• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談如何用“加減法”靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教材

      2019-09-01 12:15:27郭曉霞
      讀寫算 2019年4期
      關(guān)鍵詞:靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教師加減法

      郭曉霞

      摘 要?筆者本文中教材均指狹義的教材,具體即指數(shù)學(xué)課本。小學(xué)數(shù)學(xué)課本作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂內(nèi)外最重要的教學(xué)資料,每一個老師都有自己的處理策略。然而無論哪一種策略,我們都務(wù)必做到心中有數(shù)。筆者將自己在三十年教學(xué)生涯中“加減法”處理數(shù)學(xué)教材的策略加以整理、剖析,以作茲論。

      關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)教師;小學(xué)數(shù)學(xué)教材;靈活處理;加減法;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

      中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0199-02

      用“加減法”靈活處理教材,既能按時完成教學(xué)任務(wù),同時又能給學(xué)生留有足夠的思維空間、時間,適應(yīng)新課改的教學(xué)理念;既能把知識點落到實處,又能培養(yǎng)學(xué)生的基本能力;真正達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的。

      一、常見問題及概念界定

      面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)工作,我們許多教師內(nèi)心非常糾結(jié),常怨天尤人:“我們每天要按進度完成教學(xué),于是便有許多知識學(xué)生弄不懂,班上零碎瑣事又多,新教改談何容易?說實在的,就連教材內(nèi)容都無法處理完?!逼鋵崳幚斫滩挠卸喾N策略,但無論哪一種策略,我們都務(wù)必做到心中有數(shù)。而對于我,用“加減法”靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教材,是一種行之有效的好辦法。

      在我們的課堂教學(xué)中,既要盡量讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)活,又要按時完成教學(xué)任務(wù),還要讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué),又要適應(yīng)當(dāng)今的考試制度,我們就要學(xué)會巧妙地運用“加減法”靈活處理教材。

      什么叫用“加減法”靈活處理教材呢?簡單地說:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,針對不同的教材內(nèi)容,不同的學(xué)生,有些知識結(jié)構(gòu)我們可以減少每一個課時的課堂容量,留給學(xué)生足夠的思維時間,讓學(xué)生盡量感悟、體驗,掌握本節(jié)內(nèi)容所包含的知識點,達到教學(xué)目標(biāo)。有些內(nèi)容只需稍引領(lǐng)一下學(xué)生就能掌握,我們就要適當(dāng)增加這一課時的課堂容量。我們的課堂教學(xué)就如給學(xué)生吃有營養(yǎng)的午餐,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會書本知識,更要讓學(xué)生知道怎樣思考、怎樣理解知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維方式和創(chuàng)新實踐的能力。作為教師,我們對教育的本質(zhì)要有深刻的認識,自身要有鮮明的人格魅力,課堂要多給學(xué)生思維的時空,讓學(xué)生自我體會、自我感受、學(xué)會思考、學(xué)會觀察、學(xué)會討論、學(xué)會表達,提取知識的本質(zhì)屬性。我們必須吃透教材,掌握教材的知識結(jié)構(gòu)和編者編寫教材的意圖,掌握每一個章節(jié)的重點、難點、核心點。將教育的行為統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來。盡量讓學(xué)生細細品出數(shù)學(xué)的滋味。我們務(wù)必要轉(zhuǎn)化教育觀念,盡量讓學(xué)生在具體的情境中體驗解決問題的多樣性,讓學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中體驗數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性,還要重視學(xué)生自我提出問題、分析問題解決問題意識的培養(yǎng),讓學(xué)生體會到獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心,讓學(xué)生學(xué)會能用辯證的觀點看待、處理社會生活中的實際問題。真正達到“敢想與實干,猜想與驗證,實踐與修正,挫折與成功,機遇與準(zhǔn)備”的境界。根據(jù)教材本身特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用“加減法”處理教材。譬如:每一單元每一個新知識點的開始,學(xué)生因為認知能力有限,大腦中很難融進新的知識、新的內(nèi)容,他們的思維方式以及處理問題的方法總是停留在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能更新觀念,融進新的知識體系,我們不妨在第一堂新課上用“加減法”靈活處理教材,適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)增加教學(xué)時間。讓學(xué)生在具體的情境中敢于大膽質(zhì)疑,師生之間、生生之間相互交流、相互提問、相互對質(zhì)、相互評判、共同探究,學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得踏實,自然而然和新知識融為一體,讓他們覺得新知識不難,接受新事物也并非是什么高不可攀的尖端科學(xué),不過僅此罷了。每當(dāng)遇到概念性的教學(xué)、解決問題的策略、有趣的拼搭、規(guī)律的探究、圖形的拼補及周長、面積公式的推導(dǎo)等,也要盡量減少教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生動手試一試、玩一玩,動口問一問、說一說,或者你說我聽、我不同意你的看法、他說的不夠完整、我是這樣想的、應(yīng)該這樣做……讓學(xué)生在爭論中發(fā)表自己的意見,說出自己的看法,從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),真正達到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的目標(biāo)。反之,有些章節(jié)學(xué)生能夠自學(xué)、或一看就懂的內(nèi)容,我們則要增加教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)減少教學(xué)時間,譬如:練習(xí)的處理、簡單易懂的知識點、學(xué)生一看就懂的章節(jié)、學(xué)生能自學(xué)的內(nèi)容等,我們則不必花太多的時間。重復(fù)出現(xiàn)的練習(xí),學(xué)生掌握得好的內(nèi)容,我們可以一帶而過。針對用“加減法”靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教材談幾點看法。

      二、常用的“加減法”

      (一)面對不同層次的學(xué)生靈活處理相應(yīng)的教材

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中,面對不同地域、不同層次的學(xué)生,對于不同的教學(xué)內(nèi)容,就會出現(xiàn)不同教學(xué)重點、難點。教學(xué)中我們教師不能過分局限于教材,只把目光放在順理成章的處理教材本身的知識點上,完成教參資料規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及完成書上的那些練習(xí)題的處理。這樣,學(xué)生只能局限地掌握浮在面上的一點點書本知識,根本談不上培養(yǎng)學(xué)生思維能力,更談不上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實,我們教師在自己的課堂教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際生活背景,認知水平,針對教材特點,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,進行科學(xué)的、合理的挖掘,進行調(diào)整、加工、重組教材,對課時內(nèi)容進行“加減法”處理,合理地組織教學(xué)。我們可以采用改變課時的容量、調(diào)整教學(xué)順序、根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的興趣、愛好設(shè)計相關(guān)的例題、練習(xí)進行訓(xùn)練,打亂教材的編排,重新組合教材等等。不能照本宣科,浮在處理教材的層面上。同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣基礎(chǔ)的學(xué)生,由于我們的思路不同,對教材的處理方法不一樣,教學(xué)的效果自然就不一樣,教育出的學(xué)生素質(zhì)就會大有差別。我在上連除應(yīng)用題時,我大膽放手,只給學(xué)生信息,讓學(xué)生自我提問,學(xué)生提出的問題一步、兩步的都有,學(xué)生能處理的一步問題,我隨之帶過,在兩步應(yīng)用題的處理中,我沒有及時教學(xué)連除應(yīng)用題的解法從而完成新課進入練習(xí)的處理,我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓不同的學(xué)生踴躍發(fā)言,說出自己的想法。敢問別人為什么這樣做?慢慢理通思路,不同的學(xué)生說出對同一道題的不同思考方法,學(xué)生能站上講臺對著全班同學(xué)大聲解說,相互質(zhì)疑,在課堂容量上我做了減法,雖說我沒有在講臺上滔滔不絕,按教輔資料的安排完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),但自我感覺教學(xué)效果卻得到大大提高。

      (二)讓生活實際賦予數(shù)學(xué)教材中

      數(shù)學(xué)知識在我們的實際生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系,息息相關(guān),數(shù)學(xué)在生活中無處不在。比如我們學(xué)過的三角形具有穩(wěn)定性,平行四邊形具有容易變形的特征,我們可以安排學(xué)生在生活實際中仔細觀察,看看哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性,哪些地方運用了平行四邊形的容易變形的特性;學(xué)習(xí)了可能性,讓學(xué)生說出生活中哪些現(xiàn)象有可能發(fā)生,哪些現(xiàn)象一定發(fā)生,哪些現(xiàn)象不可能發(fā)生;認識了圓柱、圓錐,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考工人砌磚墻時為什么要吊上一個圓錐形的線砣?生活中有哪些物體是圓柱形的等等。通過了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛運用,培養(yǎng)學(xué)生“從數(shù)學(xué)角度看問題,用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)頭腦思考問題,”提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。

      (三)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情景,攻破教材難點

      學(xué)生的語言表達往往建立在思維的基礎(chǔ)上,學(xué)生會說對思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用,教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情景,給學(xué)生說的機會,讓學(xué)生把自己知道的、明白的、想說的說出來,把不懂的、畏懼的、疑惑的講出來。在教學(xué)過程中,盡量做到:學(xué)生能說的、知道的、明白的我們少說或者不說;學(xué)生能答的問題我們不再去問;學(xué)生能提的問題我們不再去提;學(xué)生能自學(xué)的知識我們不再去教。把自我展示的機會完全讓給學(xué)生,給學(xué)生留足時空,讓學(xué)生做時間的主人,真正感受到自己的主人翁地位。例如:我在上角的認識這一節(jié)知識時,我從介紹三角板上的角讓學(xué)生認識直角,并且讓學(xué)生知道直角都是90度。一位后進生當(dāng)時對我說:“老師,我的三角板比你的小得多了,我認為我這塊三角板上的直角要比你的那塊三角板上的直角小得多,不可能一樣大?!边@個學(xué)生說出的想法自然富有探究的價值,我以此為切入點,提出一個小問題:他的這種想法正確嗎?誰能說一說?這一問激活了所有學(xué)生的思維。全班學(xué)生通過在課堂上激烈的爭論,他們動手操作,相互質(zhì)疑,動腦思考,合作探究,親自體驗,驗證,終于弄清了角的大小與邊的長短無關(guān),再總結(jié)角的大小概念的形成。由此可見,我們教師在教學(xué)中給學(xué)生一個思考的空間、一個質(zhì)疑的機會是多么重要啊!它使我們學(xué)生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn),增添了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難的信心和決心,從而充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,又讓學(xué)生親身嘗試到成功的快樂。

      三、結(jié)論

      總之,興趣是最好的老師,與其把學(xué)生當(dāng)成容器,照本宣科,生硬地把知識傳授給學(xué)生,不如恰當(dāng)運用“加減法”靈活處理教材,讓學(xué)生在真情實景中去感受、去體驗、去思考、去探究,達到“知情合一”的目的,真正獲取數(shù)學(xué)知識的營養(yǎng)。

      猜你喜歡
      靈活處理小學(xué)數(shù)學(xué)教師加減法
      怎樣巧算小數(shù)的加減法
      做好課改“加減法” 提高課改實效
      甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:08
      巧記結(jié)論靈活處理抽象函數(shù)的對稱性、奇偶性及周期性的相關(guān)問題
      加減法的由來
      “放管服”的加減法
      商周刊(2018年17期)2018-08-31 02:20:14
      靈活處理課后練習(xí),優(yōu)化課堂教學(xué)
      淺談如何在歷史教學(xué)中更好地應(yīng)用教材
      文教資料(2017年9期)2017-06-08 15:36:17
      淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
      未來英才(2016年20期)2017-01-03 22:29:57
      小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何激發(fā)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言
      未來英才(2016年20期)2017-01-03 10:20:59
      淺論新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功轉(zhuǎn)型
      宣恩县| 沛县| 周口市| 长阳| 左贡县| 贵定县| 拉萨市| 家居| 长宁县| 海口市| 通许县| 十堰市| 长岛县| 贵州省| 东方市| 马尔康县| 巴里| 宁河县| 曲周县| 尖扎县| 勐海县| 青岛市| 政和县| 杨浦区| 斗六市| 阳山县| 桦南县| 巴中市| 临朐县| 合江县| 翁牛特旗| 广汉市| 临猗县| 大关县| 神木县| 林甸县| 晋宁县| 裕民县| 庆元县| 剑河县| 湘西|