付勤疇

【內(nèi)容摘要】初中階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，同時也是對道德與法治有初步認識的時期。初中階段的學(xué)生一般都沒有辨別是非的能力，對于事物的理解容易隨波逐流，所以在道德與法治教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生清晰的認識事物，道德與法治學(xué)科能夠?qū)⑵渥饔贸浞职l(fā)揮出來，能夠幫助學(xué)生對基本的道德和法律有一個認識，而且通過對該學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終形成正確的三觀。目前的教學(xué)過程中，還是主要以灌輸為主，缺少生活化教學(xué)，導(dǎo)致在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)偏離實際生活，對學(xué)生并沒有起到什么關(guān)鍵性的教育作用。所以本文以初中道德與法治教學(xué)為例，淺談生活化教模式在其中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治 生活化應(yīng)用

引言

在道德與法治教學(xué)過程中引入生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解該學(xué)科。目前的教學(xué)方式都太過傳統(tǒng)和老套，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中提起興趣，而且不愿意在課堂上與老師進行溝通互動，使得教學(xué)效率下降。但是如果將生活化教學(xué)引入進來，就能夠讓學(xué)生把自身的生活狀況與學(xué)科相聯(lián)系，以一種輕松愉快的方式開展學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，還能讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，最終提高綜合素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)模式的含義

生活化教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的生活化思維，其實就是在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的實際情況，將社會上的時事新聞、人文特點等與課本上的知識結(jié)合起來。讓課本上的知識能夠在實踐中得以運用，以學(xué)科為支撐的課程教學(xué)模塊，在教學(xué)時將“小課堂”和“大社會”緊密聯(lián)系起來。

二、培養(yǎng)生活化思維的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣。新課改以后，道德與法治學(xué)科的教材都把德育作為道德與政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且新教材上，都采用圖文相結(jié)合的方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，打破了之前枯燥乏味的單一敘述。比如在講解“友誼與成長同行”這節(jié)課時，教師在課前，可以讓學(xué)生提前收集自己與同伴的合影，然后在課堂上展示出來，讓學(xué)生通過照片回憶自己與同伴之間的趣事，然后結(jié)合本課程的教學(xué)目的進行討論。這不僅能給學(xué)生一個表達友誼情感的機會，還能讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)，有些場景是來源于他們生活里的素材，可能也發(fā)生在他們的身邊，這樣有助于學(xué)生提起興趣，能夠讓學(xué)生在生活中去理解知識、運用知識，發(fā)揮生活化教學(xué)的本能。所以教師在教學(xué)時，要將生活融入到教材里，用生活化的案例去引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。

2.通過讓學(xué)生開展實踐活動，適應(yīng)生活化的教學(xué)模式，從而提升自身的綜合素質(zhì)和道德與法律意識，因此它能夠?qū)⒅R延伸到課堂外。比如在講解“生命的思考”這一課時，教師就可以組織學(xué)生去參觀烈士紀念館，在參觀的過程中，學(xué)生可以通過老師講解的人物英雄事跡，引發(fā)對生命的思考。讓學(xué)生通過紀念館里面對人物的簡介來了解人物這一生的做出的貢獻，然后與本課程的知識結(jié)合起來，培養(yǎng)生活化思維，就能以一種輕松愉快的方式投入到學(xué)習(xí)過程中，強化對知識的理解。一方面學(xué)生可以參加各種社會實踐活動，另一方面學(xué)生可以將知識運用到實踐活動中。這種教學(xué)模式不僅給學(xué)生提供了一個參與生活進行實踐的平臺，還提升了學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

三、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入生活化，進行情景式教學(xué)

在課堂上要通過聯(lián)系學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自主的去學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入生活化只是一種形式，教材的內(nèi)容才是根本。比如在講解“網(wǎng)絡(luò)交往新時空”時，教師可以讓學(xué)生把自己在網(wǎng)絡(luò)交往過程中可能出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，闡述自己通過網(wǎng)絡(luò)交往獲得的感受，以及是通過什么途徑實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往過程的，然后通過排演網(wǎng)劇的方式演繹出來。在這個過程中，教師需要貼近學(xué)生，融入學(xué)生，幫助學(xué)生進行排練，給學(xué)生分配任務(wù)，通過這種生動形象的表演方式，可以加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的認識。對于道德與法治這個學(xué)科來說，它的教材內(nèi)容也大多是來源于生活中的素材，這就需要教師能夠有趣的進行生活場景化教學(xué)，通過引入學(xué)生身邊的案例，進行情景式教學(xué)。

2.課堂內(nèi)容生活化，進行多媒體教學(xué)

生活化教學(xué)要求課堂內(nèi)容要與生活息息相關(guān)，要貼近生活。用多媒體教學(xué)方式，可以在視覺上滿足學(xué)生，給他們一個沖擊力，讓學(xué)生能夠把注意力集中到課堂上，融入到課堂里。比如在講解“守護生命”時，教師可以用多媒體播放一段學(xué)校組織全體師生進行地震應(yīng)急疏散演練的視頻，視頻中講述了各個步驟的動作要領(lǐng)和順序，以及應(yīng)該注意的問題等。不僅讓師生通過觀看視頻的方式掌握了應(yīng)急避難的技巧， 對于避免地震中受到損失，有了新的經(jīng)驗和認識，還加強了師生之間的團結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生通過多媒體來感受和貼近生活，把抽象化的知識具體化，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩。教師通過這種生活中的事例進行多媒體教學(xué)，能夠使課堂內(nèi)容生活化，這不僅能提高學(xué)生的積極主動性，還能夠使學(xué)生的思維得以延伸和升華。

結(jié)束語

總而言之，生活化教學(xué)模式是教育不斷改革創(chuàng)新后與時俱進的產(chǎn)物。要想在道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中有一個更好的教學(xué)成果，就需要教師把生活中的實例代入到日常教學(xué)工作中，貫徹生活化教學(xué)的理念，在原有傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]仲寶琪.談生活情境在初中道德與法治課堂中的探索[J].中國新通信，2018，20（11）：194.

[2]雷占梅.道德與法制教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國高新區(qū)，2018（7）：118.

【此文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中道德與法治課教學(xué)生活化模式的探索與實踐研究》的研究成果之一。（課題立項號：GS〔2018〕GHB2210）】

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第二中學(xué)）