美術(shù)課改中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

黃曉霞

摘 要：步入21世紀(jì)以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校教育的關(guān)鍵。在新課改的背景下，通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)受到各界人士的關(guān)注，成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)能力，也對(duì)可持續(xù)發(fā)展起積極作用。故此，文章對(duì)美術(shù)課改中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，以便在教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課改;教育;創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）20-0065-02

一、引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與變遷，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。為了能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，美術(shù)教師必須掙脫原有教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的束縛，不再對(duì)學(xué)生一味地灌輸美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧，而是重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生的思維創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展，從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

（一）幫助學(xué)生提高審美意識(shí)

審美意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中所要具備的重要意識(shí)之一。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)審美意識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行多方面的點(diǎn)評(píng)與賞析。每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同審美意識(shí)以及不同的觀點(diǎn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，能夠進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的效果。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)美術(shù)作品的看法也大有不同，有的學(xué)生注重理想，而有的學(xué)生則注重實(shí)際[1]。所以，美術(shù)作品的評(píng)價(jià)沒(méi)有好壞、優(yōu)差之分，只是不同的人的審美方式不同。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠使學(xué)生形成一條新的審美思路，使學(xué)生的審美能力得到有效的提升。

（二）幫助學(xué)生提高創(chuàng)意寫(xiě)作能力

通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力得到有效的提升，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘創(chuàng)意的靈感，并將所見(jiàn)所聞進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)作。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)作的源泉，有效提高學(xué)生的美術(shù)能力。同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)也能夠使學(xué)生的思維能力得到有效的拓展，使學(xué)生找到只屬于自己的創(chuàng)作天地。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有目的性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)之間的差別，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作能力。

（三）提升美術(shù)作品的核心價(jià)值

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。因?yàn)槊佬g(shù)作品的價(jià)值源于作者的內(nèi)心，教師不能只站在自己的角度上欣賞美術(shù)作品，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鑒賞，從而更加充分地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，充分掌握學(xué)生的美術(shù)水平以及學(xué)生的潛能[2]。同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)理念運(yùn)用到實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中，這樣既能使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界充滿美術(shù)的靈動(dòng)感，也能使學(xué)生更好地了解美術(shù)作品的價(jià)值，從而為學(xué)生思維模式的拓展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提升的相關(guān)因素

（一）教師方面的因素

新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。教師不僅要對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行積極的關(guān)注，充分提高學(xué)生的美術(shù)能力與素養(yǎng)，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)新課程改革的要求，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師不能夠認(rèn)真履行、完善與落實(shí)新課程改革的相關(guān)要求，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種情況的主要原因有兩個(gè)方面：一方面，教師不能夠根據(jù)新課程改革的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這降低了課堂教學(xué)的溝通效率，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，使學(xué)生形成了一種十分固定的思維模式，十分不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，且阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。另一方面，部分教師的教學(xué)能力與水平，無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，他們也不能充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，這樣就會(huì)削弱美術(shù)教學(xué)的效果，無(wú)法使學(xué)生得到更加專業(yè)化的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)生方面的因素

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面，除了教師的因素外，學(xué)生自身的因素也是影響其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要因素之一。學(xué)生方面的因素主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，學(xué)生心理因素方面的影響。部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，在進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一定的自卑感，不能真正融入美術(shù)學(xué)習(xí)中，也很難感受美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的成就感與快樂(lè)感，不僅影響了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的效果，也在一定程度上影響了自身的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。

其次，學(xué)生的興趣因素也是影響創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要因素之一。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)槭軕?yīng)試教育觀念的影響，往往只關(guān)注文化課水平的提升。并將重心轉(zhuǎn)移到文化課學(xué)習(xí)上，將所有精力用于考試科目，在一定程度上忽略了對(duì)自身藝術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)等的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，十分不利于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

最后，學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)的能力比較差，導(dǎo)致缺少獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，這進(jìn)一步影響了自身創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)[4]。

四、美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在新課改中，教師必須全面了解與掌握新課改的相關(guān)內(nèi)容，深刻掌握新課改中的教學(xué)理念，并且進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，全面認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

同時(shí)，教師也要根據(jù)新課改中的內(nèi)容與要求，進(jìn)一步明確美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為核心的教學(xué)內(nèi)容，徹底貫徹與落實(shí)新課程改革中的精髓內(nèi)容，使學(xué)生的美術(shù)能力與美術(shù)素養(yǎng)得到全面的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等進(jìn)行優(yōu)化，重新調(diào)整美術(shù)課程的設(shè)置，并且引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善對(duì)學(xué)生的日?？己伺c綜合考核工作。

例如，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力進(jìn)行考核時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生臨摹得像不像，還要關(guān)注學(xué)生在臨摹過(guò)程中的創(chuàng)新思路、設(shè)計(jì)思路等[5]。

同時(shí)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要根據(jù)美術(shù)教育的具體要求與實(shí)際發(fā)展情況，充分結(jié)合自身的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生購(gòu)買新的美術(shù)教材，確保學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不與社會(huì)脫節(jié)，從而培養(yǎng)出更加符合新時(shí)期發(fā)展的美術(shù)人才。這能夠使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，充分拓寬視野，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的需求。

（三）優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分遵循新課改的相關(guān)要求，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改革，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，凸顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加科學(xué)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，重點(diǎn)找出美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將日常生活中隨處可見(jiàn)的可樂(lè)瓶帶入課堂中，讓學(xué)生對(duì)可樂(lè)瓶的形態(tài)與可樂(lè)瓶的標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、制作等方式進(jìn)行創(chuàng)新性的創(chuàng)作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，所以學(xué)校應(yīng)該重視教師教學(xué)水平與教學(xué)能力的提升，鼓勵(lì)教師進(jìn)行深造，定期組織教師參與相關(guān)的培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，并且也要督促教師全面貫徹與落實(shí)新課改中的相關(guān)要求，提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)[6]。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要重視美術(shù)教育，為美術(shù)教育規(guī)定明確的目標(biāo)，開(kāi)展美術(shù)教師骨干培養(yǎng)工作，使教師產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)性。這有利于提高教師個(gè)人的能力與水平以及整個(gè)美術(shù)教師隊(duì)伍的綜合能力與綜合水平。

（五）豐富教學(xué)手段，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)以及經(jīng)歷等方面存在很大的差異，這也就使學(xué)生的興趣存在很大的差異。所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行全面的考察，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，有的學(xué)生比較喜歡漫畫(huà)，教師可以引導(dǎo)這部分學(xué)生對(duì)漫畫(huà)中的人物進(jìn)行臨摹;有的學(xué)生比較喜歡各種裝飾物、手工物品等，教師可以組織這部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[7]。

同時(shí)，教師也要將不同性格、不同愛(ài)好的學(xué)生集中在一起進(jìn)行穿插教學(xué)，從而使學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流與溝通，互相了解愛(ài)好。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到最大限度的激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也能在一定程度上得到提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在美術(shù)課改中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)非常漫長(zhǎng)的工作。教師必須遵循課改的要求，不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)。

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