摘 要：文章就在上海研修期間所發(fā)現(xiàn)的上海教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。上海教育注重特色教育的展開(kāi)，并有著相當(dāng)突出的管理風(fēng)格。文章作者從特色教育以及管理風(fēng)格上進(jìn)行詳細(xì)介紹，并總結(jié)了幾點(diǎn)借鑒的地方。希望可以為其他地區(qū)教育事業(yè)的開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;特色教育;文化氛圍

一、初步了解，略知概況

2018年11月5日是我來(lái)到華東理工大學(xué)附屬小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的第一天，顧文校長(zhǎng)在二樓會(huì)議室召開(kāi)跟崗校長(zhǎng)（三人）見(jiàn)面會(huì)與跟崗培訓(xùn)分工會(huì)。在會(huì)上，顧校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的基本情況，跟崗分工安排，培訓(xùn)方案的確定，使我初步了解了學(xué)校。

二、走進(jìn)了解，全方位彰顯特色教育

1.營(yíng)造濃厚的文化氛圍

校園環(huán)境凸顯了“三化”，即“綠化”“美化”“人文化”，形成人與建筑環(huán)境、人文環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和諧共生，使校園充滿生命的氣息，處處折射溫情，讓師生隨時(shí)隨地都能感受美麗與和諧、關(guān)懷與溫暖。

2.傾心打造了一支優(yōu)良師資團(tuán)隊(duì)

華東理工大學(xué)附屬小學(xué)以“骨干教師專業(yè)引領(lǐng)”為主線，以“青年教師快速成長(zhǎng)”為重點(diǎn)，以“教師均衡發(fā)展”為輔助，卓有成效地組織開(kāi)展了“3個(gè)培訓(xùn)模式、5個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容、一個(gè)主題”的活動(dòng)。

3.致力打造學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)

（1）加強(qiáng)宣傳報(bào)道，形成良好的育人氛圍。學(xué)校充分利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)等德育陣地，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和文明禮儀教育。

（2）加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。一是在學(xué)生中開(kāi)展“一日常規(guī)檢查評(píng)比”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成。二是發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督網(wǎng)的監(jiān)督作用。三是開(kāi)展好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)活動(dòng)育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校每月確定了德育活動(dòng)主題。此外，還有各種節(jié)慶活動(dòng)等。

4.倡導(dǎo)人性化管理，傾心打造和諧奮進(jìn)的學(xué)校品牌

（1）讓制度有形。為了讓學(xué)校的各項(xiàng)管理有章可循、管理到位，該校一方面精細(xì)“立法”，一方面精細(xì)“執(zhí)法”，使管理不僅科學(xué)、有效，而且充滿人文關(guān)懷。

（2）讓評(píng)價(jià)有情。該校改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，通過(guò)以“成長(zhǎng)記錄袋”全面、細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，為學(xué)生搭建了多維平臺(tái)。

（3）打造共同成長(zhǎng)平臺(tái)。為了克服“教師邊沿化”現(xiàn)象，讓教師的發(fā)展細(xì)微到每一門學(xué)科、每一位教師。

三、深入了解，風(fēng)格鮮明

第一是校長(zhǎng)著力打造一批名師隊(duì)伍，以陽(yáng)光、自信、快樂(lè)的理念打造學(xué)校的核心文化價(jià)值觀。第二是有一支科研興校團(tuán)隊(duì)，學(xué)校十分重視校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，每一名或每幾名教師都有一門校本課程研究和開(kāi)發(fā)。第三是有一批“陽(yáng)光、自信、快樂(lè)”的教師團(tuán)隊(duì)。第四是十分重視利用周邊資源及積極與家長(zhǎng)互動(dòng)，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

四、總結(jié)反思，學(xué)以致用，致力做到六個(gè)嘗試與探索

二十多天的培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)已結(jié)束，本人閉目沉思，真切感受到了名校、名師的風(fēng)采，有很多的做法非常值得借鑒與嘗試。我認(rèn)為廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)富樂(lè)小學(xué)結(jié)合學(xué)校的實(shí)情應(yīng)力求從六個(gè)方面做好嘗試與探索：一是辦學(xué)理念的定位，學(xué)校設(shè)計(jì)吉祥物，更改原來(lái)的校訓(xùn)，讓校訓(xùn)內(nèi)涵與辦學(xué)愿景一脈相承，不斷豐富學(xué)校精神文化內(nèi)容。二是學(xué)習(xí)華東理工大學(xué)附屬小學(xué)的做法，細(xì)化教研組結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教研力度，傾力打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展。三是著力抓好教學(xué)質(zhì)量，深入推行生本教育，打造書香校園，提高師生人文素養(yǎng)。四是堅(jiān)定不移地推行已經(jīng)初步確定的學(xué)校主題文化“樂(lè)愛(ài)第一、彰顯個(gè)性”的“樂(lè)之園”系列活動(dòng)。五是繼續(xù)做好環(huán)境設(shè)計(jì)布置，擬建設(shè)好校園“十景”，滲透內(nèi)涵文化，營(yíng)造富于人文特色的學(xué)習(xí)氛圍。六是加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，不斷提高教師個(gè)人的“人文”管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓沛國(guó).人本化管理對(duì)小學(xué)教育管理的啟示[J].甘肅教育，2018（23）：22.

[2]徐福利.基于人本管理理念的小學(xué)教育管理模式分析[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2018（7）.

作者簡(jiǎn)介：雷國(guó)禮（1962—），男，廣西南寧人，一級(jí)教師，專科，研究方向：教育教學(xué)管理。