺“根”少“據(jù)”。

一部分考生無(wú)視“沒(méi)有回頭”雖是一個(gè)瞬間，卻是諸多原因引發(fā)的必然結(jié)果這一事實(shí)，所寫(xiě)事件的發(fā)展過(guò)程與“我沒(méi)有回頭”之間缺乏應(yīng)有的邏輯關(guān)系，也就是“沒(méi)有回頭”缺“根”少“據(jù)”，自然難以切合題意。比如，許多考生還是套用以前寫(xiě)過(guò)的父母關(guān)愛(ài)自己的文章，雖然開(kāi)頭或結(jié)尾也有“那一刻，我沒(méi)有回頭”的字樣，但通觀全文，卻不能明顯表達(dá)出“我沒(méi)有回頭”的原因（諸如那時(shí)那刻的羞愧、感動(dòng)等情感），只是硬貼了一個(gè)“那一刻，我沒(méi)有回頭”的標(biāo)簽而已。

3.情境不能凸顯。

一部分考生對(duì)事情原委的敘說(shuō)所費(fèi)筆墨甚多，對(duì)“那一刻”卻一帶而過(guò)，導(dǎo)致詳略不當(dāng)。這些考生在審題時(shí)可能也注意到了“那一刻”，可能也知道這是一道情境式作文題，但在寫(xiě)作時(shí)仍然無(wú)法凸顯情境，沒(méi)有把“那一刻”的場(chǎng)景具體、生動(dòng)、形象地描繪出來(lái)?；蛘咄艘徊秸f(shuō)，這些考生雖然知道要詳寫(xiě)“那一刻”的場(chǎng)景，卻沒(méi)有能力做到。

迷津指點(diǎn)

1.就“實(shí)”避“虛”易切題。

遇到可“實(shí)”可“虛”的作文題，同學(xué)們可能總以為寫(xiě)題目所指向的引申義即虛指義比較“高大上”一些，于是大多從“虛”處入手，構(gòu)思作文。其實(shí)這是誤解。對(duì)同學(xué)們而言，遇到可“實(shí)”可“虛”的作文題，最好就“實(shí)”避“虛”，扣住題目“實(shí)指”的意思來(lái)寫(xiě)，這樣不僅能一下子做到切合題意，而且能有效防范“硬貼標(biāo)簽”現(xiàn)象的發(fā)生。以“那一刻，我沒(méi)有回頭”為例，“回頭”若是指實(shí)實(shí)在在的動(dòng)作，那“沒(méi)有回頭”的切題自然更為直截了當(dāng)，哪怕是因?yàn)椤皼](méi)聽(tīng)到后面的人喊我”而“沒(méi)有回頭”，也是實(shí)實(shí)在在的，不是在“硬貼標(biāo)簽”。

2.打開(kāi)思路寫(xiě)生活。

有人說(shuō)，2018年鎮(zhèn)江市中考作文題比較“煽情”，此話有一定道理，因?yàn)橐?jiàn)到作文題的一剎那，可能許多考生想到的題材都是“感動(dòng)”之類(lèi)的，但從另一方面看，這樣的感覺(jué)也直接限制了考生的思維。其實(shí)，考場(chǎng)作文選材需要“等一等”，即最先想到的材料一般都棄之不用，看看能不能想到其他素材，否則很容易“撞車(chē)”甚至落入俗套。細(xì)想想，“我沒(méi)有回頭”的原因遠(yuǎn)不止“感動(dòng)”一種，同學(xué)們只要靜心思考，就能慢慢打開(kāi)思路，自然聯(lián)想到生活中“沒(méi)有回頭”的場(chǎng)景，有些還可能是銘心刻骨的。比如，“不敢回頭”“不忍回頭”甚至“羞于回頭”等素材，寫(xiě)起來(lái)就比較接地氣，容易抒真情。

3.緊扣題意防套作。

單說(shuō)扣題要“緊”，同學(xué)們都懂，而一旦落實(shí)到具體寫(xiě)作中，很多人就會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題。本次寫(xiě)作中，所寫(xiě)事件與“沒(méi)有回頭”之間缺乏關(guān)聯(lián)度或者邏輯關(guān)系就是扣題不“緊”的具體表現(xiàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們首先必須徹底拋棄“套”自己看過(guò)的或?qū)戇^(guò)的作文的想法;一旦這種思想占據(jù)頭腦，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)生搬硬套、“硬貼標(biāo)簽”的情況，自然不可能做到扣題“緊”。其次，一定要反復(fù)推敲題意，明晰“那一刻，我沒(méi)有回頭”其實(shí)是事件發(fā)展的結(jié)果，雖只是一瞬間，原因卻存在于事件發(fā)展的過(guò)程中。寫(xiě)作時(shí)只有凸顯原因與結(jié)果之間的聯(lián)系，扣題才能算是“緊”。

4.平常訓(xùn)練重描寫(xiě)。

記敘文是以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體。記敘文要寫(xiě)得生動(dòng)，離不開(kāi)描寫(xiě)，諸如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。這些都是同學(xué)們?cè)谟洈⑽膶?xiě)作中應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。只有平時(shí)重視這方面的訓(xùn)練，考場(chǎng)上用起來(lái)才能得心應(yīng)手。比如，鎮(zhèn)江市2016年中考作文題“又見(jiàn)_________，真好”和2018年的“那一刻，我沒(méi)有回頭”在寫(xiě)作時(shí)都強(qiáng)調(diào)對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)，而暴露出的問(wèn)題也大體一致，這就提醒同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練中，一定要鍛煉自己這方面的技能。