獨(dú)立院校音樂(lè)專業(yè)工作室市場(chǎng)化運(yùn)作模式研究

全艷 曹穎

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、高效的特性，在不同行業(yè)迅速發(fā)展應(yīng)用，教育與互聯(lián)網(wǎng)資源相融合便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。當(dāng)前，獨(dú)立院校教育職能是以培養(yǎng)技能型人才為主，音樂(lè)表演專業(yè)更是如此，如何使音樂(lè)表演學(xué)生由單一專業(yè)技能學(xué)習(xí)向編、創(chuàng)、演一體化舞臺(tái)綜合型人才發(fā)展，需要一個(gè)專業(yè)的依托平臺(tái)，而音樂(lè)工作室的創(chuàng)建便是現(xiàn)代獨(dú)立院校改革創(chuàng)新的一種類型，同時(shí)建立互聯(lián)網(wǎng)教育與交流平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校;音樂(lè)專業(yè)工作室;市場(chǎng)化運(yùn)作

【中圖分類號(hào)】F713? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017年，教育部財(cái)政部國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》的通知指出，為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向世界科技發(fā)展前沿，突出建設(shè)的質(zhì)量效益、社會(huì)貢獻(xiàn)度和國(guó)際影響力，突出學(xué)科交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新，突出與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、科技前沿緊密銜接，深化產(chǎn)教融合，全面提升我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作中的綜合實(shí)力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷、高效的特性，在不同行業(yè)迅速發(fā)展應(yīng)用，教育與互聯(lián)網(wǎng)資源相融合便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。當(dāng)前，獨(dú)立院校教育職能是以培養(yǎng)技能型人才為主，音樂(lè)表演專業(yè)更是如此，如何使音樂(lè)表演學(xué)生由單一專業(yè)技能學(xué)習(xí)向編、創(chuàng)、演一體化舞臺(tái)綜合型人才發(fā)展，需要一個(gè)專業(yè)的依托平臺(tái)，而音樂(lè)工作室的創(chuàng)建便是現(xiàn)代獨(dú)立院校改革創(chuàng)新的一種類型，同時(shí)可以建立互聯(lián)網(wǎng)教育與交流平臺(tái)。

獨(dú)立院校音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要以電視臺(tái)、歌舞劇院、宣傳部門、文教事業(yè)單位等文藝相關(guān)單位為就業(yè)方向，所以，獨(dú)立院校中工作室企業(yè)化育人模式可打破傳統(tǒng)音樂(lè)表演教學(xué)形式，注重實(shí)踐技能培訓(xùn)，以理論課程為教學(xué)基礎(chǔ)，加入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)內(nèi)容，以教師專業(yè)指導(dǎo)教師為核心，通過(guò)校外具體項(xiàng)目的承接，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使人才面向市場(chǎng)化、社會(huì)化，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，教師則在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中結(jié)合具體內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃與展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生在院校學(xué)習(xí)中，可充分利用其音樂(lè)工作室，由教師向?qū)W生安排社會(huì)化音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目，如音樂(lè)會(huì)策劃、音樂(lè)講座的舉辦以及高校音樂(lè)節(jié)等項(xiàng)目化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生最大程度適應(yīng)工作與社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出以市場(chǎng)為導(dǎo)向、能快速適應(yīng)社會(huì)需求的一專多能藝術(shù)人才，以達(dá)到畢業(yè)后滿足市場(chǎng)需求、順利就業(yè)的目標(biāo)。

一、校內(nèi)音樂(lè)工作室現(xiàn)狀

隨著高校教育的不斷改革，獨(dú)立院校就業(yè)和市場(chǎng)需求已經(jīng)逐漸受到院校和教師的重視，有不少教師以就業(yè)或市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)或教學(xué)改革進(jìn)行了研究?，F(xiàn)階段獨(dú)立院校存在的問(wèn)題，主要為教學(xué)資源貧乏、人才培養(yǎng)工作面臨著教師梯隊(duì)建設(shè)困難、就業(yè)指導(dǎo)的單向性缺陷、人才就業(yè)定位失準(zhǔn)等。通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查從側(cè)面反映出高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)問(wèn)題。此外，畢業(yè)生整體素質(zhì)低、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求高等現(xiàn)象同樣導(dǎo)致了音樂(lè)生的就業(yè)問(wèn)題。而通過(guò)音樂(lè)室的構(gòu)建可以使學(xué)生參與工作實(shí)踐，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)提升職業(yè)技能。

目前，關(guān)于以市場(chǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立院校音樂(lè)表演教學(xué)的研究尚且較少，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，獨(dú)立院校音樂(lè)工作室向企業(yè)化轉(zhuǎn)型的新思路，構(gòu)建企業(yè)化管理體系，通過(guò)校企合作渠道，將教學(xué)課堂、生產(chǎn)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)+有機(jī)融合，使高校、學(xué)生與企業(yè)崗位之間形成互動(dòng)，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的一專多能人才，有效推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，并通過(guò)企業(yè)化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。音樂(lè)工作室企業(yè)化轉(zhuǎn)型不僅能為學(xué)生提供以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)潛能，從而對(duì)自身專業(yè)和能力進(jìn)行合理評(píng)估，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)需求，以期畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，并且能夠迅速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，還能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。

二、校內(nèi)音樂(lè)工作室建立的必要性

（一）有利于人才培養(yǎng)模式建設(shè)與課程的合理設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院中音樂(lè)工作室的構(gòu)建為院校創(chuàng)建新的平臺(tái)與教學(xué)模式，并利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，填補(bǔ)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的獨(dú)立院校音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型研究空白，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)工作室策劃音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)編創(chuàng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。滿足專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐性、社會(huì)性特征，為高校音樂(lè)工作室企業(yè)化運(yùn)作提供一定的理論指導(dǎo)及實(shí)際案例，并從項(xiàng)目化管理、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境訓(xùn)練與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化模式等方面入手，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何管理、如何策劃、如何運(yùn)作。通過(guò)新型教學(xué)模式，擺脫空間和時(shí)間上的禁錮，提供廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，并提升學(xué)生的素質(zhì)和責(zé)任心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生提供以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)藝術(shù)人才。

（二）有利于學(xué)校師資建設(shè)

師資建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)成果的重要體現(xiàn)，音樂(lè)表演專業(yè)本身具有特殊性，教師存在年齡不均衡、知識(shí)理論與實(shí)踐表演脫節(jié)等問(wèn)題。通過(guò)音樂(lè)工作室的建立可以加強(qiáng)音樂(lè)教師的全面發(fā)展，在工作室運(yùn)作中，提高其專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生能力與教學(xué)能力，在由教師安排的校企活動(dòng)項(xiàng)目中，加強(qiáng)管理能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)后補(bǔ)充和擴(kuò)大學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)，或從企業(yè)中引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人才，同時(shí)進(jìn)行教師之間的交流學(xué)習(xí)。

三、以校內(nèi)音樂(lè)工作室為平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐

（一）新增課程

在現(xiàn)有的本科院校人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增設(shè)有關(guān)工作室實(shí)踐的相關(guān)方向課程，例如策劃方案分析、舞美設(shè)計(jì)、音樂(lè)編創(chuàng)、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)等課程，使學(xué)生具備較深的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與良好的素養(yǎng)及行業(yè)知識(shí)。

（二）制定工作室流程

提前擬定工作室的結(jié)構(gòu)規(guī)劃及工作流程，具體項(xiàng)目需要通過(guò)教師的指導(dǎo)任務(wù)與項(xiàng)目需求來(lái)制定。工作室崗位的明確使工作室有著高效的運(yùn)行模式。在運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生可在參與項(xiàng)目環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。例如，由學(xué)生策劃一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，從制定策劃方案、音樂(lè)會(huì)宣傳、音樂(lè)會(huì)準(zhǔn)備及舞臺(tái)設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)。

（三）綜合實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容

校內(nèi)音樂(lè)工作室的建設(shè)，直接將課堂理論知識(shí)融通在實(shí)踐中，但需要合理安排實(shí)踐課時(shí)，參考每年的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生與音樂(lè)工作室的實(shí)際情況合理調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。

總之，我們需要克服一切阻礙，探索音樂(lè)工作室向企業(yè)化轉(zhuǎn)型的新思路，構(gòu)建企業(yè)化管理體系，通過(guò)校企合作渠道，將教學(xué)課堂、生產(chǎn)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)+有機(jī)融合，使音樂(lè)工作室、學(xué)生與企業(yè)崗位之間形成互動(dòng)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而有效推進(jìn)音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，推進(jìn)音樂(lè)工作室企業(yè)化轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，提高音樂(lè)表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，為市場(chǎng)輸送符合要求的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王平蘭.師范院校音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（8）.

作者簡(jiǎn)介：全艷（1985—），女，漢族，四川音樂(lè)學(xué)院碩士，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院，講師，研究方向：聲樂(lè)演唱、音樂(lè)綜合實(shí)踐教學(xué);曹穎（1989—），女，漢族，柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院碩士，廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院，講師，研究方向：作曲理論。