貼標(biāo)簽

個(gè)語(yǔ)言手段就是貼標(biāo)簽。多年來(lái),西方一些國(guó)家動(dòng)輒給別國(guó)貼上諸如“流氓國(guó)家”“邪惡軸心”“擁有大規(guī)模殺傷性武器”等負(fù)面標(biāo)簽,藉此實(shí)現(xiàn)自己的政治目的。其實(shí),國(guó)際間一切政治博弈均須借助語(yǔ)言進(jìn)行,政治博弈說(shuō)到底也是一種語(yǔ)言博弈。但長(zhǎng)期以來(lái),人們往往只重視在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等層面采取行動(dòng),忽視了語(yǔ)言手段,或者說(shuō),還未能在語(yǔ)言層面大有作為。因此,應(yīng)警惕國(guó)際政治場(chǎng)域的語(yǔ)言危害,重視語(yǔ)言在政治生活中所發(fā)揮的巨大作用,適時(shí)采取語(yǔ)言治理措施?，F(xiàn)在我們嘗試以國(guó)際政治場(chǎng)域的濫貼標(biāo)簽

”我本不想給他貼標(biāo)簽的，但是跟人聊天時(shí)，依然會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)：“我家兩個(gè)還真都有分離焦慮，天天喊著要退學(xué)！”說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，我一般都會(huì)注意孩子，因?yàn)榕滤?tīng)到，怕他知道我在給他貼標(biāo)簽。說(shuō)起貼標(biāo)簽對(duì)孩子的不良影響，我是有前車(chē)之鑒的。2022年元旦，女兒表示想競(jìng)選班級(jí)元旦晚會(huì)主持人時(shí)，我因覺(jué)得她聲音沒(méi)那么好聽(tīng)，表演能力也很一般，便沒(méi)有支持，只說(shuō)：“算了吧，好多人競(jìng)選，成功的可能性好小?！甭?tīng)了我的建議，她就真的沒(méi)去競(jìng)選。但是，后來(lái)看到元旦晚會(huì)的主持效果，我才有些后悔，如

的蜂產(chǎn)品最好是貼標(biāo)簽。1 貼標(biāo)簽是法律要求有許多蜂農(nóng)認(rèn)為，蜂產(chǎn)品貼標(biāo)簽那是有食品生產(chǎn)許可證的企業(yè)才干的事，自產(chǎn)自銷(xiāo)的蜂產(chǎn)品一無(wú)生產(chǎn)許可，二不到超市、商場(chǎng)銷(xiāo)售，貼標(biāo)簽沒(méi)有必要。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》 第二十八條規(guī)定：“農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織以及從事農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)的單位或者個(gè)人銷(xiāo)售的農(nóng)產(chǎn)品，按照規(guī)定應(yīng)當(dāng)包裝或者附加標(biāo)識(shí)的，須經(jīng)包裝或者附加標(biāo)識(shí)后方可銷(xiāo)售。包裝物或者標(biāo)識(shí)上應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)明產(chǎn)品的品名、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、產(chǎn)

道不應(yīng)該給孩子貼標(biāo)簽，但很多家長(zhǎng)不知不覺(jué)就會(huì)給孩子貼標(biāo)簽，例如，“他就是不愛(ài)吃飯”“他就是不愛(ài)吃肉”“他膽子小”“他脾氣大”“他注意力不集中”……還有這些似曾相識(shí)的評(píng)價(jià)：孩子愛(ài)笑就是性格樂(lè)觀；孩子愛(ài)哭就是多愁善感；孩子愛(ài)生氣就是暴躁易怒；孩子害怕就是膽小怕事?？此坪?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)對(duì)孩子而言傷害是很大的。有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“這就算貼標(biāo)簽嗎？貼標(biāo)簽真有這么嚴(yán)重嗎？那我該怎樣描述孩子呢？”情緒沒(méi)有好壞之分我們一直強(qiáng)調(diào)情緒沒(méi)有好壞之分，家長(zhǎng)們卻喜歡給孩子的情緒貼上價(jià)

道不應(yīng)該給孩子貼標(biāo)簽，但很多家長(zhǎng)不知不覺(jué)就會(huì)給孩子貼標(biāo)簽，例如，“他就是不愛(ài)吃飯” “他就是不愛(ài)吃肉” “他膽子小” “他脾氣大” “他注意力不集中”……還有這些似曾相識(shí)的評(píng)價(jià)：孩子愛(ài)笑就是性格樂(lè)觀;孩子愛(ài)哭就是多愁善感;孩子愛(ài)生氣就是暴躁易怒;孩子害怕就是膽小怕事?？此坪?jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)對(duì)孩子而言傷害是很大的。有的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“這就算貼標(biāo)簽嗎？貼標(biāo)簽真有這么嚴(yán)重嗎？那我該怎樣描述孩子呢？”情緒沒(méi)有好壞之分我們一直強(qiáng)調(diào)情緒沒(méi)有好壞之分，家長(zhǎng)們卻喜歡給孩子的情

學(xué)的基礎(chǔ)上采用貼標(biāo)簽法，對(duì)分割后的蘋(píng)果圖像進(jìn)行去噪完善。最后將蘋(píng)果圖像在HSI、Lab顏色空間下得到的目標(biāo)果實(shí)的分割圖像進(jìn)行去噪完善，結(jié)果表明該方法不僅可以很好地填補(bǔ)分割圖像的細(xì)小孔洞，而且不影響侵害圖像的邊緣信息。1 蘋(píng)果圖像分割圖像分割的好壞對(duì)后續(xù)處理效果有很大關(guān)系，并且，得到的分割圖還會(huì)對(duì)圖像的識(shí)別、分析等效果等產(chǎn)生決定性的影響。根據(jù)研究需要，現(xiàn)在先采集得到一張?jiān)嫉奶O(píng)果圖像，如圖1所示，利用自動(dòng)閾值分割方法(Otsu)進(jìn)行分割(分別在HSI和Lab

張婷婷摘要：“貼標(biāo)簽”是一個(gè)中性詞，本質(zhì)上“標(biāo)簽思維”是潛意識(shí)的“禮物”?！叭?biāo)簽”的方法或效果不必神話(huà)，不過(guò)是平實(shí)地具體問(wèn)題具體分析。本文通過(guò)分析“貼標(biāo)簽”和“去標(biāo)簽”在語(yǔ)文教育中的教學(xué)思維，進(jìn)而探究二者間的辯證關(guān)系，從而讓學(xué)生掌握分析文本的方法和思路，并進(jìn)一步運(yùn)用到認(rèn)知的諸多領(lǐng)域當(dāng)中。關(guān)鍵詞：“貼標(biāo)簽”；快速認(rèn)知；“去標(biāo)簽”；對(duì)立統(tǒng)一“夫文心者，言為文之用心也。”中國(guó)最早的有嚴(yán)密體系的文學(xué)理論專(zhuān)著《文心雕龍》中提出了“為文之用心也”的觀點(diǎn)。所有的語(yǔ)文文

不要隨意給孩子貼標(biāo)簽。關(guān)鍵詞：班主任;孩子;貼標(biāo)簽中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-107班主任中有各門(mén)學(xué)科的教師，通常大家會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文老師當(dāng)班主任更好，其實(shí)這是一種貼標(biāo)簽的心理效應(yīng)。說(shuō)到貼標(biāo)簽，我就想起我們班前段時(shí)間發(fā)生的一件事。一天中午，我到班級(jí)消完毒、測(cè)完體溫，看著孩子們背書(shū)，兩位檢查紀(jì)律的大隊(duì)長(zhǎng)急匆匆地跑到教室里告訴我：“老師，咱們班有人爬墻，被檢查人員扣分啦！”教室里頓時(shí)安靜了，同學(xué)們都睜大眼睛看著我們，我焦急地問(wèn)：

abeled（貼標(biāo)簽） everything. I always looked for everything. Over time， Kate got neater and I got messier. She would push my dirty clothing over， and I would lay my books on her tidy desk. We both got tired of each other.2 War broke ou

abeled(貼標(biāo)簽)everything.I always looked for everything.Over time,Kate got neater and I got messier.She would push my dirty clothing over,and I would lay my books on her tidy desk.We both got tired of each other.2War broke out one ev

名化”報(bào)道; 貼標(biāo)簽中圖分類(lèi)號(hào)：G206.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-176-002營(yíng)銷(xiāo)號(hào)是伴隨自媒體行業(yè)的興起逐步發(fā)展起來(lái)的，一般是以個(gè)人或組織為主，經(jīng)?；钴S在社會(huì)化媒體平臺(tái)。致力于收集當(dāng)下的熱點(diǎn)話(huà)題、熱點(diǎn)新聞等信息內(nèi)容，并利用這些信息和話(huà)題進(jìn)行炒作，以此博得受眾的關(guān)注并賺取用戶(hù)流量的職業(yè)自媒體人群。自媒體營(yíng)銷(xiāo)號(hào)的運(yùn)作，采用獵奇方式和噱頭新聞為手段，利用“蹭熱點(diǎn)行為”炮制出不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)新

語(yǔ)境中，并且用貼標(biāo)簽和添加背景來(lái)“坐實(shí)”中國(guó)搞“疫苗外交”。此外，這類(lèi)報(bào)道覆蓋領(lǐng)域之廣達(dá)到無(wú)孔不入的地步，西方智庫(kù)學(xué)者、政客、媒體還通過(guò)“三方共振”“帶節(jié)奏”來(lái)放大對(duì)中國(guó)的指責(zé)聲音。在對(duì)外報(bào)道中，應(yīng)注意有針對(duì)性地回應(yīng)西方媒體的疑惑和指責(zé)，把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵人物表態(tài)，為出現(xiàn)個(gè)別疫苗事件做好預(yù)案，多報(bào)道客觀事實(shí)，避免調(diào)門(mén)過(guò)高?！娟P(guān)鍵詞】“疫苗外交” 西方媒體論調(diào) 貼標(biāo)簽 競(jìng)爭(zhēng)語(yǔ)境 “三方共振”2020年下半年以來(lái)，“疫苗外交”一詞頻頻出現(xiàn)在西方媒體報(bào)道中。隨著

民化;碎片化;貼標(biāo)簽中圖分類(lèi)號(hào)：TN94 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.06.064作為電視娛樂(lè)欄目的一種類(lèi)型，益智競(jìng)答類(lèi)節(jié)目是對(duì)海外Games Show的本土化改造，它是一種知識(shí)型的綜藝節(jié)目，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性與文化色彩，同時(shí)也十分強(qiáng)調(diào)節(jié)目參與者、現(xiàn)場(chǎng)觀眾與屏幕前收視群體的廣泛互動(dòng)。除此之外，此類(lèi)節(jié)目所具有的誘人之處也往往相同，那便是伴隨著知

不要隨意為他人貼標(biāo)簽，也不要拿誰(shuí)和誰(shuí)去比較，更不要隨意批判他人。貼標(biāo)簽是一種有意識(shí)的貶低，比較是一種不尊重的恥辱，批判是一種看不見(jiàn)的傷害。有人為了不求人，苛刻地要求自己樣樣精通，此舉大可不必。擁有一項(xiàng)技能或拿手的本領(lǐng)，能夠糊口，足矣，這樣便能降低求人的幾率，或許還有可能濟(jì)人一把。深挖一口井比淺啄一百口井，見(jiàn)到的泉水更加清澈透亮。銘記一切值得銘記之事，包括求人時(shí)的恩情，濟(jì)人時(shí)的溫馨。（蘇正德薦自《今晚報(bào)》）

邊撕標(biāo)簽，一逛貼標(biāo)簽在《耐撕大會(huì)》上，嘉賓們表面上調(diào)侃著自己給人的壞印象，實(shí)則卻是在表達(dá)——我們厭惡被貼上自己不喜歡的標(biāo)簽。但諷刺的是，在現(xiàn)實(shí)中，很多人常常會(huì)不自知地陷入一邊撕標(biāo)簽，一邊又在給別人貼標(biāo)簽的情境里。芊思和柏言從小便是青梅竹馬，上學(xué)后，自然成了關(guān)系親密的男女同學(xué)。但入學(xué)不久，他們便被貼上“早戀”的標(biāo)簽，而說(shuō)他們“早戀”的人，又被貼上“八卦”的標(biāo)簽。芊思說(shuō)，這種情況并不少見(jiàn)，初中三年，她就見(jiàn)過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但喜歡運(yùn)動(dòng)的人，被貼上“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單

路的粗細(xì)不同，貼標(biāo)簽的位置、長(zhǎng)度選擇等也各不相同，有時(shí)候會(huì)因?yàn)闃?biāo)簽前后無(wú)法對(duì)稱(chēng)，或者上面的標(biāo)識(shí)字被覆蓋、業(yè)務(wù)用途變更等原因需要拆標(biāo)簽、重新貼簽等業(yè)務(wù)[2]，實(shí)際拆貼過(guò)程會(huì)遇到各種問(wèn)題，導(dǎo)致效率低下、效果不好。經(jīng)過(guò)研究貼標(biāo)簽輔助工具的貼標(biāo)過(guò)程，結(jié)合電纜光纖本身特點(diǎn)以及貼標(biāo)簽的工況環(huán)境，設(shè)計(jì)了一種應(yīng)用于電力公司光纜貼簽的貼標(biāo)簽輔助工具，在貼取標(biāo)簽的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，極大地提高了工作效率。1 設(shè)計(jì)過(guò)程1.1 貼標(biāo)機(jī)的工作過(guò)程貼標(biāo)簽工作最為常見(jiàn)的做法是把標(biāo)簽貼在紙箱

影響。關(guān)鍵詞：貼標(biāo)簽 標(biāo)簽效應(yīng) Leapmotion 體感交互 交互藝術(shù)展示中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2021）02-0054-03引言隨著信息化時(shí)代人與人之間的交流與互動(dòng)的增加，貼標(biāo)簽成了當(dāng)下人們快速認(rèn)識(shí)和定義他人的主要方式。大多數(shù)人都直言自己曾經(jīng)或是一直生活在標(biāo)簽的影響下。任何事物都具有兩面性，標(biāo)簽效應(yīng)在影響個(gè)體發(fā)展的同時(shí)也或多或少對(duì)個(gè)體造成傷害，因此如何引導(dǎo)人們正確地使用標(biāo)簽效應(yīng)帶來(lái)的積極引導(dǎo)作用并減少標(biāo)簽帶

呂娟，鶴壁市蘭苑中學(xué)語(yǔ)文教師，河南省特級(jí)教師、中原名師、第二屆全國(guó)百佳語(yǔ)文教師、河南省教師教育專(zhuān)家，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。河南師范大學(xué)本科生雙導(dǎo)師，新疆十三師語(yǔ)文學(xué)科基地導(dǎo)師。教語(yǔ)文30余年，我?guī)е皩W(xué)數(shù)學(xué)的語(yǔ)文老師”這個(gè)標(biāo)簽，在語(yǔ)文教育的路上不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷更新、升級(jí)，“數(shù)學(xué)”這個(gè)標(biāo)簽漸漸被替換成了“語(yǔ)文特級(jí)教師”“中原名師”“全國(guó)百佳語(yǔ)文教師”……對(duì)我而言，我最喜歡的卻是一屆屆學(xué)生給我貼的小標(biāo)簽，它們以學(xué)生的視角、俏皮的語(yǔ)言，給我這個(gè)語(yǔ)文老師以最

哲摘要：本文對(duì)貼標(biāo)簽領(lǐng)域的相關(guān)IPC和CPC分類(lèi)號(hào)進(jìn)行了介紹和分析，并通過(guò)實(shí)際案例的檢索，著重分析了CPC的分類(lèi)含義和在檢索中的使用特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)對(duì)于CPC的準(zhǔn)確理解可提高該領(lǐng)域案件的檢索效率。關(guān)鍵詞：貼標(biāo)簽;CPC分類(lèi);檢索中圖分類(lèi)號(hào)：D923.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-5168（2020）06-0116-041 引言包裝（packing）是產(chǎn)品進(jìn)入流通領(lǐng)域的必要條件，而實(shí)現(xiàn)包裝的主要手段是使用包裝機(jī)械。包裝機(jī)械是包裝工業(yè)，以及機(jī)械工業(yè)的

等。心理標(biāo)簽：貼標(biāo)簽往往是簡(jiǎn)單粗暴的，掌握不好尺度，會(huì)適得其反。與其貼標(biāo)簽，不如了解他是誰(shuí)。這一點(diǎn)不僅適用于親密關(guān)系，也適用于其他人際關(guān)系。你會(huì)給伴侶貼標(biāo)簽嗎在親子關(guān)系里，有不少父母喜歡給孩子貼標(biāo)簽，比如笨、不認(rèn)真等。隨著心理學(xué)和教育學(xué)的普及，越來(lái)越多的父母意識(shí)到，這種行為會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良影響，開(kāi)始有意識(shí)地修正。然而，很少有人注意到，類(lèi)似的問(wèn)題同樣發(fā)生在親密關(guān)系中，也在無(wú)形中給伴侶、給關(guān)系帶來(lái)傷害。什么叫貼標(biāo)簽呢？任何對(duì)外部的判斷都可以稱(chēng)為貼標(biāo)簽，這

elled （貼標(biāo)簽） with their energy efficiency. So why has our food system—which threatens 10，000 species with extinction， produces about 30% of greenhouse gases， and drives 800% of our air pollution—only ever had voluntary eco-labels？T

樂(lè)園。關(guān)鍵詞：貼標(biāo)簽;單親家庭;心理健康中圖分類(lèi)號(hào)：G621???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-094-1隨著社會(huì)的發(fā)展，單親家庭日益增多。單親家庭的孩子由于要面對(duì)家庭結(jié)構(gòu)不同帶來(lái)的壓力，容易造成心理失衡，在成長(zhǎng)過(guò)程中更容易形成自卑、自閉、敏感、孤僻、怯懦等不良心理特征?；趩斡H家庭學(xué)生這樣的心理特征，學(xué)校和教師在教育過(guò)程中需采取更巧妙、更靈活實(shí)用的方法，運(yùn)用相關(guān)的心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，助力單親家庭學(xué)生的

，即在患者面前貼標(biāo)簽，一對(duì)一操作、核對(duì)、貼標(biāo)簽，禁止批量貼標(biāo)簽。本案例以床號(hào)作為患者標(biāo)識(shí)符，應(yīng)予以禁止使用，因?yàn)槭褂么蔡?hào)本身就是導(dǎo)致患者身份識(shí)別錯(cuò)誤的主要原因。本案例中，診療操作的優(yōu)先順序也不規(guī)范，診療操作的優(yōu)先順序一定是先危急重癥再輕癥。當(dāng)然，本研究也存在一定不足：(1)原因分析不到位。如“科室抽血流程不完善”，身份核對(duì)流程應(yīng)該是醫(yī)院層面的流程，而不是各科室的流程。(2)改進(jìn)措施需繼續(xù)探討，應(yīng)建立并落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范操作流程。(3)如能補(bǔ)充數(shù)據(jù)，用前后對(duì)照數(shù)

e?bl/v.貼標(biāo)簽于David Katz was upset by all the plastic going into the ocean.To help solve the problem,he had an unusual idea—to treat 1.________like money.Mr Katz called his idea the “Plastic Bank”.Though Mr Katz would like to remove

elled （貼標(biāo)簽） with their energy efficiency. So why has our food system—which threatens 10，000 species with extinction， produces about 30% of greenhouse gases， and drives 800% of our air pollution—only ever had voluntary eco-labels？T

發(fā)展。關(guān)鍵詞：貼標(biāo)簽；理解與指導(dǎo)；尊重與信任；寬容與關(guān)懷一、 主題背景過(guò)去總會(huì)聽(tīng)到有些老師不大注意自己的言行，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候經(jīng)常使用諸如“你怎么這么蠢”“你死腦子啊”“你就是個(gè)破環(huán)之王”“你就個(gè)土匪”“他哪天要是能不搗蛋，那就是不正常了”等標(biāo)簽式的用語(yǔ)批評(píng)學(xué)生。甚至還有那些層出不窮侮辱學(xué)生的“創(chuàng)新”教育。如：江西某學(xué)校的“不聽(tīng)話(huà)押金”，該學(xué)校班主任收取學(xué)生費(fèi)用中，有一項(xiàng)名為“不聽(tīng)話(huà)押金”，如果小孩在學(xué)校違反紀(jì)律，押金將會(huì)被逐一扣罰。深圳某學(xué)校的“藍(lán)印章”

方面。一是“硬貼標(biāo)簽”的文章多。許多考生的文章只有“情理之中”，但無(wú)“意料之外”，明顯屬于“硬貼標(biāo)簽”之作，主要分為以下兩種情況：一種是無(wú)理而問(wèn)，“硬貼標(biāo)簽”。這些文章往往先寫(xiě)父母親人關(guān)心自己的事情，然后貼上“為什么偏偏是我”的標(biāo)簽，所寫(xiě)內(nèi)容與題目之間完全缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系。例如，一篇題為《偏偏是我》的作文，小作者在主體部分細(xì)致描寫(xiě)了母親如何疼愛(ài)“我”的感人細(xì)節(jié)，在開(kāi)頭和結(jié)尾處貼上“為什么關(guān)心的偏偏是我”這一標(biāo)簽，就顯得非常不合邏輯。試想，世上有哪位母親不

一個(gè)形容詞眼下貼標(biāo)簽的行為隨處可見(jiàn)，有人對(duì)此極為排斥，試圖遠(yuǎn)離標(biāo)簽。可沒(méi)了標(biāo)簽，我們還有什么？當(dāng)你想找一個(gè)詞形容某樣事物，這是標(biāo)簽;當(dāng)你選擇購(gòu)買(mǎi)商品，你讀的是標(biāo)簽;當(dāng)你向別人介紹自己，你會(huì)給自己貼標(biāo)簽。標(biāo)簽類(lèi)似于語(yǔ)言系統(tǒng)中的形容詞，沒(méi)了標(biāo)簽，去掉所有形容詞，只剩一個(gè)標(biāo)記身份的名詞時(shí)，或許這個(gè)名詞與數(shù)字編號(hào)沒(méi)有太大差別，生活也會(huì)了然無(wú)趣吧。所以，想要社會(huì)精神生活的完整，標(biāo)簽斷然無(wú)可擺脫?！??駱黛紅/蔣湘瑜人以群分導(dǎo)致思維固化中華傳統(tǒng)文化中歷來(lái)有“物以類(lèi)聚，

就炸，給白羊座貼標(biāo)簽，可怕的是真的有傻子信，最可怕的是總有一幫豬隊(duì)友一直捧臭腳，“對(duì)對(duì)對(duì)，是本羊了”，你傻我可不傻。@四月是抹茶味兒的：強(qiáng)勢(shì)，因?yàn)槲也粡?qiáng)勢(shì)，而且說(shuō)女性Bossy總感覺(jué)是性別歧視。@團(tuán)哩個(gè)團(tuán)團(tuán)團(tuán)肉團(tuán)：可愛(ài)。我有趣的時(shí)候連我自己都怕，為啥只看得到我可愛(ài)？@墨鴉■：貼標(biāo)簽往往是人跟人疏遠(yuǎn)的開(kāi)始，不論是好還是壞。@易困_君：花瓶。我從來(lái)沒(méi)有用外表做武器。@想要一顆橙子_：能者多勞真他媽聽(tīng)煩了。@-聲禾：“你以后一定會(huì)是一個(gè)好妻子/好媽媽?！本褪窍矚g

往往就會(huì)給自己貼標(biāo)簽：我就是這么一個(gè)人。然后潛意識(shí)告訴你，我拒絕改變。這是個(gè)十分可悲的思路，這些人堅(jiān)定地認(rèn)為：人一旦被貼了標(biāo)簽，比如內(nèi)向、愛(ài)發(fā)怒，就永遠(yuǎn)是這樣的人了。而且，不會(huì)改變。像星座一樣，當(dāng)你知道自己是什么座時(shí)，就會(huì)自動(dòng)地按照里面給出的特性生活，久而久之，你就變成了這樣的人，然后你說(shuō)：星座真準(zhǔn)。但你忘記了，你的世界可以更大，甚至可以更廣。我是白羊座，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，都不知道自己是白羊座，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)白羊座的性格特點(diǎn)，情不自禁脫口而出：跟我真像

李敖樂(lè)于被他人貼標(biāo)簽、勇于給自己貼標(biāo)簽的智慧，畢竟這是個(gè)新人輩出的時(shí)代，為免“長(zhǎng)江后浪推前浪，把前浪拍死在沙灘上”，自然得時(shí)不時(shí)貼個(gè)標(biāo)簽一出，鬧出些動(dòng)靜，刷出些存在感，助他在文壇混得風(fēng)生水起，賺得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。面對(duì)標(biāo)簽，李大師自然是閃展騰挪，游刃有余，好風(fēng)、壞風(fēng)皆能借力，“送我上青云”。但我依然要奉勸諸君，我輩本凡人，標(biāo)簽面前極易進(jìn)退失據(jù)，害人誤己，所以，慎為他人貼標(biāo)簽，扯下自己給自己貼上的標(biāo)簽，還彼此成長(zhǎng)的空間！加繆說(shuō)：“一個(gè)作家的死，會(huì)讓人們夸大其作品的價(jià)

原來(lái)又是一個(gè)“貼標(biāo)簽”者！為了對(duì)她有更清楚的了解，我詢(xún)問(wèn)了一些她的基本情況。自升入初中以來(lái)，她堅(jiān)持認(rèn)為只要認(rèn)真學(xué)就能夠取得好成績(jī)。所以平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，從不懈怠。但這次期末考試成績(jī)卻不盡如人意，這對(duì)她打擊很大，白天在班里不愿理別人，下課后坐在座位上發(fā)呆，漫無(wú)目的地翻翻書(shū)，晚上很晚才睡得著。聽(tīng)完她的介紹，我心里清楚了很多。然后告訴她，“抑郁癥是心理疾病，任何一種心理疾病，都不能簡(jiǎn)單地憑個(gè)別現(xiàn)象來(lái)判斷，必須到正規(guī)醫(yī)院由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行診斷。你的情況不像抑郁癥，更像是

活中，給孩子“貼標(biāo)簽”的做法，普遍存在，有的孩子總是被夸“很聽(tīng)話(huà)，也好乖”，有的孩子則被說(shuō)成“這孩子長(zhǎng)大后肯定出息不大”，其實(shí)，不管是貼“好標(biāo)簽”還是“壞標(biāo)簽”，都不利于孩子的成長(zhǎng)。比如，張某的兒子12歲時(shí)，私自拿走父親的二百塊錢(qián)和同學(xué)去海邊游玩。家中發(fā)生這樣的事情，幾乎每個(gè)做家長(zhǎng)的都會(huì)很憤怒，張某也不例外，他生氣地跟兒子談道：“沒(méi)經(jīng)過(guò)我的同意，你怎么能隨便偷家里的錢(qián)呢？”他在談話(huà)中多次提到了“偷”這個(gè)詞，沒(méi)有想到，自從那次之后，他的孩子沒(méi)有絲毫改變，甚至

會(huì)遇到給孩子“貼標(biāo)簽”的父母，用消極的語(yǔ)言給孩子不好的心理暗示，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子越來(lái)越自卑越來(lái)越膽小…做父母的，要對(duì)孩子少一些責(zé)怪，多一些鼓勵(lì)；少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，更不要給孩子“貼標(biāo)簽”。相關(guān)專(zhuān)家表示，所有父母都愛(ài)自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意問(wèn)，給孩子施加了無(wú)數(shù)的不良心理暗示。孩子變壞變差，根源還是父母。從小被父母“貼標(biāo)簽”覺(jué)得自己很笨“你好笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都做錯(cuò)?！薄澳愫帽?，這么簡(jiǎn)單的家務(wù)活都做不好?！薄澳阍趺?/div>

幸福家庭 2017年1期2017-04-11

長(zhǎng)的過(guò)程中，“貼標(biāo)簽”會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一定的心理影響，包括自我認(rèn)同感、自我成就感還有自我價(jià)值觀等一些方面。不同的標(biāo)簽會(huì)對(duì)學(xué)生有完全不同的作用。當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱(chēng)貼上標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)做出自我印象管理，使自我的行為與所貼標(biāo)簽內(nèi)容一致。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后而引起的，這就是“標(biāo)簽效應(yīng)”。如何優(yōu)化這種教育模式呢？還需要學(xué)校和家長(zhǎng)意識(shí)到“貼標(biāo)簽”對(duì)青少年成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響?！娟P(guān)鍵詞】貼標(biāo)簽；自我管理；標(biāo)簽效應(yīng)一、“貼標(biāo)簽”在不同方面的現(xiàn)狀（一）給“好學(xué)生”與“差學(xué)生”貼

定 自我認(rèn)同 貼標(biāo)簽一、教師標(biāo)定的內(nèi)涵教師標(biāo)定即給學(xué)生貼標(biāo)簽。社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為越軌行為不在于行為本身，而是社會(huì)反應(yīng)、他人定義的結(jié)果。正是他人給某一行為下定義、貼標(biāo)簽才使得這一行為成為越軌，并引發(fā)了進(jìn)一步的越軌行為[1]。英國(guó)社會(huì)學(xué)家里斯特（RayC·Rist）擴(kuò)展了標(biāo)簽理論在教育學(xué)中的解釋與運(yùn)用，在里斯特看來(lái)，教師的標(biāo)定常以第一手信息為依據(jù)，這一信息來(lái)自于學(xué)生與教師在班級(jí)內(nèi)的直接與間接性互動(dòng)，進(jìn)而影響著學(xué)生自我觀念的發(fā)展。從日常班級(jí)管理和課堂教學(xué)來(lái)看，教師標(biāo)

人喜歡給我們“貼標(biāo)簽”，但實(shí)際上，我們也經(jīng)常給別人貼標(biāo)簽。比如，人們常念叨河南人喜歡騙人，認(rèn)為四川人就一定愛(ài)吃辣，處女座就一定有嚴(yán)重潔癖……這些刻板印象，其實(shí)都是貼標(biāo)簽的表現(xiàn)。將一個(gè)人簡(jiǎn)單等同于他的籍貫、容貌、身份、工作……都是以偏概全。而事實(shí)上，這些單一的事物從來(lái)都不能完整地定義一個(gè)人，它們僅僅是人的一部分，將所有信息拼接起來(lái)，才能完整地認(rèn)清一個(gè)人。Psychologcal Card在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中，人類(lèi)發(fā)展出了一種基本智能，那就是“模式識(shí)別”，我們?cè)?/div>

高中時(shí)代 2016年9期2016-10-18

評(píng)：1、周宇：貼標(biāo)簽的實(shí)質(zhì)是分類(lèi)，目的是降低認(rèn)知成本；產(chǎn)生的結(jié)果是認(rèn)知偏差。2、余小懵：貼標(biāo)簽是因?yàn)閼械萌チ私饽莻€(gè)人的方方面面。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，被你貼上標(biāo)簽的人，往往都是點(diǎn)頭之交。而那些熟悉的人，因?yàn)槟懔私饬怂奶嗝?，根本沒(méi)辦法用一兩個(gè)標(biāo)簽簡(jiǎn)單粗暴地就概括了這個(gè)人。3、押沙龍：面對(duì)陌生事物，人們總會(huì)不自覺(jué)地忽略很多東西，再刻意強(qiáng)調(diào)某些東西，最后貼上一張標(biāo)簽。這種標(biāo)簽當(dāng)然有些蠢，但也不是完全蠢。嚴(yán)格說(shuō)，這是生物長(zhǎng)年進(jìn)化出的一種認(rèn)知本能。比如一只野兔看見(jiàn)人就跑，完

?我們?yōu)樯稛嶂?span id="j5i0abt0b" class="hl">貼標(biāo)簽？文－尹小隱“貼標(biāo)簽”能成就一個(gè)人， 也能毀了一個(gè)人。在美國(guó)，有這樣一件真事：一個(gè)著名棒球手到監(jiān)獄做演講，他講述了自己的成長(zhǎng)故事：小時(shí)候他第一次玩棒球，一不小心把父親的牙打流血了，沒(méi)想到，父親卻夸贊他說(shuō)：“孩子，你日后肯定能成為一個(gè)優(yōu)秀的棒球手。”第二次玩棒球，他把家里的玻璃打碎了，父親還是沒(méi)有責(zé)怪他，而是對(duì)他說(shuō)：“打得好，孩子，你將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)是世界冠軍呢！”犯人們聽(tīng)到這個(gè)故事竊竊私語(yǔ)，一個(gè)犯人站起來(lái)說(shuō)：“我小時(shí)的經(jīng)歷與你的一樣，只不過(guò)我的

記者　董鐵瑩?貼標(biāo)簽，一種酸爽的懶？文－本刊記者董鐵瑩當(dāng)我們真正去認(rèn)識(shí)對(duì)方時(shí)， 一定是看到了對(duì)方與眾不同的閃光點(diǎn)， 而這些， 都是當(dāng)初那個(gè)標(biāo)簽所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括的。不知從什么開(kāi)始，我們的生活被各種標(biāo)簽填充和區(qū)分?！皩W(xué)渣”在“學(xué)霸”面前無(wú)地自容；“富二代”可以睥睨一切，“鳳凰男”上演著一出出被世人厭惡的橋段；00后多是“小鮮肉”，90后一定是“非主流”和“叛逆”的，80后總是背負(fù)了太多的無(wú)奈；處女座是萬(wàn)人嫌，雙魚(yú)座多情；四川人都愛(ài)吃辣，上海人喜歡雞毛蒜皮的算計(jì)…

網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)簽；貼標(biāo)簽；負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，以網(wǎng)絡(luò)為載體的電子媒體間的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，在應(yīng)對(duì)層出不窮的新興傳播載體沖擊的同時(shí)還要滿(mǎn)足被這個(gè)快讀時(shí)代“慣壞”的受眾的要求。“快，狠，準(zhǔn)”成了網(wǎng)絡(luò)媒體必備的真功夫，而這里的“狠”則體現(xiàn)在了新聞標(biāo)題的制作上，即極其常見(jiàn)的標(biāo)題黨。值得注意的是，標(biāo)題黨的英文對(duì)應(yīng)的是clickbait，即點(diǎn)擊誘餌，誘餌的含義更貼切地表現(xiàn)了其特征，常見(jiàn)的寫(xiě)作方法便是貼新聞標(biāo)簽。本文所研究的網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)簽是新聞標(biāo)簽在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的移植。這

引用心理學(xué)的“貼標(biāo)簽”效應(yīng)進(jìn)行分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)例，分析“貼標(biāo)簽”效應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，探討如何正確運(yùn)用“貼標(biāo)簽”效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“貼標(biāo)簽”效應(yīng) 學(xué)校教育心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽”效應(yīng)，是指當(dāng)一個(gè)人被一種詞語(yǔ)名稱(chēng)貼上標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。之所以會(huì)出現(xiàn)“貼標(biāo)簽”效應(yīng)，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論是好是壞，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。在學(xué)校教育

驗(yàn)室（成都）果貼標(biāo)簽的是非□徐涵秋 蔣立茂 歐小軍/農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品包裝材料質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室（成都）1 為什么要使用果貼標(biāo)簽？人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)水果時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)臍橙、獼猴桃、蘋(píng)果、香蕉、哈密瓜、芒果、火龍果、檸檬等水果都會(huì)如圖1至圖4這樣貼著一個(gè)標(biāo)簽，尤其是所謂的精品水果更是如此，仿佛沒(méi)有標(biāo)簽這個(gè)水果就不“高大上”一樣。圖1 帶標(biāo)簽的蘋(píng)果圖2 帶標(biāo)簽的香蕉圖3 帶標(biāo)簽的芒果圖4 帶標(biāo)簽的獼猴桃1.1 宣傳、塑造水果品牌目前水果加貼標(biāo)簽銷(xiāo)售已是司空見(jiàn)慣，尤其“三品

消費(fèi)者在強(qiáng)制加貼標(biāo)簽的政策下的福利比自愿加貼標(biāo)簽的福利要高，說(shuō)明英國(guó)消費(fèi)者認(rèn)同英國(guó)現(xiàn)行的強(qiáng)制加貼標(biāo)簽體系[4]。Rodolfo認(rèn)為相對(duì)來(lái)說(shuō)贊成對(duì)轉(zhuǎn)基因食品加貼標(biāo)識(shí)的消費(fèi)者接受轉(zhuǎn)基因食品的意愿更小，因此消費(fèi)者在轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制加貼標(biāo)簽政策下獲得的福利更多[5]。那么，在我國(guó)現(xiàn)有的條件下，為了保護(hù)消費(fèi)者的利益，應(yīng)該對(duì)轉(zhuǎn)基因食品實(shí)行自愿加貼標(biāo)簽還是強(qiáng)制加貼標(biāo)簽政策呢？本文嘗試建立不同轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)簽政策下的消費(fèi)者消費(fèi)行為模型來(lái)分析兩種轉(zhuǎn)基因食品標(biāo)簽政策對(duì)不同消費(fèi)者的

定性。不過(guò)，被貼標(biāo)簽的對(duì)象，常常不僅僅是事物，也是人，而且最有可能的是與我們關(guān)系親密的人。亂貼標(biāo)簽的后果，不但會(huì)傷害彼此的感情，也很可能會(huì)給貼標(biāo)簽的對(duì)象，帶來(lái)各種壓力……案例點(diǎn)擊妻子自述：我覺(jué)得我老公黃明有社交恐懼癥，真是想著就心煩：黃明是個(gè)老實(shí)人，這不容置疑?？蛇@年頭，老實(shí)人是吃不開(kāi)的。和他同時(shí)進(jìn)公司的人都當(dāng)上副總經(jīng)理了，可他還在技術(shù)部埋頭苦干。為什么?不就是因?yàn)樗粫?huì)交際嗎?比如說(shuō)吧，逢年過(guò)節(jié)的，人家都趁這個(gè)機(jī)會(huì)，拜訪(fǎng)一下領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)一下入脈，可黃明就不

積極的，那么被貼標(biāo)簽的人也可能由于覺(jué)得不公平而產(chǎn)生與所貼標(biāo)簽內(nèi)容方向相反的行動(dòng)，也就是說(shuō)，“激將法”是可行的，但是，要負(fù)面的、消極的標(biāo)簽產(chǎn)生正面的效應(yīng)需兩個(gè)條件：一是被貼標(biāo)簽者能夠理解所貼標(biāo)簽是不是客觀、公正。二是被貼標(biāo)簽者的獨(dú)立性要比較強(qiáng)。要知道，孩子畢竟是孩子，其年齡越小，對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)法越易于認(rèn)同，也就是他并不容易分辨家長(zhǎng)說(shuō)的是不是客觀、公正，同時(shí)，正處于成長(zhǎng)階段的孩子，其獨(dú)立性是有限的，即使覺(jué)得家長(zhǎng)不公平，也不容易產(chǎn)生“你說(shuō)我不成，我就做得更好給你看”

際化不是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽，需要系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，需要有國(guó)際化的管理內(nèi)核。聯(lián)想嘗試過(guò)自我發(fā)展的方式，經(jīng)過(guò)幾年的摸索不但自己的品牌沒(méi)有在海外打響，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常尷尬的現(xiàn)實(shí)，就是中國(guó)品牌乃至亞洲品牌在世界其他國(guó)家得到的認(rèn)可度很低。在他們眼中，亞洲企業(yè)自有品牌的產(chǎn)品更多是低價(jià)、低質(zhì)的產(chǎn)品。所以當(dāng)IBM向聯(lián)想伸出“橄欖枝”的時(shí)候，聯(lián)想毫不猶豫地抓住了它，我們花了12.5億美元得到了IBM用幾十年打造的全球的網(wǎng)絡(luò)，得到了IBM在筆記本研發(fā)和生產(chǎn)的能力，得到了國(guó)際一流的管理團(tuán)隊(duì)和