摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，有效地提升了初中英語教育品質(zhì)。在初中英語課上，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育方法，優(yōu)化教育內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致等都可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，但是就目前情況來看，我國初中英語教育還存在著很多問題需要改善，本文就新課改下初中英語教育存在的問題進(jìn)行探析，并提出應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新課改；英語教學(xué)；有效策略

新課改的提出有效地提升了初中英語教學(xué)品質(zhì)，新課改的提出轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思想和教學(xué)方法，新課改要求英語老師不光要注重學(xué)生對基本知識的掌握，還要注重培育學(xué)生的各方面技能，與此同時，新課改也要求老師要把學(xué)生作為英語教學(xué)的中心，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的協(xié)作能力和表達(dá)能力。

一、 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 在英語課上學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

就目前初中英語課堂狀況來看，大多數(shù)的英語課堂的主體都是英語老師，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃也是以講說知識為主，沒有重視學(xué)生對英語知識的吸收能力，也沒有認(rèn)識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不同的。老師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校對學(xué)生的要求，從而束縛了學(xué)生的行為和思想，導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生了抵觸的情緒，從而降低了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 英語老師沒有充分利用英語教科書

教科書是學(xué)生直接獲得知識的渠道，也是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要工具，教科書將學(xué)生和各個英語知識點(diǎn)相連接，能夠有效地保障學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識。在以前的英語課上，老師首先是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，然后將教科書中的英語短文所包含的生詞、語法進(jìn)行講解，并要求學(xué)生做好筆記，老師這樣使用教科書會導(dǎo)致學(xué)生對新的知識點(diǎn)的理解程度比較淺薄，學(xué)生長期地對單詞的強(qiáng)行記憶很容易造成混淆和理解錯誤等問題，致使學(xué)生的英語成績無法提升。

（三） 教學(xué)方法簡單

新課改的提出，對英語老師的教學(xué)方法提出了更高的要求，要求老師科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時，首先要注重重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，選擇合理的教學(xué)方法，但是就目前現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況來看，英語老師并沒有根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能感受到學(xué)習(xí)英語的難度，而體會不到學(xué)習(xí)英語的快樂，最終造成一些同學(xué)失去了學(xué)習(xí)英語的信心，甚至對英語學(xué)科產(chǎn)生了憎惡的情緒，這就嚴(yán)重地影響了初中英語教學(xué)品質(zhì)的提升。

二、 提高初中英語教學(xué)的有效方法

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語課堂上，老師往往都更注重學(xué)生的英語成績，但是英語成績并不完全體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，還給學(xué)生增添了很大的心理壓力，所以想要提高英語教學(xué)的品質(zhì)，首先就必須使用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，英語課堂質(zhì)量才會提高。

英語老師要摒棄以往的教學(xué)思想，按照新課改的要求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃：就目前情況來看，英語老師總是以學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃，這種制定教學(xué)計(jì)劃的方式是錯誤的，英語老師必須要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況是各不相同的，如果教學(xué)計(jì)劃根據(jù)某些學(xué)生而制定，那么就會造成英語內(nèi)容過于片面，使得成績一般或者成績較差的學(xué)生跟不上老師講說知識的步調(diào)，最終對英語的學(xué)習(xí)失去信心，不愿意學(xué)習(xí)英語。所以在平時的英語課中，老師要善于觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生有所進(jìn)步或者表現(xiàn)良好的時候要給予贊揚(yáng)，在學(xué)生犯錯的時候不要懲罰或者嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該委婉地耐心地指出學(xué)生存在的問題，并耐心指引，使學(xué)生樹立自信心，體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，最終喜歡學(xué)習(xí)英語。

（二） 使英語學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活

新課改提出，將英語知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更有助于學(xué)生理解英語知識，掌握英語知識。在英語教學(xué)中，學(xué)生需要記住很多英語單詞和英語語法，這對于學(xué)生來說有著一定的難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，老師可以將英語單詞與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生了解、背誦英語單詞。比方說，英語老師在講說《I like music that I can dance to》一課時，這一課主要是和愛好有關(guān)，需要學(xué)生掌握“drama、plenty of、shut off”等詞匯，而想要幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速地記住這些單詞和詞組，英語老師就必須使用合理的教學(xué)方法來讓學(xué)生快速地記憶，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，先讓學(xué)生說說自己在課余時間喜歡做什么，然后讓學(xué)生對詞匯進(jìn)行理解，比如plenty of有著許多的意思，是用于修飾可數(shù)或者不可數(shù)名詞，和a lot of的用法相同，讓學(xué)生對plenty of結(jié)合自己的興趣進(jìn)行造句，學(xué)生就會很快地對plenty of進(jìn)行造句：I have plenty of CD in my home because I like to watch movies in my free time。這樣將英語單詞與實(shí)際生活相結(jié)合的方式可以幫助學(xué)生加深對英語詞匯的理解，并且對學(xué)生的英語寫作也有著一定的幫助，從而提高英語課堂質(zhì)量。

（三） 豐富教學(xué)方法

就目前情況來看，有一部分學(xué)生非常抵觸學(xué)習(xí)英語，造成這種情緒的主要原因就是學(xué)習(xí)英語對他們來說是有難度的，而寫英語作文就更不用提了。一些學(xué)生在寫英語作文的時候，即便知道自己要寫哪些內(nèi)容，但是自身所掌握的英語詞匯無法支持自己去寫，所以這就需要英語老師在日常教學(xué)活動中指引學(xué)生積累單詞。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)方法得到了革新，英語老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)制作英語教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生在課余時間也可以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。比方說，“get ready for/get sth. ready”是初中英語學(xué)習(xí)中比較重要的句型，學(xué)生雖然已經(jīng)了解句子的結(jié)構(gòu)以及含義了，但是在進(jìn)行寫作時還是會錯誤的使用，這就說明學(xué)生對該句型的掌握程度還不夠。為了增加學(xué)生對英語單詞的掌握數(shù)量，英語老師可以為學(xué)生多推薦一些英語小文章，增加學(xué)生的閱讀量，不光可以提高學(xué)生的語感技能，還能拓寬學(xué)生的知識視野。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課改下想要提升初中英語教學(xué)品質(zhì)，英語老師就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行英語教學(xué)。在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，英語老師要多多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，以最終提升初中英語教學(xué)品質(zhì)。

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作者簡介：馬文忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學(xué)。