高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

葉蓮軍

摘 要?隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的進(jìn)一步深入發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系日益密切，因此，高中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語在劫難逃。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高中英語的時候遇到很多問題，使得班級中有大量的學(xué)困生的存在。所以，筆者在本文中重點(diǎn)分析學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，并根據(jù)他們的不足提出解決辦法。

關(guān)鍵詞?高中英語;學(xué)困生;解決辦法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0117-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，普及英語的現(xiàn)象非常常見，英語的教育教學(xué)取得了突破性的進(jìn)展，但是，讓人值得思考的是，有些學(xué)生并沒有趕上英語學(xué)習(xí)的步伐，反而停滯不前，尤其是在高中如此重要的階段，學(xué)生更是無法順利的學(xué)習(xí)英語。主要原因是單詞的數(shù)量明顯增加，語法難度增加，學(xué)生們不及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，老師們也是按部就班的講課，沒有考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，如果繼續(xù)這樣下去，那么，他們不僅自身英語成績得不到提高，還會給高中英語教師帶來了很大的困擾。

一、高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語非常困難的原因

（一）不同層次的同學(xué)英語基礎(chǔ)不同

所謂的不同層次主要是由經(jīng)濟(jì)原因決定的。一部分是由于家庭原因，另一部分是由于所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。家庭條件好的學(xué)生，在他們很小的時候，家長就會把他們送進(jìn)雙語幼兒園，讓他們從小接觸英語，甚至還有一部分學(xué)生生活在濃厚的英語氛圍之中，不僅僅是英語語感很棒，掌握的詞匯也很多。那么經(jīng)濟(jì)條件比較差的同學(xué)就沒有這方面的優(yōu)勢，不管是單詞的掌握情況還是口語表達(dá)能力，都無法與之相比。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)對英語的重視程度也很高，像一些貧困的山區(qū)，沒有足夠的教學(xué)設(shè)施，無法對學(xué)生進(jìn)行英語教育，這位在小時候遺留下的英語問題，進(jìn)入高中會逐漸顯現(xiàn)出來。

（二）在高中階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候所采用的學(xué)習(xí)方法有所不同

在英語的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)往往沒有真正掌握學(xué)習(xí)的方法，從小到大沒有養(yǎng)成比較不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上不重視英語的學(xué)習(xí)，因此在高中學(xué)習(xí)英語的時候不斷栽跟頭，然而高中英語學(xué)習(xí)成績不錯的同學(xué)，在學(xué)習(xí)的時候能夠根據(jù)不同難度的題目及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，尤其是在背單詞的時候，他們總能夠背的又快又準(zhǔn)，成為別人羨慕的對象。下面我們就以背單詞的學(xué)習(xí)為例，來看一下學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法存在哪些不足之處。比如在背人教版新課標(biāo)高一英語必修一第一單元的“qualities”這個單詞的時候，筆者走下講臺觀察學(xué)生們記單詞的方法，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生就是扯著嗓門使勁吆喝，沒有動筆，也沒有動手，連自己有沒有走神都不知道，可能他們在嘴上說著這個單詞，但是心里想的是別的東西。但是學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生則動手動筆，嘴上背著，手上寫著，用心對待，很快就能記住，并且，他們在背的時候，也沒有死記硬背，而是聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的單詞“quality”，這個單詞在初中已經(jīng)學(xué)過了，它的意思是“質(zhì)量”，如果變“y”為“i”加上“es”就構(gòu)成了復(fù)數(shù)形式，質(zhì)量越好也就說明這個物品的品質(zhì)越高，這樣一想，就不用費(fèi)九牛二虎之力了。另外，老師也可以教給學(xué)生一些背單詞的方法，比如：象形以及詞根詞綴記憶法等等。

（三）老師沒有做到公平對待學(xué)生，使得學(xué)困生自尊心受挫

另外，老師對待學(xué)困生的教學(xué)態(tài)度也能夠直接影響他們的學(xué)習(xí)，如果高中的英語老師對學(xué)困生采取不理不睬的態(tài)度，對他們的學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不上心，甚至對他們非常厭惡，在課堂上忽視他們的感受不說，還經(jīng)常用冷嘲熱諷的態(tài)度對待他們，那么他們會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，不僅不學(xué)習(xí)英語，還會從內(nèi)心十分抗拒英語課堂，學(xué)生們在課堂里面找不到自己的容身之地，甚至認(rèn)為自己是多余的，對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

二、幫助英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難的學(xué)習(xí)策略與方法

（一）對待每一位學(xué)生要一視同仁，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

這一個策略與方法是針對老師而言的，高中英語老師最重要的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生提高成績。每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，所謂的“厚臉皮”也是對自己強(qiáng)烈自尊心的掩飾。所以，老師要照顧好每一個學(xué)生的感受，每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，都擁有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，老師要及時表揚(yáng)，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，有的學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)不抱有任何希望，總是希望提高別的學(xué)科的分?jǐn)?shù)來彌補(bǔ)英語學(xué)科的不足，這種做法是錯誤的，一旦老師發(fā)現(xiàn)這種情況，要和他們心平氣和的溝通，像朋友一樣給他們解決問題，幫助他們學(xué)習(xí)英語，考出一個讓自己滿意的分?jǐn)?shù)。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

對于學(xué)生而言，最重要的工作就是從自己身上努力，找到學(xué)習(xí)英語的突破點(diǎn)，把心思放在學(xué)習(xí)上，增加學(xué)習(xí)的主動性，充分利用生活中的碎片時間，比如：睡覺之前背幾個英語單詞等等。

三、結(jié)束語

由此可見，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因與老師以及學(xué)生自己都有很大的關(guān)系，因此，各位老師在英語教學(xué)的時候要做到公平對待，采用合適的方法策略，幫助學(xué)生在英語的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚青蘭.高中英語學(xué)困生負(fù)動機(jī)調(diào)查研究[D].江西師范大學(xué)，2018.