宋剛

摘 要：在新的教育思想指導(dǎo)下，如何把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口來(lái)抓，成為一線體育教師所面對(duì)的首要課題。本文擬就“體育課”在素質(zhì)教育改革中的課程設(shè)置地位、立足點(diǎn)、及其作用等進(jìn)行論述，以期能促進(jìn)當(dāng)前的體育教學(xué)改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育與健康;素質(zhì)教育;地位與作用

一、體育與健康在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位

學(xué)校“體育與健康課”是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校教育設(shè)置中的“必修課”課程之一。從廣義上來(lái)講，它的這種地位，也就決定了體育與其他學(xué)科一樣，是一門(mén)科學(xué)，而且也是作為一種“文化”來(lái)立足于學(xué)校教育之中的。因此，體育教學(xué)也必須具備其他學(xué)科所共同具有的基本特征和內(nèi)涵，否則將失去其在學(xué)校教育中的地位和在課程設(shè)置中的立足點(diǎn)，變成可有可無(wú)的課程。而立足“文化”教學(xué)思想的“體育課”教學(xué)，則可借助其他學(xué)科的教學(xué)策略和特點(diǎn)，在突出體育學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以傳授知識(shí)、技能、以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的等內(nèi)容為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。從理論上來(lái)講，這不僅能夠達(dá)到以體育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，而且還可促使體育學(xué)科的教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步走向系統(tǒng)化和科學(xué)化。當(dāng)然，體育主要是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，除課本教材外，“運(yùn)動(dòng)”應(yīng)是體育文化的主要載體，也正是這種載體，才使體育文化的傳授和發(fā)展得以順利實(shí)現(xiàn)，“體育與文化”與其他學(xué)科文化的主要區(qū)別也就在于此。而促使“運(yùn)動(dòng)”這種載體更多地體現(xiàn)出體育的“文化”含量，使更多的體育“文化”能貫穿在“運(yùn)動(dòng)”中的方法、體系，無(wú)疑都是當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所必須解決的問(wèn)題。諸如我國(guó)學(xué)校體育出現(xiàn)的以“運(yùn)動(dòng)”教學(xué)為重點(diǎn)的“體質(zhì)教育”課，以“愉悅性”為特點(diǎn)的“娛樂(lè)體育”或“快樂(lè)體育”課，以及以“學(xué)習(xí)技術(shù)”為主的“技能教育”課等，其完成的教學(xué)任務(wù)在立足“體育文化”下，僅是學(xué)校體育總教育目標(biāo)的局部，在層次上來(lái)講，是屬于“體育文化”教育內(nèi)容的側(cè)枝或部分。可見(jiàn)學(xué)校體育立足“體育文化”教學(xué)，還可防止以體育學(xué)科的局部任務(wù)發(fā)展來(lái)代替學(xué)校體育課程設(shè)置所確立的整體發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)，并可為以體育進(jìn)行素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)造有利的條件。

二、體育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用

1.思想教育強(qiáng)化作用。通過(guò)體育課教學(xué)內(nèi)容的編排和組織，向?qū)W生進(jìn)行集體主義、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取等良好品德的德育教育。學(xué)校體育活動(dòng)形式多采用競(jìng)賽、評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法進(jìn)行，通過(guò)比賽可以激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)賞，能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和感情上的愉悅，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體與發(fā)展才能的積極性，培養(yǎng)敢于爭(zhēng)光、力爭(zhēng)第一的個(gè)性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)要求。

2.智力開(kāi)發(fā)作用。體育鍛煉能促進(jìn)大腦發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)還可以促進(jìn)人的觀察力、記憶力、想象力和思維等智力因素的發(fā)展。此外，體育鍛煉通過(guò)體育鍛煉能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)興奮過(guò)程增強(qiáng)，抑制過(guò)程加深，從而改善神經(jīng)過(guò)程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析能力，使學(xué)生反應(yīng)迅速，注意力集中，感知敏銳準(zhǔn)確，思維敏捷靈活，判斷能力加強(qiáng)，使學(xué)生能夠更好地從事智力活動(dòng)。

3.審美意識(shí)培養(yǎng)。在多姿多彩的學(xué)校體育中，教師流利講解和優(yōu)美示范、各種教法手段的運(yùn)用以及各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演等，都可以使學(xué)生受到美的熏陶，并獲得美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛(ài)美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

三、當(dāng)前學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的改革措施

1.加強(qiáng)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)過(guò)程中常可發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生體育能力、生理狀況、身體素質(zhì)等方面存在著很大差異。在班級(jí)授課基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)行“分層教學(xué)”，并根據(jù)因材施教原則，在課堂上盡量按照不同學(xué)生的需要，提供多種多樣的教學(xué)素材，以便最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使大多數(shù)學(xué)生都能得到發(fā)展?！胺謱咏虒W(xué)”既可體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性和自覺(jué)性特征，又能在貫徹教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的個(gè)性心理特征的發(fā)展。同時(shí)，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性及積極開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一種有效教學(xué)組織形式。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。為不斷提高教學(xué)質(zhì)量和促使學(xué)生身心的和諧發(fā)展，教師首先要敢于創(chuàng)新教學(xué)，克服教法模式化，從課堂上的講解、示范、練習(xí)方法等主要教學(xué)步驟入手，不斷改革教法，把各種新的教學(xué)方法運(yùn)用于體育教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生感到課課有新、堂堂不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定很濃厚。其次，在廣泛研究體育教學(xué)教法的同時(shí)，還要著重研究學(xué)生的學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練和自控、自評(píng)的能力。最后，在不斷完善和改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)法的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重引進(jìn)身體鍛煉的方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)校體育與健康教學(xué)，應(yīng)立足“體育文化”開(kāi)展，并從“文化教育”角度出發(fā)，改革現(xiàn)有教材及其課程內(nèi)容設(shè)置、探索以體育發(fā)展學(xué)校素質(zhì)教育的方法和途徑。只有這樣，學(xué)校體育才能發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，更好承擔(dān)起“素質(zhì)教育”的責(zé)任和任務(wù)，為學(xué)生培養(yǎng)終身體育奠定基礎(chǔ)。