張微

一、教材分析

這單元介紹的是飲食習(xí)慣，旨在讓學(xué)生明白什么是健康的飲食習(xí)慣以及健康飲食的重要性。鼓勵學(xué)生檢查日常飲食是否健康。本篇文章詞匯量較大，且大部分學(xué)生對飲食與健康關(guān)系了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是高一的學(xué)生。他們能夠讀懂文章的大概意思。但是，要恰當運用英語詞匯表達自己的看法，以及通過英語文章的閱讀獲取相關(guān)信息對于高一學(xué)生有一定困難。

三、教學(xué)目標

1.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠讀懂課文大意，掌握與將康飲食有關(guān)的重點詞匯。

2.使學(xué)生學(xué)會通過略讀，尋找文章的主題句，通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)理解作者的寫作意圖，從而提高閱讀理解能力。

3.使學(xué)生意識到健康飲食的重要性，只有飲食健康，才能有健康的身體，因此，我們要養(yǎng)成健康且平衡的飲食習(xí)慣。

四、教學(xué)重點及難點

1.掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。

2.使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力和語言水平。

五、教學(xué)方法

1.以任務(wù)型教學(xué)為主，強調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣性。

2.采取小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

六、教學(xué)過程

Step 1.Leading-in and Warming-up

1.First show the students some pictures of dishes to introduce the ? ? ? ? topic of this unit.

2.T：What do you usually have for breakfast/lunch/supper？What is your favourite food？Can you give the reasons？

3.Ask Ss to discuss with their partners and divide the food into three groups.

Energy-giving food：

Body-building food：

Protective food：

設(shè)計意圖：通過談?wù)擄嬍?，從而引入本單元的話題：Healthy eating。

Step2 Pre-reading

Get the students to discuss the questions with their partners in this part.Then ask them to report their work.this part will help the students understand the text.

As we know，a healthy diet is very important to us.If we dont have the right diet in our daily life，there will be something wrong with us sooner or later.Now lets read a story related to the diet.

設(shè)計意圖：通過“讀前”部分設(shè)計的討論題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

Step3 Reading

1.Guessing

Make a guess according to the title before reading.

Where are you invited to go？

What foods are you offered there？

2.Skimming and Scanning

1）Read fast to prove your guess.

2）Finish the table

3）Give Ss 2 minutes to summarize the main idea of the story.

4）How many parts can this passage be divided into？Whats the general idea of each part？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉文章大意、把握文章主要信息的能力。

3.Detail reading

1）Read the text carefully and decide the following sentences are true or not.

（1）Yong Hui served a balanced diet.（F）

（2）Usually Wang Pengrestaurants was full of people.（T）

（3）Wang Peng decided to copy Yong Huis menu.（F）

Step 4 ?Pair and Group Discussion

Until now we have known whats wrong with both restaurants.Next discuss in pairs：

1.Who will win the competition at last？Give your reasons.

2.Please think of a way to help them put end to their competition.

3.Work in groups to design a sign for the new restaurant.

設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生預(yù)測單元話題內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解;而通過讓學(xué)生自己設(shè)計一個飯店的招牌，達到讓學(xué)生運用已學(xué)知識進行創(chuàng)新的能力并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

Step 5 Homework

1.Retell the text，trying to use proper prepositions.

2.Prepare for the language learning.

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

1.本堂課在教學(xué)設(shè)計上，從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，采取合作與交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，注重學(xué)生全面發(fā)展和個體差異的統(tǒng)一，閱讀任務(wù)設(shè)計由淺入深，符合學(xué)生的認知特點?；具_到了教學(xué)目標。

2.本課在思維拓展，話題討論的處理上，時間略顯倉促，學(xué)生未能有充分的時間思考、準備。