摘 要：在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)，如何有效實施初中英語閱讀教學(xué)，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也是擺在每位英語教師面前一道亟待解決的問題，本文從該問題提出的背景、解決的策略等方面作了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：有效；實施；英語閱讀；教學(xué)

從教多年來，在初中英語閱讀教學(xué)方面，本人略有拙見，愿意與大家共同分享和探討。如何有效實施初中英語閱讀教學(xué)？本人從不同的幾個方面進行了闡述：

一、 問題提出的背景

（一） 初中英語閱讀教學(xué)的意義

義務(wù)階段英語課程總目標的要求中指出，語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。

（二） 初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教師方面的教：

A. 在課堂上，以教師為中心，對學(xué)生采取“滿堂灌”的方式，不放心把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師包辦代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

B. 教師的教學(xué)方法單一、枯燥，只畫出詞組，核對答案等，不能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能等知識方面的內(nèi)容。

2. 學(xué)生方面的學(xué)：

A. 在課堂上，學(xué)生不感興趣，有為難情緒，知難而退，感覺頭疼，學(xué)習(xí)英語課沒有動力，非常排斥英語教學(xué)中的“閱讀理解”題，一些學(xué)生喜歡做單選訓(xùn)練，因為他們沒有掌握閱讀技巧，感覺學(xué)習(xí)起來非常困難。

B. 一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“閱讀理解”題時，沒有耐性，短小文章還可以，一看到大長篇文章就心生反感，因為在平時，他們沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，完全不能靜心地去閱讀。

C. 一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，詞匯量儲存不足，語法掌握也不透徹，無法理順句子結(jié)構(gòu)，阻礙了自己對句意及文章的整體理解。

二、 問題解決的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。在閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在平時教師要博文見廣，了解中西方文化的差異，現(xiàn)在老師們都很喜歡旅游，去不同的地域和國家，自己的所見所聞都會引起學(xué)生濃厚和極大的興趣。比如現(xiàn)在大城市幼兒園的小朋友都知道西方的萬圣節(jié)，幼兒園會組織小朋友做化妝游戲，從而進一步了解西方的節(jié)日文化，那么我們也可以就每一堂閱讀課，做好文化鋪墊，設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以運用多媒體等試聽手段更加直觀、生動的激發(fā)學(xué)生的求知興趣；作為教師，我們在平時需要不斷地給自充電，使自己擁有更加淵博的知識和智慧，同時用自身的人格魅力去征服每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”。

（二） 傳授方法與技巧

“授之以魚，不如授之以漁?！眰魇趯W(xué)生閱讀方法與技巧是提高學(xué)生閱讀能力的重要所在。具體可采用以下方法：

1. 讀文章的標題、文章首段、結(jié)尾段以及每段的第一句，了解文章的主旨大意。文章的篇首段一般會提示主題，進一步引出文章的核心問題。

2. 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，然后將文章的標題與中心思想進行匹配。

3. 找出段落主題句和信息詞。這一閱讀策略要求學(xué)生區(qū)分文章的主要內(nèi)容與枝葉細節(jié)。主題句能概括段落大意，通常位于句首，偶爾也出現(xiàn)在段中或段尾。略讀的特點：粗略，抓大放小，有所側(cè)重；同時教師也可以用思維導(dǎo)圖進一步幫助學(xué)生了解文章的脈絡(luò)。

（三） 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

英語中的閱讀理解是在詞匯和語法教學(xué)的基礎(chǔ)上綜合語言運用能力的訓(xùn)練，一般情況下，它要求學(xué)生必須要有一個扎實的基礎(chǔ)知識，同時自己能熟練運用閱讀的技巧。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，一般有如下作用。

1. 提高學(xué)生的心理素質(zhì)教育，可以幫助他們消除畏難情緒，同時使學(xué)生有信心，有耐心，運用所學(xué)閱讀技巧一步一步地解決閱讀問題。

2. 可開設(shè)閱讀技巧訓(xùn)練課。為了加強英語閱讀的教學(xué)，教師最好在每周的開出一節(jié)課的時間進行閱讀技巧訓(xùn)練。盡可能讓學(xué)生多涉獵一些交際功能強、實用性強的應(yīng)用文和說明文；進一步提供給學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的機會。閱讀習(xí)慣的好壞，將直接影響著學(xué)生閱讀的效率。在進行閱讀訓(xùn)練時，教師可對學(xué)生提出一些具體的要求。例如：閱讀時盡量不要出聲，同時要默讀；不要逐字逐詞地讀，力求以意群或句子為單位；不要一見生詞就查詞典，力求要養(yǎng)成一種根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣。

3. 教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外泛讀培養(yǎng)閱讀理解能力時，必須要做到課內(nèi)外相結(jié)合。教師可開展每天堅持10-15分鐘的課外閱讀活動，力爭使每個學(xué)生做到每人每天課外閱讀300個字左右的短文。同時，教師為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把一些讀物化整為零，或者打印成單頁發(fā)放給學(xué)生，以便他們隨身攜帶，利用一些零星時間進行閱讀。

作者簡介：王曉毅，甘肅省武威市，民勤縣昌寧鎮(zhèn)昌寧中學(xué)。