當前漢語言文學教育中的問題研究

摘要：就漢語言文學教育而言，這是我國開設較早的一門學科，一只深受人們的關注，但漢語言文學教育中依然存在較多問題，以至于影響到漢語言文學教育質(zhì)量。這就需要漢語言文學教師進行深入調(diào)研，針對其教學中的問題找出有效的解決措施，從而更有效地開展?jié)h語言文學教學。本文就是對漢語言文學教育進行分析研究，針對其中的教育問題提出相關的解決措施，以供參考。

關鍵詞：漢語言文學;教育;問題

一、漢語言文學教育中的問題

1、教學方式過于單一。就當前的漢語文文學教育來講，其教學方式過于單一，依然在使用傳統(tǒng)的教學模式，教師只是依照教學大綱和教材進行講述，缺少了師生互動，也沒有考慮到學生們的掌握情況。使用這種教學模式，無法全面地培養(yǎng)學生們，并且很有可能導致學生們對漢語言文學產(chǎn)生厭煩的心理。在這種教學模式中，學生們的心理就會變得放松、散漫，甚至是出現(xiàn)逃課的行為，這就是教學方式過于單一所帶來的不利影響。

2、課堂氣氛沉悶，教學內(nèi)容過于枯燥，就漢語言文學而言，這是一門文學科目，本身具有一定的趣味性、藝術性。但是當前，漢語言文學課堂的教學方法依然比較落后。在漢語言文學課堂上，教師一味地根據(jù)教學大綱與教材進行講授，缺乏了師生之間的互動環(huán)節(jié)，就會使學生們感到沉悶，影響到教學效果。而從漢語言文學課堂的教學內(nèi)容來看，教師只是一味地講授理論只是，并沒有重視實際聯(lián)系，也沒有分析具體的案例，這就造成學生們出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象了，學生們對漢語言文學就會感到枯燥乏味，最終影響到學習效果。教師比較重視文章習作和技巧應用這些方面的教學，但卻忽略了文章的藝術性、文學性、哲學性的講解，這樣就不利于學生們對漢語言文學的深入理解，無法激起學生們學習漢語言文學的興趣。

3、考核形式較為單一。漢語言文學與其他學科相比，具有較強的主觀色彩，在文章的觀賞上，就會出現(xiàn)不用的理解。正所謂，一千個人眼中，就有一千個哈姆雷特。但漢語言文學課堂的考核形式，與其他學科也是一樣，都是進行筆試。使用這種筆試的考核形式并不適合漢語言文學課程。筆試內(nèi)容通常是以理論知識為主，無法真實反映出學生們對漢語言文學的理解能力與寫作能力。

4、不符合當今社會的就業(yè)趨勢。對當今社會來講，所需的是復合型應用人才。這種人才就需要具備良好的交流能力、表達能力。因為漢語言文學屬于典型的理論科目，在其傳統(tǒng)教學中，沒有重視漢語言文學的應用教學，對學生們表達能力和寫作能力的培養(yǎng)都比較忽視。在當前的漢語言文學教育中，也是比較注重理論知識教學。只接受這種理論教學，并不利于學生們的就業(yè)發(fā)展，開設漢語文文學課程的主要目的是為了提升學生們漢語言文學能力，但是，過多的向?qū)W生們講授理論知識，并不能促進學生們能力水平的提升，反而會由于不具備實踐能力，學生們無法找到合適的工作，這也是漢語言文學教育中的突出問題。

二、漢語言文學教育的解決對策

1、提高課堂教學的趣味性。要想全面提高漢語言文學教學質(zhì)量，就需要實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變，使用更具趣味性的教學模式，才可以激發(fā)學生們學習漢語言文學的興趣。因為興趣是我們最好的老師，所以學生們在對漢語言文學具有強烈興趣的情況下進行學習，那么就會取得事半功倍的效果，有效的提升教學質(zhì)量。而提升課堂教學的趣味性，首先就需要轉(zhuǎn)變單一的教學形式，加強師生互動，使用多樣化的教學方式。其次，在講授漢語言文學內(nèi)容時，要求教師結(jié)合相應的時間進行教學，這樣就可以有效激發(fā)學生們的學習興趣。并且，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體技術開展教學。這樣就可以將抽象、復雜的理論知識通過更加直觀地形式展示給學生們了，不僅有利于提升教學的趣味性，更有利于學生們理解知識。另外，對于漢語言文學課程的考核，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試模式，可以讓學生們自己選擇方向進行寫作。以利于學生們體驗生活實際，加強文學底蘊，同時也可以活躍學生們的思維，幫助學生們更深入地學習漢語言文學。

2、實施以就業(yè)為導向的漢語言文學教學。學生們的就業(yè)情況與教育教學是有著重要聯(lián)系的，所以在漢語言文學教學中，不僅要重視學生們漢語言文學能力的培養(yǎng)，還要加強學生們就業(yè)能力的培養(yǎng)。漢語言文學教學就要有側(cè)重點，重視學生們就業(yè)能力的培養(yǎng)，可以通過使用朗讀課文的方式，加強學生們表達能力的培養(yǎng);通過組織學生們進行小組合作學習，來培養(yǎng)學生們的交流能力;通過寫作不同形式的文章，來提高學生們的寫作能力。通過使用這些方法開展?jié)h語言文學教學，就有利于學生們自我能力的提升與展示，促進學生們的全面發(fā)展，幫助學生們更好地就業(yè)，盡量避免出現(xiàn)失業(yè)的現(xiàn)象，為我國社會培養(yǎng)出更多的實用型人才，并不是一味地向?qū)W生們灌輸理論知識，使其成為書呆子。

三、結(jié)束語

當前，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，對人才的要求也出現(xiàn)了相應改變。而在漢語言文學教育中，就需要我們分析總結(jié)其教學中的問題，找出有效的解決方案。而本文就是對漢語言文學教學的課堂內(nèi)容、課堂形式、考核形式、就業(yè)能力提升這些方面中的問題進行分析，以及從提升教學模式的趣味性和加強學生們就業(yè)能力的培養(yǎng)上，來提出自己的意見措施。以期能夠解決漢語言文學教育中的突出問題，促進教學質(zhì)量的提升，加強學生們漢語言文學的學習水平，進而為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才，促進我國教育事業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：張超旭（1998.10）男，回族，籍貫：四川仁壽，學歷：本科，研究方向：中國語言文學，單位：四川成都武警警官學院。