摘要：幼兒的音樂教育在學(xué)校教育當中占據(jù)著重要地位，對于孩子的終身性發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。幼兒園在進行幼兒教育的過程中要遵循孩子的天性特征即游戲，要將游戲當作日常教學(xué)的基本性活動。而如何將游戲與音樂活動進行結(jié)合，形成游戲化的音樂活動，對于幼兒教師來說是極具挑戰(zhàn)性也是迫在眉睫的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂活動；游戲化

音樂活動游戲化是指將音樂藝術(shù)和游戲融合為一體的教學(xué)形式，是一種極易被幼兒接受、吸收、喜愛、理解的綜合性教學(xué)手段，更具藝術(shù)形態(tài)。音樂活動游戲化不但可以培養(yǎng)幼兒的樂感、美感，同時還能培養(yǎng)幼兒的溝通交流能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力以及團隊的重要性和集體榮譽感，有利于幼兒形成良好的道德、品質(zhì)、人格，從而促進幼兒身心健康的全面性展。

一、 我國幼兒音樂教育所面臨的問題

望子成龍，望女成鳳是為人父母的統(tǒng)一心態(tài)，對于孩子的未來多數(shù)父母從孩子的嬰兒期就開始規(guī)劃、期望。往往忽略了3～6歲這個階段的孩子主要以培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品性等素質(zhì)基礎(chǔ)為主要的目標。家長對于幼兒園的教學(xué)往往以孩子能夠?qū)W到多少知識、會算多少數(shù)學(xué)題、會背多少詩等學(xué)習(xí)結(jié)果來衡量教育的好壞，致使幼兒園教育逐漸傾向于滿足家長的要求，往往從中班開始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些小學(xué)階段才需要學(xué)習(xí)的知識，如拼音字母的認識、讀寫，大班開始學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法的計算、拼音、音節(jié)的拼寫、珠心算、一些簡單漢字的書寫，使教學(xué)的內(nèi)容更加的死板化、小學(xué)化。越來越多的幼兒園以階段性的教學(xué)結(jié)果來吸引家長的眼球，從而獲取更多的生源，獲得更大的利益。而將原本充滿好奇心、愛動、愛玩、愛鬧、愛研究、充滿活力的孩子限制在了固定化、機械化的教學(xué)當中，也將充滿動感、活力的音樂活動限制的死死的，無法發(fā)揮音樂教學(xué)在幼兒教學(xué)當中應(yīng)當起到的效果。

二、 幼兒園音樂活動游戲化的方法建議

由于音樂是一門技術(shù)性較強的藝術(shù)學(xué)科，其抽象性的表現(xiàn)形式注定了3～6歲的幼兒理解起來會比較的困難。而要想和幼兒建立起良好的溝通，將音樂活動游戲化是最好的方法。

（一） 學(xué)校和家長要改變教育思想

教育是需要家校結(jié)合的，家長的思想會直接影響孩子和幼兒教育的結(jié)果和方向，因而要想實現(xiàn)音樂活動游戲化首先學(xué)校和家長要進行有效的溝通，共同認識、學(xué)習(xí)幼兒階段最重要的教學(xué)目標，建立統(tǒng)一思想，才能夠為幼兒教學(xué)開拓更寬更廣的路線。其次，學(xué)校要和家長共同學(xué)習(xí)音樂活動游戲化的理念和對孩子未來成長的重要性，幼兒園才能夠得到家長的支持，才能專心地、全力以赴地進行教育教學(xué)活動。

（二） 歌唱教學(xué)游戲化

通過歌唱教學(xué)游戲化的實施，可以引導(dǎo)幼兒通過唱歌將心中的情感和觀念進行表達，引起幼兒的情感共鳴，使之感受到音樂的美和快樂。在進行歌唱教學(xué)的過程中幼師要認識到是先游戲后課程，先表演身體動作后進行歌唱的順序，而目前我國的很多幼兒園在進行歌唱教學(xué)時順序恰恰是相反的。由于歌唱教學(xué)游戲化的方式有千萬種，每個幼師的教學(xué)方法和思維方式是不同的，所以同一首歌曲所使用的教學(xué)風(fēng)格和游戲方式也是不盡相同的，以《一只哈巴狗》為例，幼師在進行教學(xué)之前，適先準備好多媒體軟件，為學(xué)生創(chuàng)建一個動漫版的狗狗吃骨頭的情景，讓孩子們進行觀察，教師可以讓孩子們逐個和老師一起模仿狗狗萌寵的表情和動作，從而提高孩子的觀察能力、模仿能力以及表演能力，以此來提高學(xué)生的自信心。之后，幼師再根據(jù)歌詞進行單獨的動作表演，讓孩子們將幼師表演的動作用自己的語言表述出來，以此來提高幼兒的語言表達能力。最后，幼師再將所要學(xué)習(xí)的歌曲使用多媒體技術(shù)進行播放，并且跟著音樂進行身體動作的表演，幼兒才能真正理解歌曲的內(nèi)容。之后，幼師可以讓孩子們進行分組表演，邊唱邊跳，動作不限制，可以讓孩子們自由發(fā)揮，以此來提高幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。最后，再讓學(xué)生自己進行評比，評出身體動作最有想象力的小組、最有創(chuàng)意的小組、最萌的小組等，對于獲獎的小組幼師可以給予相應(yīng)的獎勵。這樣的過程，既給了學(xué)生充分的自由發(fā)揮、想象空間，更讓孩子們在輕松愉快的氛圍中提高了團隊意識，并且很快就能將歌曲牢記于心，讓快樂與學(xué)習(xí)并行。

（三） 韻律教學(xué)游戲化

韻律活動可提高幼兒的節(jié)奏感、辨別音樂情緒的能力、想象能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力。以游戲化的教學(xué)方式代入韻律課程的學(xué)習(xí)，幼兒們能夠更容易理解和掌握。如在學(xué)習(xí)《小胖鴨子捉迷藏》這個游戲時，幼師可以帶領(lǐng)幼兒到室外玩捉迷藏的游戲，一個幼師蒙住眼睛（其他的幼師負責(zé)看護幼兒的安全）并將他轉(zhuǎn)三圈，然后開始去摸小朋友們。和幼兒們玩一段時間之后，幼師可提出問題，小鴨子是怎么玩捉迷藏的游戲呢，小朋友們誰知道呢？讓小朋友們將自己能夠想象到的方式都表演出來，然后由幼師來念歌詞讓小朋友們根據(jù)歌詞進行表演，念到歌詞的最后一句“跟我回家吧”時，帶領(lǐng)幼兒回到教室，讓孩子們跟著音樂再次進行動作的表演。

（四） 欣賞教學(xué)游戲化

欣賞教學(xué)主要是引導(dǎo)幼兒通過身體動作表演來感知音樂。欣賞教學(xué)游戲化則需要將日常生活中的游戲、情境、故事等運用到當中，最后用肢體動作來進行教學(xué)。如在課程開始之前，幼師可以問孩子們家里有沒有養(yǎng)金魚的小朋友們、有沒有去水族館玩過的小朋友，再問小朋友們小魚在水中是怎么走路、怎么和伙伴們進行交流的呢？等孩子們發(fā)完言，接著再和孩子們一起做小魚和水草的游戲，一個老師帶一隊小朋友們，分別扮演小魚和水草，播放《水族館》作為指導(dǎo)音樂，一個幼師做旁白，當放第一段時水草隊的幼師帶領(lǐng)孩子們慢慢長大，并擺出各種優(yōu)美的姿勢。當播放到第二段時幼師要帶領(lǐng)小魚游到水草旁邊，旁白幼師要引導(dǎo)孩子們做出不同的游泳動作和表情如和水草的交流、施肥、再見。

三、 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園在進行音樂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)將其游戲化，通過場景的設(shè)置、問答、角色扮演、比賽等方式擴大幼兒的參與度，培養(yǎng)幼兒的團隊意識、審美能力、評價能力，最終提高幼兒的綜合表達能力，實現(xiàn)對幼兒教學(xué)的最終目的。

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作者簡介：

柳麗芬，福建省泉州市，福建省泉州市惠安縣東嶺中心幼兒園。