培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

彭永光

【摘要】課前預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一線教師應(yīng)該清楚培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要陛。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我是這樣做的：首先，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案。其次，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的預(yù)習(xí)流程和基本目標(biāo)、方法。最后，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。此外，打造高效數(shù)學(xué)課堂也需要做好家長(zhǎng)的工作，做到家校聯(lián)合，共同創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;預(yù)習(xí)習(xí)慣;作用;做法

現(xiàn)階段，我們正在對(duì)“高效課堂”理論進(jìn)行實(shí)踐和研究，我們正在打造高效課堂，不斷提高課堂效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常會(huì)忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)——課前預(yù)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的孩子學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。下面，我就淺談一下我在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

所謂預(yù)習(xí)，是指在教師講課前，學(xué)生先自己閱讀新課內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備。古語(yǔ)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定則不蹌，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！睂W(xué)習(xí)也不例外。那么，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣有什么作用呢？我簡(jiǎn)單概括如下：

一、預(yù)習(xí)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生綜合能力中的重要部分，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人否否成才起很大作用。我們發(fā)現(xiàn)，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，學(xué)起來(lái)也很輕松。一個(gè)人在小學(xué)學(xué)習(xí)期間就要重視培養(yǎng)自學(xué)能力，這對(duì)人生成長(zhǎng)具有十分重要的意義。課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)，就是學(xué)生自己獨(dú)立地首次接受新知識(shí)，自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要將原有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，形成新經(jīng)驗(yàn)，在這一過(guò)程中需要較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力和閱讀能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，獨(dú)立思維能力和閱讀能力都能得到很好的培養(yǎng)，自學(xué)能力也能不斷增強(qiáng)。

二、預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的效率

學(xué)生每天學(xué)習(xí)的新課都是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，再增添新的內(nèi)容，作出新的推論，形成新的知識(shí)體系。如果學(xué)生課前能進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新內(nèi)容有大致的了解，同時(shí)建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聽(tīng)起課來(lái)就能做到胸有成竹。同時(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有了認(rèn)識(shí)，并找出不明白的地方，把這些記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽(tīng)老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。這樣，聽(tīng)課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)課效果肯定會(huì)好。上課時(shí)，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。如果聽(tīng)課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)老師和自己想的并不一致，這會(huì)引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無(wú)疑能大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

例如：在教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)讀、劃、找、剪等一系列課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)方體的特征已經(jīng)有了一定的了解，上課時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕輕松松，難點(diǎn)也很快突破，讓我也能勻出更多課堂時(shí)間進(jìn)行拓展教學(xué)。

三、預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的記憶

有人認(rèn)為，只有復(fù)習(xí)才是鞏固所學(xué)知識(shí)的方法，其實(shí)，預(yù)習(xí)也有利于鞏固所學(xué)知識(shí)。首先，預(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)積極思考，就難以遺忘。其次，預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番思考，聽(tīng)課時(shí)會(huì)豁然貫通，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，經(jīng)久不忘。再次，預(yù)習(xí)中理解錯(cuò)誤之處，在聽(tīng)課中得到了糾正，有了正反兩方面的對(duì)比，較之只有正面的認(rèn)識(shí)，印象也會(huì)深刻得多。最后，如果預(yù)習(xí)沒(méi)弄懂，課堂仍然沒(méi)聽(tīng)懂，到專門請(qǐng)教老師時(shí)或復(fù)習(xí)時(shí)才徹底搞清楚的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)三番五次的鉆研，花費(fèi)不少心血，一般是很難忘卻的。

以前我教有關(guān)幾何知識(shí)的內(nèi)容時(shí)候，時(shí)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常記不住計(jì)算公式或?qū)⒐交煜?。但最近我加?qiáng)了課前預(yù)習(xí)的訓(xùn)練，這種情況已大大減少。比如：在教學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀課文、嘗試計(jì)算，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法有了一定的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)課堂的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)公式的來(lái)龍去脈已經(jīng)相當(dāng)清楚，記得更牢，也就不容易出錯(cuò)了。

四、預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生一般對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視，一是對(duì)預(yù)習(xí)的好處不了解，二是認(rèn)為時(shí)間不夠用。這樣就造成課堂學(xué)習(xí)效率低，特別是一些基礎(chǔ)不牢、對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，他們聽(tīng)課時(shí)相當(dāng)被動(dòng)，跟不上老師的思路，不能徹底掌握新知識(shí)，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。要想扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，必須提高每堂課的聽(tīng)課質(zhì)量，減少課后“補(bǔ)倉(cāng)”的時(shí)間。最有效的辦法，就是養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，一方面，上課聽(tīng)得懂：另一方面可以將“補(bǔ)倉(cāng)”時(shí)間用于復(fù)習(xí)鞏固，這樣就“良性循環(huán)”了。使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提升。

我們班有幾個(gè)同學(xué)以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成績(jī)一般，都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。自從加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，他們的成績(jī)都有了較明顯的進(jìn)步，都進(jìn)入了班里的前列，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也大大提高，家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，也更愿意配合老師做好預(yù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

總的來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用是相當(dāng)大的，作為一線教師，我們應(yīng)該清楚培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

首先。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一份預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，做到簡(jiǎn)單明了、易懂易做。我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)案如下：

在這個(gè)預(yù)習(xí)案中，預(yù)習(xí)內(nèi)容是對(duì)照課本內(nèi)容確定的預(yù)習(xí)課題：“我懂了”是填寫通過(guò)預(yù)習(xí)自己懂得的內(nèi)容：“我會(huì)做”是將該課的課堂練習(xí)會(huì)做的試著做一次：“我的總結(jié)”是將自己理解的概念、公式、方法寫出來(lái);“我的問(wèn)題”是將自己不懂的地方或要向老師提出的問(wèn)題寫出來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)案的填寫，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有了大致了解，也能將新課內(nèi)容與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況了如指掌，做到胸有成竹，為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的預(yù)習(xí)流程和基本目標(biāo)、方法。大部分學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)預(yù)習(xí)要達(dá)到什么層次，使用什么方法都是模糊的。所以老師要在這方面加以指導(dǎo)。

我認(rèn)為預(yù)習(xí)新課要達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容基本了解;

（2）知道這節(jié)課內(nèi)容與以前所學(xué)的什么知識(shí)相關(guān);

（3）基本弄清這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);

（4）能找出概念、公式、方法等知識(shí)點(diǎn);

（5）能通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)。

預(yù)習(xí)新課可通過(guò)下列流程來(lái)完成：（結(jié)合預(yù)習(xí)案完成）

（1）瀏覽教材：

（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)：讓所有的學(xué)生都成為班干部

（3）編寫本節(jié)的內(nèi)容提要：

（4）確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn);

（5）嘗試完成課后練習(xí)：

（6）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自已不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，打造高效數(shù)學(xué)課堂也需要做好家長(zhǎng)的工作，做到家校聯(lián)合，共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生預(yù)習(xí)，很大一部分工作都是在家庭里完成的.家長(zhǎng)的介入和幫助對(duì)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果十分重要。同時(shí)，預(yù)習(xí)也無(wú)須局限于課本這個(gè)媒介.還可以使用參考書、通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，所以也需要家長(zhǎng)提供這些軟硬件設(shè)施。我們要將預(yù)習(xí)的好處告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的理解支持，才能將此項(xiàng)工作做好。

只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，科學(xué)指導(dǎo)，相信學(xué)生的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)也越來(lái)越輕松，課堂效率會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越優(yōu)異，我們的課堂會(huì)成為真正的“高效課堂”！