徐霞

摘 ?要：教育除了擁有自身的教學體系外，還會受到很多其他因素的影響。隨著我國社會的發(fā)展，教育進行了相關(guān)的調(diào)整， 以此來適應社會對人才的需要，教育工作開展的目的在于培養(yǎng)學生適應社會的能力，而培養(yǎng)社會需要的人才是教育改革的最終目標。本文主要分析社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點，簡述了如何建設(shè)社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系，闡述促使社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系完成教育改革的有效措施，希望能夠為我國社會體院專業(yè)教育改革做出貢獻。

關(guān)鍵詞：社會體育 ?雙證融通 ?課程體系 ?課程改革

中圖分類號：G812 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0180-02

近年來，我國社會發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了很多新興的技能和行業(yè)，教育部門要求學校時時關(guān)注社會的變化動態(tài)，根據(jù)社會需求培養(yǎng)社會需要的高技能人才，這需要教育不斷地完善和改進，建立完善的管理制度，為學生提供更好的教學環(huán)境，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才。社會體育專業(yè)自從開設(shè)以來，一直飽受社會各界人士的爭議，其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式以及相關(guān)的管理制度等問題成為教育行業(yè)關(guān)注的重點話題，社會體育專業(yè)與社會需求不相符，教學的效果沒有受到社會的認可，其教學的方向仍處于逐漸摸索、研究的階段，社會體育專業(yè)制度的改革刻不容緩。

1 ?社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的優(yōu)點

社會體育專業(yè)“雙證”是指學歷證書與職業(yè)資格證書，“雙證融通”是兩種證書之間，實現(xiàn)教學目的和教學標準的“融通”，完善社會體育專業(yè)管理制度，將學歷證書和職業(yè)資格證書相互融合，改善人才培養(yǎng)方案，完善教學的內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的高技能人才。職業(yè)院校辦校的理念是以社會需要培養(yǎng)人才，教學的內(nèi)容是以就業(yè)為指導方向，加強學員職業(yè)技能相關(guān)的培訓?！半p證融通”要求職業(yè)院校以學生職業(yè)技能培養(yǎng)為發(fā)展方向，在校學習的期間，教師要以社會就業(yè)標準為教學參考的依據(jù)，緊跟企業(yè)實際需求培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，提高學生的就業(yè)率。學歷證書和從業(yè)資格證書體現(xiàn)學生的綜合能力，也是職業(yè)學院未來發(fā)展的趨勢，也是長久發(fā)展的必要條件，職業(yè)學院必須加強學歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，學生的職業(yè)技能培養(yǎng)方針貼合實際就業(yè)，便于更快的與社會接軌，實現(xiàn)教學的“一教雙證”，通過一體化教學模式的方法減少中間過渡銜接的時間，使學生將更多的精力放于提高職業(yè)技能上，而不僅是注重于考取相關(guān)的證件，浪費學生的時間精力。學歷證書和職業(yè)資格證書的有效結(jié)合是我國教育事業(yè)的一種理想的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端進行的補充，彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高學生的職業(yè)技能，增加學生的就業(yè)率[1]。

2 ?建設(shè)社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系

目前“雙證融通”課程教學存在一些問題，社會的認可度普遍偏低，相關(guān)的教學制度和教學標準存在差異性，實現(xiàn)雙方制度的互通才能夠有效的減弱或者增強兩者之間的差異，進而實現(xiàn)“雙證融通”的課程管理體系。學歷證書是經(jīng)過系統(tǒng)的教學才能夠獲取相應的證書，職業(yè)資格證書是學生從事體育相關(guān)工作的證書，社會體育專業(yè)“雙證融通”的課程體系需要從教學目標、教學制度、教學內(nèi)容、教學模式、教學設(shè)施以及教師力量等方面展開系統(tǒng)的建設(shè)，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)社會實際需求進行不斷地調(diào)整，突出體育的特色，設(shè)置專業(yè)相關(guān)的特色課程，使用最新的教學設(shè)備，輔助教師完成體育教學工作，充分的鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，符合社會所需的高技能人才。社會體育專業(yè)需要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，定期的組織人員研究專業(yè)培養(yǎng)方向，實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的有效對接，促使學生在畢業(yè)的時候，具備從業(yè)資格，從而提高學生業(yè)率。傳統(tǒng)的社會體育專業(yè)教學課程缺少社會實踐的環(huán)節(jié)，不能緊緊抓住社會變化的動向，導致學生畢業(yè)之后很難實現(xiàn)快速的就就業(yè)，“雙證融通”的職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的建設(shè)有助于職業(yè)院校的長遠發(fā)展，充分的體現(xiàn)出授課內(nèi)容、教學標準、技能標準一致化，“雙證融通”也是對教學和就業(yè)過程中彌補不足之處的重要手段，要求社會體育專業(yè)加快改革的步伐，建立多項標準實現(xiàn)一體化的教學方式[2]。

3 ?社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革的有效措施

3.1 建立完善的教學管理制度

“雙證融通”課程體系改革首要的工作是建立完善的教學管理制度，提高教學的質(zhì)量，增強社會對職業(yè)院校畢業(yè)學生的認可度。管理制度的設(shè)定要以行業(yè)市場變化為指導方向，提高教學質(zhì)量。教學標準應該以職業(yè)技能核心標準以及行業(yè)要求標準來設(shè)定，社會體育專業(yè)標準應從多角度考慮，設(shè)定完成后嚴格按照標準實施，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，滿足社會的需求。建設(shè)“雙證融通”的標準，嚴格按照質(zhì)量標準實施教學方案，才能夠提高職業(yè)院校畢業(yè)學生的社會認可度。

3.2 擴充師資力量

社會體育專業(yè)課程體系的完善，離不開教師的共同協(xié)作，需要加強職業(yè)院校師資力量的建設(shè)。以職業(yè)資格要求為教學的目標，加強職業(yè)院校與企業(yè)的合作，以學生為教學的主體，共同促進學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。教師是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教學理念的傳播者，是職業(yè)技能的教學主力，提高教師的綜合素質(zhì)，有助于加強“雙證融通”教師團隊力量的建設(shè)，為學生提供學習的榜樣。與此同時，還要注重對教師的培訓，培養(yǎng)雙師型教師，強化教師隊伍的力量，可以聘請專業(yè)的職業(yè)教師完成教學工作，為“雙證融通”課程教學體系提供教學的基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建科學的評價體系

擁有高質(zhì)量的教學標準和雄厚的師資力量，還要有科學的評價體系，將學歷證書和資格證書相結(jié)合，其主要的目的在于培養(yǎng)社會所需的高技能人才，教師在進行教學過程中，要制定科學的評價體系，除理論知識教學外，增加了大量的實踐教學內(nèi)容，充分的將理論知識與實踐相互結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識占據(jù)部分分數(shù)，實踐成果占據(jù)大半的分數(shù)，對實踐部分建立科學的評價標準，使得學生盡可能的按照要求完成實踐任務，按照不同占比分數(shù)制定科學的評價體系，使得學生增強職業(yè)技能[3]。

3.4 注重社會實踐環(huán)節(jié)

評價體系不難看出實踐在教學過程中的重要性，根據(jù)相關(guān)的體育課程標準制定合適的教學方案，與企業(yè)進行長期的合作，提供學生實踐的機會和實踐的場地，使得學生能夠充分的利用實踐機會開掌握相關(guān)的職業(yè)技能，實現(xiàn)知識與技能的有效結(jié)合。實踐環(huán)節(jié)可以充分的體現(xiàn)出學生的綜合實力，檢驗學生對于知識點的掌握情況，培養(yǎng)社會所需的綜合性人才。根據(jù)學生的特點設(shè)計“雙證融通”的課程方案，加強實踐教師的建設(shè)資金投入，使得學生運用實踐基地完成教學的任務，實現(xiàn)一體化的教學。

4 ?結(jié)語

綜上所述，社會體育專業(yè)“雙證融通”課程體系改革仍舊面臨很大的問題，需要政府、職業(yè)院校、社會各方面共同的努力，縮短或者減弱學歷證書和資格證書之間差異，建立完善的教學管理制度，設(shè)定科學的“雙證融通”課程質(zhì)量標準，建立完善的師資團隊，幫助提高教學質(zhì)量，設(shè)定科學的評價體系，教師在教學過程中應注重實踐能力的培養(yǎng)，使得學生嚴格按照標準完成教學任務。

參考文獻

[1] 李芳玲.高職院校推進“雙證融通”人才培養(yǎng)改革的問題與策略[J].安徽文學月刊，2017（6）：116-117.

[2] 陳德林，雷鳴枝.以能力培養(yǎng)為核心的社會體育指導與管理專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].運動，2017（5）：63-65.

[3] 楊彩虹.基于職業(yè)資格證書視角下的社會體育專業(yè)健美操課程改革研究[J].當代體育科技，2017，7（27）：76-77，79.